最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問大學(xué)?？朴懈邤?shù)嗎？相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。
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大學(xué)?？朴懈邤?shù)嗎？
大學(xué)專科需要學(xué)習(xí)高數(shù)，也需要學(xué)習(xí)英語。
?？剖且耘囵B(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)是實踐化，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有高等教育知識，同時又有一定專業(yè)知識和技術(shù)技能的人員，其知識的講授是以夠用為度，實踐為本。根據(jù)中國大陸教育體制教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。
專科教育是在完成中等教育基礎(chǔ)上進行的比本科教育學(xué)習(xí)年限短的職業(yè)教育，同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。
廣義地說，初等數(shù)學(xué)之外的數(shù)學(xué)都是高等數(shù)學(xué)，也有將中學(xué)較深入的代數(shù)、幾何以及簡單的*論初步、邏輯初步稱為中等數(shù)學(xué)的，將其作為中小學(xué)階段的初等數(shù)學(xué)與大學(xué)階段的高等數(shù)學(xué)的過渡。
通常認為，高等數(shù)學(xué)是由微積分學(xué)，較深入的代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)以及它們之間的交叉內(nèi)容所形成的一門基礎(chǔ)學(xué)科。
主要內(nèi)容包括：數(shù)列、極限、微積分、空間解析幾何與線性代數(shù)、級數(shù)、常微分方程。
工科、理科、財經(jīng)類研究生考試的基礎(chǔ)科目。
擴展資料
專升本科的定義
?？粕究朴腥N情況：統(tǒng)招專升本、自考專升本和成教專升本。
?？飘厴I(yè)自考本科屬于我國承認認可學(xué)歷。《高等教育自學(xué)考試暫時條例》條例總則第五條明確規(guī)定：“高等教育自學(xué)考試的?？疲ɑA(chǔ)科）、本科等學(xué)歷層次，與普通高等學(xué)校的學(xué)歷層次水平相一致?！蔽覈嚓P(guān)規(guī)定，高等教育自學(xué)考試畢業(yè)生享有同普通高校同類畢業(yè)生一樣的待遇。
自考本科同普通高校同類畢業(yè)生一樣，可以參加全國統(tǒng)一的研究生考試、可以報考國家公務(wù)員、出國留學(xué)等。據(jù)了解，加拿大、英國、美國、韓國等近三十個國家均承認我國自考學(xué)歷證書，接受我國自考本科畢業(yè)生報考出國留學(xué)，報考條件已經(jīng)降為沒有學(xué)士學(xué)位證書也可以出國留學(xué)了。
自考是一個艱苦的學(xué)習(xí)過程，難度僅低于普通高?？荚?，自考本科鍛煉了考生的學(xué)習(xí)能力、恒心、毅力及自我控制能力，自1981年開辦以來，自考為我國培養(yǎng)了三百多萬專本科畢業(yè)生。
參考資料來源：
百度百科-?？?
參考資料來源：
百度百科-高等數(shù)學(xué)
職業(yè)大專院校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的策略
職業(yè)大專院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教學(xué)中的策略
[論文關(guān)鍵詞]高等數(shù)學(xué) 職業(yè)大專院校 教學(xué) 改革 策略
[論文摘要]本文分析了職業(yè)大專院校高等數(shù)學(xué)開設(shè)的現(xiàn)狀及現(xiàn)階段存在的問題,并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和考評等方面提些改革的設(shè)想和措施。
《高等數(shù)學(xué)》是學(xué)生入學(xué)后最先學(xué)習(xí)的必修課之一,這門課程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具的主要課程，也是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要載體。其基本特點是理論的抽象性，邏輯的嚴密性和應(yīng)用的廣泛性?！陡叩葦?shù)學(xué)》相對中學(xué)數(shù)學(xué)知識來說，知識跨度大，內(nèi)容多，在深度，廣度和對學(xué)生的能力要求上都是一次飛躍。所以要利用較少課時把大量的基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)知識介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們的數(shù)學(xué)意識就是擺在我面前的一個問題。據(jù)此提出幾點看法。
一、當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課存在的問題
