中職中專[切換]
2024年02月11日 11:30 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了教師資格證面試需要板書(shū)嗎相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教案
我導(dǎo)語(yǔ)：以下中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教案是由我為大家整理以及分享，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助!
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教案
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知：職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和中
職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。
能力：開(kāi)始思考分析職業(yè)與人生，感悟職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，區(qū)分中職生
職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同。
德育：感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，盡快對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，形成
關(guān)注自己的職業(yè)生涯及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的習(xí)慣。增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向和正確的職業(yè)觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】職業(yè)的內(nèi)涵，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
【教學(xué)難點(diǎn)】中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法和手段】
【組織教學(xué)】學(xué)生起立。師生互致問(wèn)候。檢查出勤。
【新課介紹】
1、《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程性質(zhì)與任務(wù)
職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以*理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)我們進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。
2、教學(xué)總體目標(biāo)
使我們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。
3、學(xué)科介紹
職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和本人的實(shí)際情況，制訂未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的設(shè)想和謀劃。
它是理想信念與目標(biāo)行動(dòng)教育，也是自我管理教育。職業(yè)生涯規(guī)劃因其對(duì)就業(yè)的具有非常實(shí)際的指導(dǎo)意義而成為一門學(xué)科列入大學(xué)和中職教育范疇。
4、主編及其教育理念
蔣乃平一直倡導(dǎo)推廣 “職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”理念，他認(rèn)為職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的真諦：讓受教育者揚(yáng)長(zhǎng)避短地得到發(fā)展，“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”;教師應(yīng)該是指點(diǎn)學(xué)生確立人生方向的導(dǎo)師;在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育中，學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，既是在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，又是建立自信、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力的過(guò)程;也是依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我、提高自我、并適應(yīng)職業(yè)崗位的過(guò)程，是學(xué)生為走向社會(huì)、為今后的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備的過(guò)程。
5、教材介紹(5單元14課43個(gè)案例故事)
①、職業(yè)生涯規(guī)劃——分析條件，確定目標(biāo)，構(gòu)建階梯，制定措施，踐行規(guī)劃
②、職業(yè)生涯管理——認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃，科學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)劃，不斷調(diào)整規(guī)劃
【課首案例導(dǎo)入】：
[閱讀]P8 執(zhí)著的追求，是通向成功的必由之路
[分析討論]：1、小陳是怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的?(他給自己的未來(lái)制訂了“三步走”的計(jì)劃??)
2、 小陳為什么能當(dāng)上項(xiàng)目經(jīng)理?(在校時(shí)、畢業(yè)時(shí)、進(jìn)入公司后??)
[歸納總結(jié)]：職業(yè)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而崗位成才是成才的'重要途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃能讓我們明確發(fā)展目標(biāo)，并有步驟地向目標(biāo)邁進(jìn)。
【新課講授】
§1.1 面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃
一、職業(yè)與職業(yè)生涯
