中職專業(yè)怎么說(shuō)課 國(guó)考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！

中職專業(yè)怎么說(shuō)課 國(guó)考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，大學(xué)路整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來(lái)看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、中職英語(yǔ)說(shuō)課稿范文
• 2、中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法
• 3、2016國(guó)考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！

中職英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

中職的英語(yǔ)老師們，平時(shí)是如何設(shè)計(jì)上課用的說(shuō)課稿的?下面是我給大家整理的中職英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參閱!
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿前言
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好，我是…….的教師…….，下面我就《英語(yǔ)》課程整體設(shè)計(jì)情況向大家介紹，我主要從課程定位、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)條件、教學(xué)效果、課程特色和改進(jìn)思路這幾個(gè)方面來(lái)介紹這門課程。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿課程定位
性質(zhì)定位：英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化基礎(chǔ)課程。本教材緊密結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際需要，充分考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，圍繞職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活和今后工作環(huán)境展開(kāi)話題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活和今后工作中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

作用定位：英語(yǔ)是有用的。在當(dāng)今全球化，信息化的進(jìn)程中，英語(yǔ)是重要的人類溝通，交流工具，在各種生產(chǎn)和流通領(lǐng)域有著不可替代的作用。該課程為各專業(yè)英語(yǔ)如《酒店英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《烹飪英語(yǔ)》、《旅游英語(yǔ)》、《秘書(shū)英語(yǔ)》、《汽修英語(yǔ)》、《數(shù)控英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》等課程學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

目標(biāo)定位：通過(guò)針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母;用英文說(shuō)出數(shù)字，時(shí)間，日期，節(jié)假日等。 用英文打招呼和自我介紹的表達(dá)方式。

2. 學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)國(guó)名，國(guó)籍的英文表達(dá)法;掌握相應(yīng)字母組合讀音規(guī)則。 3. 學(xué)會(huì)各類職業(yè)名稱及未來(lái)的工作名稱的英文表達(dá)。

4. 學(xué)會(huì)各類天氣狀況的英文表達(dá)。

5. 學(xué)習(xí)一些與學(xué)校生活有關(guān)的單詞;學(xué)習(xí)討論學(xué)校生活的功能句。 6. 學(xué)會(huì)有關(guān)購(gòu)物的英文表達(dá)。

7. 學(xué)會(huì)一些食品和飲料的名稱。

8. 學(xué)會(huì)與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞。

9. 學(xué)會(huì)一些有關(guān)問(wèn)路的句型及功能句。

10. 學(xué)會(huì)表達(dá)休閑娛樂(lè)活動(dòng)的短語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1. 能夠談?wù)撆笥?，家人或熟悉的地區(qū)。

2. 能夠談?wù)搶?lái)的工作以及填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格。

3. 能夠用英文介紹當(dāng)天的天氣情況。

4. 能聽(tīng)懂介紹日常學(xué)習(xí)和生活的用語(yǔ)。

5. 能夠用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

6. 能夠談?wù)撌澄锖惋嬃系葍?nèi)容。能夠在餐廳點(diǎn)餐，為客人服務(wù)。

7. 能夠談?wù)撆c體育運(yùn)動(dòng)這一話題有關(guān)的內(nèi)容。

8. 能夠談?wù)撆c健康生活主題有關(guān)的內(nèi)容。

9. 能夠談?wù)撊绾问褂脵C(jī)器。

10. 能夠用英文問(wèn)路或指路。

11. 能夠談?wù)撟约旱臉I(yè)余安排。

素質(zhì)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 學(xué)會(huì)與人合作的學(xué)習(xí)形式。

3. 學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。

4. 使學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)充滿信心。

5. 學(xué)會(huì)給別人提建議。

6. 培養(yǎng)細(xì)心的工作態(tài)度。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)思路：

中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)應(yīng)緊密圍繞單元主題來(lái)展開(kāi)， 通過(guò)相對(duì)強(qiáng)化的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生在一定語(yǔ)境下的語(yǔ)言能力的目的。力求在語(yǔ)言學(xué)得的環(huán)境中營(yíng)造語(yǔ)言習(xí)得的氛圍，充分體現(xiàn)“主題(theme)-功能(function)-結(jié)構(gòu)(structure)-任務(wù)(task)”的四維體系設(shè)計(jì)理念。