1.高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容方面。高等數(shù)學(xué)作為一門課程體系，在教材的編排方面，講究知識的系統(tǒng)性及 的嚴謹性，而各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求是不一樣的，所以兩年來，盡管我在高等數(shù)學(xué)教育與教學(xué)改革中作了一定的努力及多方面的嘗試，但收效甚微，尤其是目前高等數(shù)學(xué)教材內(nèi)容基本沒有改變，陳舊的教學(xué)內(nèi)容及傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本無法改變，這一切都難以滿足學(xué)科發(fā)展及實踐對數(shù)學(xué)的需要。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面。高等數(shù)學(xué)歷來以其概念的高度抽象性、邏輯的嚴密性和推理的精確性而為人們所推崇。但這些特點要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),有數(shù)學(xué)思想和計算能力。新生入學(xué)的基礎(chǔ)差別相對大,大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也相對薄弱。一些學(xué)生逃避自己的薄弱科目,不重視學(xué)好數(shù)學(xué)了。因此,要求學(xué)生學(xué)好起點更高的高等數(shù)學(xué),對他們來說無疑是雪上加霜,使許多學(xué)生望而卻步。
3.課堂教學(xué)方式方面?，F(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，“滿堂灌”的現(xiàn)象依然突出，教學(xué)過程呆板，講解枯燥無味，缺乏探究和學(xué)生的主動參與，缺乏相互的合作與交流，而采用的教學(xué)手段依然是粉筆加黑板的傳統(tǒng)模式，沒有充分利用 化的教學(xué)手段。另外，在作業(yè)方面，一般仍遵循著傳統(tǒng)的模式即教師布置固定題目的課后作業(yè)→學(xué)生完成指定的題目并上交書面形式的作業(yè)→教師批改完后發(fā)給學(xué)生并講評作業(yè)。
二、高職院校高等數(shù)學(xué)課應(yīng)對問題的策略
1.明確高職院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的和要求。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史、特點、作用和發(fā)展,結(jié)合當(dāng)今社會對人才的要求及學(xué)生將來要從事的工作,從總體上來看開設(shè)高等數(shù)學(xué)的目的和要求大致上有兩方面:(1)理解和掌握高等數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容、基本思想、基本方法和初步應(yīng)用;(2)培養(yǎng)和加強學(xué)生的理性思維方式和能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這兩方面中前者是后者的基礎(chǔ),后者只有通過前者才能實現(xiàn)。因此要求學(xué)生和教師轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,在教學(xué)過程中貫徹執(zhí)行。
2.高等數(shù)學(xué)教學(xué)原則以理解為主。由于學(xué)生我們不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究者,重要的是讓他們掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方式。學(xué)生往往覺得高等數(shù)學(xué)不可理解,難以接受,許多學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。顯然,我們在教學(xué)中首先要改變這種狀態(tài),使學(xué)生感到可以理解,并且能輕松、愉快地完成這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。如何才能達到這一步,我們認為:師生要有共同語言。此即需要教師具有一定的文學(xué)涵養(yǎng)和較好的語言運用藝術(shù),象說話幽默、風(fēng)趣、表達言簡意駭?shù)鹊?。教學(xué)以模塊為精華,比如微分思想模塊,這塊在極限為工具的基礎(chǔ)上,重要討論的是微觀描述。
3.改善教材內(nèi)容與改進教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點,首先要選擇通俗易懂的教材,便于學(xué)生鉆研教材。其次,要選擇高數(shù)在本專業(yè)中具有應(yīng)用內(nèi)容適合學(xué)生的實際,還需要教師在教學(xué)中對某些內(nèi)容做較大的變動。
（1）數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,可以刪除過于繁瑣的敘述,用既準確又簡單的描述代替。如微積分中極限的,概念學(xué)生難以接受,用通俗易懂的概念代替完全是可行的。如何使學(xué)生理解、掌握概念,是學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。數(shù)學(xué)概念是對實際問題的高度抽象和概括:即概念的形成過程是從具體到抽象。如果只向?qū)W生講解概念的內(nèi)涵,而不告訴學(xué)生這些概念是從哪些實際問題中抽象出來的,就不能使學(xué)生深刻理解概念。