1、職業(yè)與民生之本
職業(yè)是——在社會(huì)中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是?舞臺(tái)，也是?手段。
職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作
職業(yè)內(nèi)涵有四個(gè)要點(diǎn)：①穩(wěn)定的收入(必須合法)。②要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。③是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和進(jìn)行自我完善的途徑。④個(gè)人與社會(huì)相互聯(lián)接的紐帶。
2、職業(yè)生涯與人生
職業(yè)生涯——指一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，及一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。職業(yè)生涯中不僅僅有職業(yè)活動(dòng)，而且還包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。
職業(yè)生涯規(guī)劃——是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
職業(yè)生涯規(guī)劃——對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是科學(xué)規(guī)劃人生并實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，它的目的決不只是協(xié)助自己找一份工作，更重要的是幫助我們真正了解自己，為自己一生的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向和發(fā)展措施。它不但是對(duì)職業(yè)的暢想，也是對(duì)理想的生活方式的追尋。
作為一個(gè)現(xiàn)代人，每個(gè)人都應(yīng)該是自己人生事業(yè)的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)師。我們不僅要有短期的打算、中期的計(jì)劃、長(zhǎng)期的規(guī)劃、還須有終生的目標(biāo)。所以我們每個(gè)人都應(yīng)及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的目標(biāo)，認(rèn)清自己，挖掘自己的內(nèi)在潛能上，努力創(chuàng)造有利條件，正確把握人生方向，創(chuàng)造屬于我們自己的成功人生。
人的生存、生活離不開(kāi)職業(yè)，圍繞職業(yè)，人的一生可分為三個(gè)階段： ①、從業(yè)準(zhǔn)備階段(職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準(zhǔn)備、就業(yè)) ②、從業(yè)階段：
③、從業(yè)回顧階段：
二、職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性
1、職業(yè)生涯的特點(diǎn)(略講)
①發(fā)展性 ②階段性 ③整合性 ④終生性 ⑤獨(dú)特性 ⑥互動(dòng)性
2、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性(精講)
①幫助我們目標(biāo)明確的發(fā)展自己(少走彎路促進(jìn)個(gè)人發(fā)展)
[舉例說(shuō)明]：
假如，你和你的同學(xué)都學(xué)習(xí)建筑學(xué)，但你一直將自己的目標(biāo)定位于當(dāng)一名出色的建筑師，而另一名同學(xué)并未樹(shù)立這樣的理想，只是按部就班地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。當(dāng)你確定了這個(gè)目標(biāo)后，就會(huì)注意收集與建筑學(xué)相關(guān)的材料。你走在街上就會(huì)注意建筑的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和特色，并進(jìn)行比較，外出旅游就會(huì)考慮到
有建筑差異的地方去，到了書(shū)店，就會(huì)自覺(jué)地留意建筑方面的書(shū)籍，選擇電視節(jié)目也會(huì)傾向于了解世界各地的建筑風(fēng)情。總之，不知不覺(jué)間，你的建筑知識(shí)已然非常豐富，最終真的實(shí)現(xiàn)了你的理想。如果你沒(méi)有當(dāng)建筑師這個(gè)目標(biāo)，走在街上就不會(huì)注意建筑，甚至一座很有研究?jī)r(jià)值的建筑矗立在你的面前，你也會(huì)忽略它的存在，或者看不到它的價(jià)值，只當(dāng)作一般的房屋。這就是說(shuō)，兩個(gè)人在同一條街上走過(guò)，一個(gè)有目標(biāo)意識(shí)的人和一個(gè)無(wú)目標(biāo)意識(shí)的人，其收獲大不相同。一開(kāi)始就樹(shù)立當(dāng)建筑師理想的同學(xué)和另一位在畢業(yè)時(shí)才苦苦思索人生方向的同學(xué)，因?yàn)槟康囊庾R(shí)不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程上努力的程度不同，對(duì)個(gè)人生涯的整體規(guī)劃上的不同，就會(huì)很可能在現(xiàn)在和將來(lái)過(guò)上完全不同的兩種生活。
[歸納總結(jié)]盡管沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人也可能獲得事業(yè)成功。但是，如果有了有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，你的事業(yè)會(huì)取得更快的成功，取得更大的成就。 “盡早學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，清清醒醒過(guò)一生?！薄白咭徊?、看兩步、想三步，才能取勝。”
②幫助我們揚(yáng)長(zhǎng)避短的發(fā)展自己(平衡性發(fā)展、和諧發(fā)展)，提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力(降低求職成本加快求職速度)，獲得更高的回報(bào)。
[閱讀分析案例](讀讀想想：從小立志的陳東)
[討論問(wèn)題]：陳東為什么那么快圓了“名廚”的夢(mèng)
(陳東從小喜歡??經(jīng)常??中考報(bào)烹飪??圓了“名廚”的夢(mèng)) 歸納總結(jié)：早些形成職業(yè)生涯觀念，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，就??