2、教學(xué)內(nèi)容

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入和輸出規(guī)律，懷著發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)用能力，以用促學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)而能用的初衷，針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，以夯實(shí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)的思路為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容選取上，以工作崗位為導(dǎo)向，將教材內(nèi)容劃分為四個(gè)教學(xué)模塊：熱身活動(dòng)(Warm up)，聽(tīng)與說(shuō)(Listening and Speaking)，讀與寫(xiě)(Reading and Writing)，拓展活動(dòng)(More Activities)。這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，體系完整的語(yǔ)言認(rèn)知與能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。有利于大多數(shù)學(xué)生學(xué)得會(huì)，用得上并完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 教學(xué)組織與實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，主要采用了講授法、練習(xí)法讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，但該課程教學(xué)方法也有創(chuàng)新，采用了角色扮演法，情景交際法，分組討論法、視頻教學(xué)等。

課例1:模塊二 聽(tīng)說(shuō)能力應(yīng)用---聽(tīng)與說(shuō)(Listening and Speaking)教學(xué)方案

課例1：聽(tīng)與說(shuō)(Listening and Speaking)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4、課程整體考核方式
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿教學(xué)實(shí)施
1、實(shí)踐條件

學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了充分的硬件設(shè)施，使視頻教學(xué)， 多媒體課件教學(xué)成為可能，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模仿的練習(xí)，

2、教學(xué)資料

本課程選用了由陳琳主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊，該教材屬于21世紀(jì)中等職業(yè)教育課程國(guó)家規(guī)劃新教材，是由教育部職業(yè)教育與成人教育司統(tǒng)一規(guī)劃組織編寫(xiě)的，教材內(nèi)容通俗易懂，每單元后都有相應(yīng)內(nèi)容的習(xí)題，幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)本教材各單元內(nèi)容的理解。

3、教師隊(duì)伍

本課程教師由五位教師主講(覃宏，劉麗華，徐紅紅，麥慧基，謝云娟)，都是大學(xué)本科畢業(yè)，有教師資格證書(shū)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著豐富教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在講解課程當(dāng)中，能較好的把理論和實(shí)際相結(jié)合。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿教學(xué)效果
通過(guò)豐富的課堂講授，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;練習(xí)法，角色扮演法( Role play );情景操練法，分組討論法，使學(xué)生基本能做到即學(xué)即用，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿教學(xué)特色
1、教學(xué)理念創(chuàng)新：

為用而學(xué)，學(xué)而能用;

2、能力學(xué)歷并重：結(jié)合技能大賽的要求和實(shí)踐工作需要，課程內(nèi)容選取注重以聽(tīng)、說(shuō)為主。

3、教學(xué)方法創(chuàng)新：采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;練習(xí)法，角色扮演法( Role play );情景操練法，分組討論法，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿教學(xué)反思
存在問(wèn)題：限于學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，課程中學(xué)生的參與程度不是很高。

改進(jìn)思路：教師要督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課， 事先給學(xué)生布置需要學(xué)生在課堂上完成的任務(wù)信息， 讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢信息做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生增加興趣。

說(shuō)課到此，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們批評(píng)指正。

謝謝!

中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法

中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法

論文關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)　實(shí)踐教學(xué)　技能型人才

論文摘要： 電工實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校機(jī)電類、電器類、數(shù)控類、類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。

中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作。如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實(shí)訓(xùn)教師面前的一項(xiàng)重要課題。作為電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

一、安全法

校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生:電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說(shuō)課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語(yǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的、法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立起“安全第一，為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

二、直觀演示法

學(xué)生剛來(lái)到電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試。此時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的`效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多生觀摩的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，通俗地說(shuō)是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元(即由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目)，每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的形式打印成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生(實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回)。每次實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡(jiǎn)短地對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解，提出對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是2~4人作為一個(gè)組。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。對(duì)做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)給學(xué)生布置項(xiàng)目，使學(xué)生明白:我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)訓(xùn)，他們的自主性和積極性會(huì)更高，會(huì)收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。以“低壓動(dòng)力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項(xiàng)目為例，筆者制定如下的項(xiàng)目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn):