（2）合理把握知識的深度。結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)目的`及學(xué)生的特點,采取靈活的教學(xué)方法，學(xué)生數(shù)學(xué)底子差,不擅長邏輯思維,所以教學(xué)中盡量降低論證的要求,側(cè)重學(xué)會數(shù)學(xué)知識的運用,但要注意并非取消證明。課堂講解盡量做到通俗易懂,教學(xué)語言形象生動。教學(xué)中要著重講解解決問題的思維過程,揭示問題解決的思想和方法,突出“怎樣想的”、“為什么這樣想”,做到“授人以魚”不如“授人以漁”。
（3）避免面面俱到的講授教學(xué)內(nèi)容。美國卡內(nèi)基教學(xué)促進會指出:任何大學(xué)都不可能向?qū)W生傳授所有的知識,大學(xué)教育的基本目標(biāo)是要給學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)的能力。因此,要改變講得過多過細!面面俱到的教學(xué)方法,給學(xué)生的思維留出時間和空間,避免學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的心理和思想懶惰的習(xí)慣。
（4）及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在課堂上留有一定時間,解答學(xué)生的疑難問題,幫助學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容。即教師主講占3/4的時間,1/4的時間留給學(xué)生思考問題。因為,教學(xué)中教師講解之后,學(xué)生學(xué)習(xí)了基本理論,看懂了例題,不一定具備了分析問題和解決問題的能力。
4.改變考試方式,形式多樣的效果檢驗。根據(jù)專業(yè)的特點,高等數(shù)學(xué)課程適宜采用以考核學(xué)生理解課程為主的開、閉兼容的考試,考試方式要靈活多樣,相互補充,不能只局限于傳統(tǒng)的考試方式,一卷定成績一方面考試可以以考察基本數(shù)學(xué)知識為主,另一方面,可通過寫篇小論文的方式,來考查學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解深度或數(shù)學(xué)在各領(lǐng)域中的運用能力,讓學(xué)生就高等數(shù)學(xué)中某一認識較深或較感興趣的問題,抒發(fā)自己的見解;也可以由教師指定題目進行分組討論合作完成。最后在題型上可引入開放性題型。開放性題型既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能充分發(fā)揮文科生的想像力,在解答的過程中提高他們的發(fā)散性思維能力。
參考文獻：
[1]教育部人事司.高等教育學(xué).高等教育出版社.
[2]杜躍鵬.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐與思考.高等數(shù)學(xué) .
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淺談高職生如何才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)
高等數(shù)學(xué)是絕大部分高職院校都開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課，目的是通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，從而為高職生各種能力的培養(yǎng)打下良好地基礎(chǔ)，并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)，但是，高等數(shù)學(xué)又是絕大部分高職生普遍認為比較難的一門課程，在眾多課程中其不及格率也是比較高的。與別的科目相比較，其邏輯性強，較抽象。很多高職生在開始接觸這門課時常常會感覺有些茫然，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。針對這些情況，下面我來談?wù)勔幌聜€人的看法：高職生如何才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)
一、課前預(yù)習(xí)，找出疑難點
預(yù)習(xí)能充分提高課堂聽課效率，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠為提高將來的自學(xué)能力打下扎實的基礎(chǔ)。所以在上課之前學(xué)生要把當(dāng)天講的新課內(nèi)容預(yù)習(xí)好，至少要看懂一半以上，這樣對整個內(nèi)容有一個初步了解，不要有依賴教師解決問題的思想，這樣才能激發(fā)自身的潛力。而沒看懂的內(nèi)容要做好記錄，作為新課時聽課的重點和提出質(zhì)疑的內(nèi)容，對于比較繁瑣且很難的推導(dǎo)證明過程則可以大膽放棄。
二、課堂上認真聽課，敢于提問
高等數(shù)學(xué)新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，學(xué)生應(yīng)該帶著充沛的精力和預(yù)習(xí)中的種種疑問，報著對獲取新知識的濃厚興趣，用心去聆聽教師在課堂中是如何提出問題、分析問題和解決問題的。因此上課時要緊跟教師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同，糾正預(yù)習(xí)中的主觀理解，增強對新教材的理解和記憶。在教師證明定理與推導(dǎo)公式時，最重要的是要理解其中的思路。只要掌握了主要思路，即使某些細節(jié)沒有聽清楚，也沒有關(guān)系。自己完全能夠在這個思路的引導(dǎo)下將全部細節(jié)補足，最后推出結(jié)論。同時，課堂筆記是學(xué)生進行積極思維、保證聽課效果的重要手段，也是一本很好的參考書，好的筆記使用起來事半功倍。因此學(xué)生在課堂上要善于記筆記，因為老師在課堂上講的內(nèi)容，大部分課本上都有，所以記筆記沒必要追求齊全。