三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)(精講)
1、針對(duì)專業(yè)定向后初次就業(yè)
為了就業(yè)必須結(jié)合專業(yè)，提高素質(zhì)和能力，調(diào)整和發(fā)展職業(yè)個(gè)性??
2、必須面對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)狀——樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀
在人口開(kāi)始或接近負(fù)增長(zhǎng)的發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)市場(chǎng)以“人選職業(yè)”為主，求職者處于強(qiáng)勢(shì)地位，可以從本人個(gè)性出發(fā)擇業(yè)，從個(gè)人愛(ài)好出發(fā)轉(zhuǎn)崗，并因此獲得職業(yè)生涯發(fā)展。
而我國(guó)有13億人口，有7.5億勞動(dòng)力，就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期供大于求，基本處于“職業(yè)選人”為主的狀態(tài)，求職者處于弱勢(shì)地位，必須正確面對(duì)職業(yè)生涯起步和發(fā)展過(guò)程中首次就業(yè)和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)并非易事的現(xiàn)實(shí)。
3、必須把個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)
個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，個(gè)人的自信、自強(qiáng)、積極向上的精神和國(guó)家國(guó)家興亡
4、引導(dǎo)自己形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的理念
“學(xué)習(xí)真沒(méi)勁”—— “學(xué)習(xí)其實(shí)很有意思” —— “學(xué)習(xí)真有用”
5、指導(dǎo)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
[案例閱讀分析](讀讀想想：腳踏實(shí)地 步步為營(yíng))
[分析討論]：曉健為什么能創(chuàng)業(yè)成功?
(曉健學(xué)西餐專業(yè)，他規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯：第一步??第四步??，為實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃，不但??還??，邊打工邊學(xué)管理。他拿出全部積蓄開(kāi)了一家西餐廳。)
[歸納總結(jié)]：機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人敞開(kāi)大門。
【課堂小結(jié)】1、職業(yè)，職業(yè)生涯，職業(yè)生涯規(guī)劃
2、性職業(yè)生涯規(guī)劃重要性
3、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)
【作業(yè)】
P16“學(xué)以致用”
1、觀察走訪——觀察家長(zhǎng)或親友的工作過(guò)程、環(huán)境、內(nèi)容??
2、思考人生——觀察他人、比照過(guò)去、想象未來(lái)??
3、看圖思考——①②③
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
§1 職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想
§1、1面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃
一、職業(yè)與職業(yè)生涯
1.就業(yè)是民生之本
(1)職業(yè)的含義(2)職業(yè)的四個(gè)特征
2.職業(yè)與人生
二、職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
三、中職生職業(yè)生涯的特點(diǎn)
;教師資格證面試：面試一定要寫板書(shū)嗎
板書(shū)是教師必須具有的基本功之一，板書(shū)肯定要寫的，而且還要寫得工整美觀，部分科目比如體育可能不用板書(shū)，視情況而定，幼兒園也要寫板書(shū)，需要將板書(shū)具體化，方便小朋友理解；考試結(jié)束記得把黑板擦掉。
教師資格證面試忘記寫板書(shū)，能過(guò)嗎
您好，巨智教育為您解答。
根據(jù)中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)公布的面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)板書(shū)占3%，中學(xué)占8%。
小學(xué)：
教師資格證面試考試需要帶哪些證件
教師資格證面試考試需要攜帶紙質(zhì)面試準(zhǔn)考證（*拍照無(wú)效）和身份證原件。
教師資格證面試程序
1、候考?？忌旨堎|(zhì)面試準(zhǔn)考證（*拍照無(wú)效）、身份證原件，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
2、抽題?？忌M(jìn)入抽題室，根據(jù)安排由面試題庫(kù)系統(tǒng)隨機(jī)生成試題（其中幼兒園學(xué)段考生自行在隨機(jī)生成的兩道試題中選擇一道試題；其他學(xué)段考生隨機(jī)生成一道試題）。然后由工作人員打印出試題清單并傳遞至備課室再發(fā)給考生。
3、備課。考生進(jìn)入備課室，根據(jù)試題清單撰寫教案（或活動(dòng)演示方案），備課時(shí)間20分鐘。