1.項(xiàng)目目標(biāo):①畫(huà)出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計(jì)并連接控制電路;②照明部分:白熾燈由單聯(lián)拉線開(kāi)關(guān)控制，護(hù)套線布線;日光燈由雙聯(lián)平頭開(kāi)關(guān)控制，并配有一個(gè)單相兩眼插座，線管布線;③動(dòng)力電路接三相異步電動(dòng)機(jī)，整個(gè)電路有漏電、過(guò)壓保護(hù)功能。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)下表):

四、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法又稱暗示教學(xué)法，即在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)他們的結(jié)論。如:在“熒光燈線路的連接”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以提出這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎?”聽(tīng)到這話，學(xué)生心里會(huì)充滿好奇，紛紛回答燈會(huì)熄滅或燈還會(huì)繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來(lái)了之后，教師重提這個(gè)問(wèn)題，并給學(xué)生講解熒光燈線路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊?，在實(shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高學(xué)生綜合能力的目的。

五、激勵(lì)教學(xué)法

我國(guó)的先驅(qū)黃炎培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，職業(yè)教育是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”、“為己謀生，為群服務(wù)”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)，而就業(yè)時(shí)的好壞和待遇高低一直是學(xué)生們所熱切關(guān)注的話題。學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行嚴(yán)格的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，以獲得各種技能證書(shū)，為就業(yè)時(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)增加制勝籌碼。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以采用各種方法激勵(lì)學(xué)生的積極性，以獲得更好的實(shí)訓(xùn)效果。如:告知學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除取得畢業(yè)證書(shū)外，還須考上本專業(yè)的中級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)或特種作業(yè)操作證書(shū)。這對(duì)于他們選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。又如:收集本校優(yōu)秀學(xué)生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對(duì)技能人才的要求和待遇，在課間師生交流時(shí)有意、無(wú)意地透露給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生羨慕感。如此激勵(lì)法，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，從而化為求學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中更加嚴(yán)格遵守紀(jì)律，更加勤于思考，更加刻苦訓(xùn)練，這有利于提高學(xué)生的智力水平及實(shí)操效果，有利于激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，樹(shù)立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求。如我校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除獲畢業(yè)證書(shū)外，很多學(xué)生還取得電工中級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、低壓電工操作證書(shū)、操作證書(shū)等，為踏人打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，一專多能的學(xué)生走向社會(huì)后，都獲得了較理想的工作和待遇。

隨著科技的不斷進(jìn)步，專業(yè)課實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法也要隨之而改進(jìn)。如何更有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期面臨的一個(gè)重要課題，這需要我們不斷地去探索。

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2016國(guó)考教師資格證重慶地區(qū)，中職專業(yè)課的面試要求中的抽題和專業(yè)概述不太清楚。求大神解答！

1、抽題后，是教案準(zhǔn)備時(shí)間，限時(shí)約40分鐘。不管是章還是節(jié)還是小節(jié)，你只須按一節(jié)課（40分鐘）的內(nèi)容進(jìn)行備課。如果小節(jié)內(nèi)容不足以講授40分鐘，則應(yīng)以其它內(nèi)容或方式填滿40分鐘（試講只講約15分鐘，但教案必須按40分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，否則會(huì)扣分甚至導(dǎo)致面試失敗。教案上，各教學(xué)環(huán)節(jié)要標(biāo)注時(shí)間的，總和為40分鐘。比如：上一章節(jié)復(fù)習(xí)與新課引入10分鐘，新課講授一10分鐘，新課講授二10分鐘。總結(jié)與練習(xí)10分鐘）
2、專業(yè)概述，是指你對(duì)專業(yè)整體的把握。教學(xué)大綱要求、你要教什么，怎么去教，怎么去考評(píng)教學(xué)效果。相當(dāng)于一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)課過(guò)程。你可以事先準(zhǔn)備一個(gè)講稿或PPT。
3、備課的時(shí)候，必須要看教材的。除非你把教材倒背如流。教學(xué)輔助資料不允許帶入，否則有作弊的嫌疑。專業(yè)工具書(shū)、專業(yè)書(shū)可以帶入。在進(jìn)入教案準(zhǔn)備室前，你最好事先問(wèn)一下監(jiān)考人員。各地政策有所不同。

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