三、課后認真復(fù)習(xí)
孔子曰“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”，就提出了復(fù)習(xí)的重要性，但復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)用自己的表達方式再現(xiàn)所學(xué)的知識，復(fù)習(xí)時應(yīng)將課堂筆記和教材結(jié)合起來進行，從中提煉出本節(jié)課的主要內(nèi)容，抓住要領(lǐng)，提取精華，加深理解，強化記憶。同時要注意，復(fù)習(xí)時的思路不應(yīng)當(dāng)只是教師講課或者教科書的翻版，一個可供參考的方法是采用倒敘式。從定理的結(jié)論倒推，為了得到定理的結(jié)論，是怎樣進行推理的，定理的條件用在何處，但務(wù)必做到基本概念清楚、基本理論準確、基本推理方法熟練，這樣，倒置思維方式，就是一種創(chuàng)造性的思維活動。最后，要記得安排好階段性復(fù)習(xí)，在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
四、獨立完成老師布置的作業(yè)
如果說做好預(yù)習(xí)是提高課堂聽課效率的充分條件，那么及時完成好作業(yè)就是讀好高等數(shù)學(xué)的必要條件。有部分學(xué)生由于懶或者某些題目做不出，結(jié)果就抄同學(xué)的作業(yè)，或者不管質(zhì)量胡亂應(yīng)付，這些都是不負責(zé)任的表現(xiàn)，既不尊重老師，更不尊重自己。對于老師批過的作業(yè)一定要認真仔細地看，這是對老師辛勤勞動的尊重，更是糾正錯誤，以免重犯的好方法。另外不能為做作業(yè)而做作業(yè)，在做題中，要多思考，多與以往學(xué)習(xí)的知識比較對照，不斷提高自己的解題能力。
五、參與數(shù)學(xué)建模
對一個實際問題而言，一般不是只有一個正確模型，許多不同的模型都可以用來解決相同的問題，而同一個抽象模型又可以用于解決不同的具體問題，它沒有固定的方法和規(guī)定的數(shù)學(xué)工具，也沒有現(xiàn)成的答案、模式可以遵循。其結(jié)果只有更好，沒有最好。這樣數(shù)學(xué)建模本身就給學(xué)生提供了一個自我學(xué)習(xí)，獨立思考，認真探索的實踐過程。給學(xué)生帶來了靈活的思維方式，開拓了學(xué)生的視野。它鼓勵學(xué)生深層次思考問題，為學(xué)生提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造性才能的氛圍和條件。通過建模，學(xué)生要從錯綜復(fù)雜的實際問題中，抓住問題的要點，使問題逐漸明確，并將問題中的聯(lián)系歸成一類，揭示出它們的本質(zhì)特征，得出解決問題的重點與難點，自覺地運用所給問題的條件尋求解決問題的最佳方案和途徑，這一過程能充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。
六、多閱讀一些相關(guān)的參加書，提高自學(xué)能力
多閱讀一些參考書會開闊自己的眼界，增長見識，加深對知識的理解。閱讀參考書也是學(xué)習(xí)的第二課堂，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)。由于時間的關(guān)系，我們要仔細的通讀某一本參考書往往不太可能。因此，我建議我們可以某一個自己感興趣或想深入研究的問題為中心，有選擇地看其他的參考書，在這些參考書中找到相關(guān)的部分，有針對性地深入研究這個問題，看看這些參考書是怎樣論述的，閱讀時也應(yīng)做好筆記，在自己已知的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過與教材對比，優(yōu)于教材的地方要勇于攝取，劣于教材的論述不要受影響，自己做一個小結(jié)，從而鍛煉自己的自學(xué)能力。
七、教師多采用多媒體上課，提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
多媒體教學(xué)是一種形象、生動的教學(xué)形式,可變抽象為直觀,使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理論的理解和掌握,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。適當(dāng)引入多媒體教學(xué),能增加課堂信息量, 延伸教學(xué)內(nèi)容, 幫助學(xué)生獲得更多的感性材料, 使教學(xué)更加形象化,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，同時引發(fā)學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，作為一名高職生，學(xué)好高等數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)，我們應(yīng)當(dāng)在平時的學(xué)習(xí)中，要善意總結(jié)，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就一定能學(xué)好高等數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)出自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，為我們在各方面各種能力的培養(yǎng)打下良好地基礎(chǔ)。
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