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2024年01月12日 19:23 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編為大家?guī)砹穗p師是什么意思？，希望能幫助到大家，一起來看看吧！
是指“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)（或職業(yè)資格）”，如“教師 +技師（會(huì)計(jì)師、律師、工程師等）”。
具體釋義：何謂“雙師型”教師，有的學(xué)者將其概括為兩種：
一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；
二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。
而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：
一是“雙證書論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師；
二是“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型”教師；
三是“雙融合論”，即既強(qiáng)*師持有“雙證”，又強(qiáng)*師“雙能力”。但不管是哪種概括，教育界對(duì)“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。
1．字面解釋。在高職院，對(duì)“雙師型”教師概念的理解停留在字面上的不乏其人，簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)”，如“教師 +技師(會(huì)計(jì)師、律師、工程師等)”。2．從“雙師型”教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力著手，對(duì)“雙師型”教師概念進(jìn)行理性的綜合解釋。
按照教育界這方面的解釋，高職院?！半p師型”教師應(yīng)同時(shí)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力。
(1)有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。
(2)具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。針對(duì)這一點(diǎn)，有
學(xué)者還提出，“雙師型”教師應(yīng)能按照市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。
(3)具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素養(yǎng)，即具備較豐富的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、熟悉并深刻領(lǐng)會(huì)“人力資本”、“知識(shí)資本”等經(jīng)濟(jì)理論，樹立市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)理論。自覺按照競(jìng)爭規(guī)律、價(jià)值規(guī)律等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求辦學(xué)辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育、教學(xué)的全過程。
(4)具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力。即既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通。
(5)具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰Α＜丛诰邆淞己玫陌嗉?jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。
(6)具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時(shí)代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。
雙師雙能型教師，是指具備雙師雙能型要求的應(yīng)用型教師，即教師、工程師等資格兼具，教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處煛?
雙師型教師是指愛黨愛國，具備良好師德修養(yǎng)，具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，并把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。
依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知（教師廳〔2022〕2號(hào)）》附件第1~4條：雙師型教師是指貫徹黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要精神，大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，“十二五”期間，教育部、財(cái)政部將共同實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。
教育部和財(cái)政部共同出臺(tái)了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，設(shè)立了骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、中職教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、*教師聘任推進(jìn)項(xiàng)目和師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目4個(gè)項(xiàng)目，為此，中央財(cái)政將投入至少26億元，支持職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。
解讀誤區(qū)
教師隊(duì)伍建設(shè)帶來許多不利影響。一是一些高職院校將“雙證”持有者首肯為“雙師”。其實(shí)，有些教師持有的技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書與其所講授的專業(yè)根本不對(duì)口，如持有會(huì)計(jì)師證書的教師，講的是市場(chǎng)營銷課。
二是有些技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書完全是通過書本學(xué)習(xí)，再通過考試獲取的，缺乏實(shí)踐性。如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師的證書就不一定代表持有者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。
三是由于高職院校重視教師的“雙證”，導(dǎo)致一些老師不擇手段地獲取另一不中用的技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）證書，“槍手”代考等弄虛作假的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
雙師型教師考核周期不超過5年。
雙師型教師，高職教育教師中的特定稱呼，是指"雙證"教師或"雙職稱"教師，即"教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)"，如"教師 +技師(會(huì)計(jì)師、律師、工程師等)"。
何謂"雙師型"教師，有的學(xué)者將其概括為兩種:一是"雙職稱型"，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是"雙素質(zhì)型"，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。
而有的學(xué)者則將"雙師型"教師的理解概括為三種:一是"雙證書論"，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為"雙師型"教師；二是"雙能力論"，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看悼婆做是"雙師型"教師。
三是"雙融合論"，即既強(qiáng)*師持有"雙證"，又強(qiáng)*師"雙能力"。但不管是哪種概括，教育界對(duì)"雙師型"教師的理解，一是停趨淚牛雄留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。
準(zhǔn)確把握：
高職院校"雙師型"教師首先應(yīng)是個(gè)合格的高校教師。高職院的教師，首先應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的教師資格。從教師的職務(wù)、職稱來看，只要他是合格的教育者，并具備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力，助教也可以進(jìn)入"雙師型"教師行列，而不一定非是講師(或以上)才可以認(rèn)定為"雙師型"教師，否則將不利于"雙師型"教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。
"雙師型"教師應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用技能。從技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)的條件看，如果已經(jīng)是個(gè)合格的高校教師，又具備初級(jí)以上技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)的話，就可以進(jìn)人"雙師型"教師系列。
對(duì)已獲取初級(jí)以上技術(shù)職務(wù)(職業(yè)資格)的教師來說，不能見到"雙證"就定為"雙師"，學(xué)院應(yīng)進(jìn)行以下方面的把關(guān)。一是看其擁有的技術(shù)職務(wù) (職業(yè)資格)是否與其所施教的專業(yè)一致;二是看其考取的證書是否從理論到理論，即是否通過純考試手段獲得的。
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