今天大學(xué)路小編整理了中職生應(yīng)如何加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)?相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。
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中職生應(yīng)如何加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)?
一、 職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)認(rèn)知能力的內(nèi)涵
(一)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵
中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與社會上其它部門開展的職業(yè)指導(dǎo)是有區(qū)別的，即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，根據(jù)社會的需要和學(xué)生個(gè)體的身心特點(diǎn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)工作必須以學(xué)生正確的擇業(yè)觀為前提，以樹立職業(yè)意識為重點(diǎn)，以畢業(yè)生順利就業(yè)為核心，以指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)為提高。我們認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題遠(yuǎn)不只是集中在學(xué)生畢業(yè)之時(shí)面臨就業(yè)或升學(xué)的簡單問題，而應(yīng)以系統(tǒng)的眼光來審視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)局限于“就業(yè)指導(dǎo)”，更不能局限于“就醫(yī)業(yè)前指導(dǎo)”這個(gè)狹隘的視野，它應(yīng)該涉及學(xué)生為職業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)期間的方方面面。它應(yīng)貫穿在學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過程。
（二）中職生職業(yè)認(rèn)知能力的內(nèi)涵
我校職業(yè)指導(dǎo)工作在普遍的職業(yè)指導(dǎo)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)中職生認(rèn)知的特點(diǎn)，開展了以提高職業(yè)認(rèn)知能力為基礎(chǔ)和核心的職業(yè)指導(dǎo)工作。目前，西方認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為人的認(rèn)知過程就是信息的接受、編碼、貯存、交換、操作、檢索、提取和使用的過程，正是基于這一理論，我們把職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和核心確立為中職生職業(yè)認(rèn)知能力的提高過程。這一過程以全面提高受教育者的素質(zhì)和能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，全面發(fā)展，為今后一生不斷面臨的就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。我們所界定的職業(yè)認(rèn)知能力是一個(gè)廣義的概念，不僅是對職業(yè)本身的認(rèn)知能力，它應(yīng)該是對整個(gè)中等職業(yè)教育過程中與實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化緊密相關(guān)因素的認(rèn)知能力。我們認(rèn)為職業(yè)認(rèn)知能力應(yīng)包括人生價(jià)值觀認(rèn)知能力、自我認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)認(rèn)知能力、擇業(yè)認(rèn)知能力、就業(yè)認(rèn)知能力和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力。這些認(rèn)知因素和認(rèn)知能力呈遞進(jìn)和因果關(guān)系，它們之間相互作用，相互影響。培養(yǎng)正確的職業(yè)認(rèn)知，提高職業(yè)認(rèn)知能力是形成正確的職業(yè)理想，職業(yè)意識，職業(yè)道德，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)，它是學(xué)生順利就業(yè)，融入社會，適應(yīng)社會的出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的根本和基礎(chǔ)，也是從根本上解決中等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的關(guān)鍵。
中職專業(yè)課教師難考嗎 [如何讓中職生學(xué)好專業(yè)課]
如何讓中職生學(xué)好專業(yè)課，是我們一直在思考并為之努力的事情。對于大部分學(xué)習(xí)成績不理想的中職生來說，學(xué)習(xí)是他們?nèi)松囊淮箅y題，很多學(xué)生既沒有讀好書的信心，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣讓他們重新拾回學(xué)習(xí)的興趣，更好的學(xué)好自己的專業(yè)課呢？本人通過汽車維修專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，探索提出提高中職生學(xué)好專業(yè)課的幾點(diǎn)做法，以供同仁參考。?
1.良好的開端是成功的一半
萬事開頭難。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的開始階段，是非常重要的，假如開始學(xué)習(xí)時(shí)在老師的幫助下掌握了專業(yè)知識，那會增加學(xué)生的自信心，接下來的知識也就能聽懂，越能聽懂越有興趣，越有興趣就越喜歡聽，從而形成良性循環(huán)；相反一開始就沒掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生沒有了自信心，越學(xué)越?jīng)]興趣，越?jīng)]興趣就越不想學(xué)，就會形成惡性循環(huán)。因此，學(xué)習(xí)每門專業(yè)課時(shí)教師一定要加倍用心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。如《汽車構(gòu)造》課的學(xué)習(xí)，第一章汽車工業(yè)發(fā)展概況及汽車類型的內(nèi)容 ，要放慢教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生了解汽車發(fā)展史，了解世界第一輛汽車的發(fā)明時(shí)間*者及簡單構(gòu)造，通過這些簡單有趣的知識點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端。?