其中，中職專業(yè)課和中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格以及初中、高中和中職文化課教師資格中的心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)三門學(xué)科，在備課室時(shí)間為50分鐘，先進(jìn)行30分鐘科目考試（考試形式為機(jī)考），然后再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)20分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)。
科目考試題由通識(shí)題（20道題）和專業(yè)題（30道題）共50道題構(gòu)成，題型全為單一選擇題?？颇靠荚嚨梅职?0%計(jì)入面試總成績(jī)。
4、回答規(guī)定問(wèn)題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
5、試講（或演示）?？忌凑諟?zhǔn)備的教案（或活動(dòng)演示方案）進(jìn)行試講（或演示），時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
6、答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
7、評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，同時(shí)通過(guò)面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。
(3)教師資格證面試需要板書(shū)嗎擴(kuò)展閱讀
教師資格證面試科目
1、幼兒園教師資格考試的面試不分科目。
2、小學(xué)教師資格考試的面試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、心理健康教育、信息技術(shù)，共10個(gè)學(xué)科。
3、 初級(jí)中學(xué)教師資格考試的面試科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德（政治）、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息科技、歷史與社會(huì)、科學(xué)、心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)，共18個(gè)學(xué)科。
高級(jí)中學(xué)教師資格考試的面試科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德（政治）、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息科技、通用技術(shù)、心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)，共17個(gè)學(xué)科。
4、中職文化課教師資格考試的面試科目同高級(jí)中學(xué)，中職專業(yè)課和中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師資格考試的面試科目根據(jù)考生的專業(yè)選報(bào)相應(yīng)的科目。
教師資格證考試面試板書(shū)一定要寫嗎
如果在教師資格考試面試當(dāng)中，
你是試課的話，
那么板書(shū)是一定要寫的，
這是最基本的要求。
教師資格證面試會(huì)考板書(shū)嗎要在試講的時(shí)候?qū)懓鍟?shū)
這個(gè)要看應(yīng)試學(xué)校的設(shè)施和安排了，如果學(xué)校里有電腦和投影儀的話回，一般是使用幻燈片也就是答演示稿，如果應(yīng)試的是小學(xué)的話，有可能會(huì)要有板書(shū)要求。老師還是需要在黑板上書(shū)寫，示范的。只要試講通過(guò)順利拿到教師資格證，一般學(xué)校只會(huì)有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要去應(yīng)聘應(yīng)該都有機(jī)會(huì)應(yīng)試成功。
教資面試時(shí)對(duì)板書(shū)有什么要求么
注意：教師資格證面試的10分鐘試講不管是哪個(gè)學(xué)科都得要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)哦！為什么？下面來(lái)給同學(xué)們一一介紹下。
有句話說(shuō)得很好“字如其人”，而在教資面試試講中，板書(shū)是考生展示自己才華的唯一道具，可見(jiàn)板書(shū)的重要性。那么板書(shū)的作用、設(shè)計(jì)原則、以及訣竅是什么呢？今天就隨月光一起來(lái)認(rèn)識(shí)板書(shū)！
板書(shū)的作用
每位考生都應(yīng)該把自己置身于假想的學(xué)生面前，考量實(shí)際上課中學(xué)生與自己互動(dòng)的情況，板書(shū)必須按照課堂的節(jié)奏進(jìn)行規(guī)范的設(shè)計(jì)。那么板書(shū)有哪些作用呢？
調(diào)控學(xué)生思路
學(xué)生看著板書(shū)，聽(tīng)著教師的講解，依據(jù)板書(shū)所提示的課題，邊聽(tīng)邊思考，板書(shū)的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)
每門學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系往往用語(yǔ)言表述不容易闡述清楚，但以板書(shū)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，月光老師招教。就可以使學(xué)生掌握知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
變抽象為具體
課堂上只有教師的語(yǔ)言描述和抽象的講解，學(xué)生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實(shí)地建立起知識(shí)體系。
