高職擴招多少人?

2024年01月24日 08:55 | 大學(xué)路

高職擴招多少人?很多朋友對這方面很關(guān)心，大學(xué)路整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

1、2021年高職擴招多少人?
2、為什么說高職院校和民辦高校的學(xué)生更容易找工作？
3、湖南2023單招人數(shù)有多少？

2021年高職擴招多少人?

高職擴招如下：

2020年《*工作報告》又提出，2020年、2021年兩年高職院校擴招200萬人。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2019和2020年我國高職分別擴招116.4萬人和157.4萬人。國家連續(xù)兩年發(fā)出高職“擴招令”，這在我國職業(yè)教育發(fā)展史上絕無僅有。近300萬名青年由此擁有了走入大學(xué)校門的機會。

簡介：

高職院校的招生對象，主要包含三類：應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會考生（農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等），在高等教育普及化時代，擴大高職招生規(guī)模，面向這三類招生對象的招生，需要改革。

為什么說高職院校和民辦高校的學(xué)生更容易找工作？

專家稱未來不少的大學(xué)將關(guān)停？高職院校和民辦高校，將會更容易倒閉

各大省市的大學(xué)數(shù)量是不是夠用，和各地的人口數(shù)量是有關(guān)系的，如果人口出現(xiàn)增長的話，那就會讓學(xué)校的入學(xué)名額緊張，變得不夠用。

但人口出現(xiàn)負(fù)增長，沒有那么多人的話，不光學(xué)習(xí)的名額完全不會緊張，甚至還會出現(xiàn)過剩的情況，從相關(guān)的情況來看，我國的人口的情況，已經(jīng)由正增長變成了負(fù)增長。

而且還出現(xiàn)了2022的出生人口，少于當(dāng)年大學(xué)招生人數(shù)的總和，從官方相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，2021普通本科院校的招生人數(shù)是444.60萬。

職業(yè)本科層次院校招生人數(shù)是4.14萬，高職（?？疲哟卧盒Ｕ猩藬?shù)是552.58萬（包含五年制高職院校轉(zhuǎn)入專科招生的人數(shù)45.20萬）。

這么來看的話，2021本科和?？茖哟卧盒５恼猩?guī)模一共高達1001.32萬，這可是比2022出生人口還多了40多萬。

根據(jù)這一變化，專家預(yù)測稱未來不少的大學(xué)將關(guān)停？如果人口的負(fù)增長情況是沒有變化的，沒有回到之前的增長變化，也就表示專家的相關(guān)預(yù)測是有一定道理的。

要說其中影響更好的，無疑就是?？圃盒：兔褶k高校，將會更容易出現(xiàn)倒閉的危機，好的大學(xué)自然是不愁生源的。

未來在院校的生源上面影響更大的是對于生源質(zhì)量要求并沒有那么高的?？圃盒：兔褶k層次的院校。

當(dāng)然了這是屬于對于未來的一個預(yù)測，可是是幾年后的情況，在短期內(nèi)是不會出現(xiàn)變化的。

對于學(xué)生考大學(xué)是一個重要的身份轉(zhuǎn)變，學(xué)生在考大學(xué)的問題上是一定需要做好篩選的。

學(xué)生的大學(xué)沒有篩選好，那就會容易進入到一個學(xué)生并沒有那么心儀的大學(xué)了，為了避免出現(xiàn)篩選到不心儀的大學(xué)，學(xué)生在篩選過程中是需要做好準(zhǔn)備的。

那他們的出路又在哪呢？

1、大力發(fā)展職業(yè)教育

具有長期必要性和近期緊迫性

教育作為培養(yǎng)社會主義合格接班人的事業(yè)，對保障就業(yè)勞動人口規(guī)模、綜合素質(zhì)、技能培養(yǎng)有著無法替代的關(guān)鍵作用。在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期的大背景下，*部門和服務(wù)部門諸多產(chǎn)業(yè)面臨深刻變革，亟需向全產(chǎn)業(yè)鏈自主可控、高質(zhì)量高尖端先進*、高知識技術(shù)和專業(yè)服務(wù)附加值的方向提高。在這一歷史進程中，職業(yè)教育承擔(dān)向各個產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、專業(yè)對口的優(yōu)質(zhì)人才這一歷史使命，其高速和高質(zhì)量發(fā)展具有長期必要性。

2、提高職教戰(zhàn)略定位、多維并舉提質(zhì)培優(yōu)

由于受到的職業(yè)教育時間較短，伴隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，中職學(xué)生受到的較淺層次的技術(shù)和理論培訓(xùn)，難以適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)技能人才以及新興服務(wù)業(yè)的旺盛需求，學(xué)生整體工資待遇較低，企業(yè)雇主滿意度不高。高等職業(yè)教育止步于?？疲瑢Ｉ就緩姜M窄，而普通教育的本科、研究生學(xué)歷層次較高，專科相比有較大的學(xué)歷層級落差。在重學(xué)歷文憑的社會氛圍下，高職畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢。因而，升學(xué)渠道不暢通造成了職業(yè)教育吸引力明顯小于普通教育，被貼上“退而求其次”、“無奈選擇”、“低人一等”的標(biāo)簽。

3、內(nèi)涵式發(fā)展長遠之計、職教賽道空間廣闊

傳統(tǒng)民辦學(xué)校的收入來源主要為學(xué)生學(xué)費和住宿費收入，單體學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模受到土地、樓舍、教學(xué)設(shè)備等固定資產(chǎn)投入制約。而上市公司的辦學(xué)規(guī)模還會受到辦學(xué)牌照數(shù)量限制。學(xué)校數(shù)量的擴張受到較為嚴(yán)格的監(jiān)管限制。

并購是前些年民辦高校擴張的主要方式之一，但需要雄厚的資金實力和突出的并購整合能力，現(xiàn)階段市場環(huán)境一二級價格倒掛下并購項目或難以開展。若采用自建模式，前期需要進行一系列申請審批，初期投入包括土地租賃、校區(qū)建設(shè)等費用，投入回報周期一般在 8-10 年以上，考驗辦學(xué)者的綜合辦學(xué)能力。