2.小步子、密臺階、低起點(diǎn)
學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)差，就要放低學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生才能聽得懂，才會有學(xué)習(xí)興趣。另外在低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成緩坡度、密臺階的知識點(diǎn)，使學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生就更容易掌握所學(xué)的知識。?
如《機(jī)械制圖》課中兩直線間的圓弧連接，必須要畫平行線找圓心，但很多同學(xué)不會畫平行線，所以先得花一定的時(shí)間學(xué)習(xí)平行線的畫法，在學(xué)會畫平行線的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)畫圓弧連接。又如尺寸標(biāo)注，先講國家標(biāo)準(zhǔn)中尺寸標(biāo)注的規(guī)定，再講基本幾何體的尺寸標(biāo)注，再講組合體的尺寸標(biāo)注，最后講零件圖、裝配圖的尺寸標(biāo)注。這樣從簡單到復(fù)雜，由淺入深，分階段學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生掌握圖樣的尺寸標(biāo)注。?
3.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生自己去探索知識，避免填鴨式教學(xué)。教師要起到引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生自我探索并掌握了一定知識的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括和總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在課內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，以檢驗(yàn)和評估學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，了解哪些內(nèi)容學(xué)生掌握的比較好，哪些內(nèi)容還有欠缺，也了解哪些學(xué)生已掌握了知識，哪些學(xué)生沒掌握，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)和方向。?
如《汽車構(gòu)造》中變速器的內(nèi)容，先掛一張變速器構(gòu)造圖，讓學(xué)生認(rèn)識圖中所標(biāo)示的零件名稱，熟悉圖紙后，教師可以提出幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考探討，如變速器工作原理是什么?找出一至五檔的傳遞路線等。學(xué)生可以分組討論并發(fā)表自己的看法或說出自己的答案。在討論結(jié)束后，如果學(xué)生的答案不正確，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，如告訴學(xué)生齒輪傳動(dòng)的原理，幫學(xué)生找出一檔傳遞路線。接下來再讓學(xué)生思考并找出其他檔位的路線。?
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
讓學(xué)生掌握一定的操作技能是職業(yè)學(xué)校不同于普通中學(xué)的特色，而多讓學(xué)生動(dòng)手操作，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?
如上《機(jī)械制圖》課要多讓學(xué)生在圖板上畫圖紙，在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)》中要多讓學(xué)生拆裝各種發(fā)動(dòng)機(jī)，在《電氣設(shè)備》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等課中多安排時(shí)間讓學(xué)生到實(shí)習(xí)室操作。很多學(xué)生對理論課不感興趣，但如果讓他們到實(shí)習(xí)車間去操作卻很感興趣。又如學(xué)習(xí)《機(jī)械*工藝基礎(chǔ)》課的焊接內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手去操作手工電弧焊，學(xué)生的興趣非常高漲。?
5.努力增加學(xué)生的感性認(rèn)識
讓學(xué)生動(dòng)手操作雖然是一件好事，但要完全滿足要求是很難的，課本中所學(xué)的內(nèi)容都要去操作，這是不現(xiàn)實(shí)的，所以，有些知識讓學(xué)生到相關(guān)地方去參觀是一個(gè)可行的辦法。通過看到的和聽到的感性知識結(jié)合書中的理論知識，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?
如學(xué)習(xí)《機(jī)械*工藝基礎(chǔ)》課中的鑄造內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生到鑄造廠去參觀，從感性上去認(rèn)識從翻砂到澆注到清理的一系列工藝過程。?
6.樹立創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
就業(yè)是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后要面臨的問題，在職業(yè)中專學(xué)習(xí)的最后目的也是為了更好地就業(yè)，所以讓學(xué)生從一進(jìn)校就樹立創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)校可以通過高一的《創(chuàng)業(yè)教育》課對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也可以利用各種機(jī)會向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事例和成名企業(yè)家的成功之路，使學(xué)生形成“只有努力學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)業(yè)成功”的思想，從內(nèi)心產(chǎn)生力量，提高學(xué)習(xí)興趣。
?收稿日期：2011-04-23
中職專業(yè)課有什么要求？
中職專業(yè)課考試科目：綜合素質(zhì)、教育知識與能力。
報(bào)考條件：取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。
報(bào)考資格：
1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講）
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5、報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
以上就是中職生應(yīng)如何加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)?全部內(nèi)容，更多相關(guān)信息，敬請關(guān)注大學(xué)路。