如果通過(guò)板書(shū)，邊講邊板書(shū)，就可以使抽象的知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生容易理解和掌握知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)原則
學(xué)科性原則
不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的，教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)用性原則
板書(shū)使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問(wèn)題，使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書(shū)。
直觀性原則
板書(shū)要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書(shū)的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在，一看板書(shū)就回憶起本課的內(nèi)容。
板書(shū)訣竅要點(diǎn)
板書(shū)是一個(gè)老師的基本功，也是這個(gè)職業(yè)的鮮明烙印。所以，板書(shū)是不能被丟棄的，快隨當(dāng)老師學(xué)習(xí)板書(shū)的訣竅要點(diǎn)。
板書(shū)“板”在點(diǎn)子上
板書(shū)與講解一樣，貴在“少而精”。板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”；板書(shū)要書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，起到“畫龍點(diǎn)睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。
板書(shū)若過(guò)多或太雜，就會(huì)使整個(gè)黑板出現(xiàn)“一鍋粥”的現(xiàn)象，沒(méi)有重點(diǎn)，效果很差。
有的放矢，虛實(shí)結(jié)合
板書(shū)屬于對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，要做到有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。
有些內(nèi)容需要一字不漏的板書(shū)出來(lái)，有些內(nèi)容則不必板書(shū)，使其省略隱現(xiàn)在板書(shū)之中，讓學(xué)生憑借教師的講述去領(lǐng)會(huì)或順著前后文中理解推錄下來(lái)。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的筆記能力。
精心設(shè)計(jì)，合理布局
板書(shū)的一般“模式”是把黑板分為主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書(shū)之用；副板書(shū)可靈活機(jī)動(dòng)，常用作為書(shū)寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)之用。
一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫滿了，課也結(jié)束了。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，一目了然。
正確工整，突出重點(diǎn)
板書(shū)的書(shū)寫要工整，字跡要清晰，不可以寫連筆字和簡(jiǎn)化字，板書(shū)的字跡一定要保持工整。
板書(shū)的內(nèi)容要有選取，不能什么內(nèi)容都寫在板書(shū)中，這樣板書(shū)就失去了意義，一定要突出重點(diǎn)。不重要的內(nèi)容要寫在右下角作為副板書(shū)，并可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候擦掉。
講寫結(jié)合，速度適宜
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材和課型不同，應(yīng)分別采取先講后寫，先寫后講或邊講邊寫的方法。要善于把握時(shí)機(jī)，使教師和學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)配合默契。
如遇一些難懂的敘述較長(zhǎng)的定義，可先板書(shū)然后再逐字講解；一些較易的性質(zhì)，則可先歸納或推導(dǎo)，然后板書(shū)；再如一些幾何論證，需調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，則可邊講邊寫，逐步展開(kāi)。
圖文并茂，生動(dòng)醒目
舉例說(shuō)明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要板書(shū)文字，式子和符號(hào)，而且還要畫圖。線條明快，簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)圖形，配以簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解。
數(shù)形結(jié)合不僅是數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的必需，而且是形象，直觀教學(xué)手段的必要，千萬(wàn)不可隨意涂畫。
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們須努力提高這方面的藝術(shù)水平。
引發(fā)深思，引起學(xué)習(xí)興趣
板書(shū)要有利于發(fā)展學(xué)生智力，獨(dú)具特色，引人深思。要使板書(shū)富有啟發(fā)性，不能為板書(shū)而板書(shū)，而是要用得恰到好處。
教師資格證考試面試試講時(shí)板書(shū)忘記了怎么辦如何應(yīng)對(duì)
1、以問(wèn)題的形式添加板書(shū)
考生可以以問(wèn)題的形式添加板書(shū)，就這樣不動(dòng)聲色的借助學(xué)生添加上去。比如：今天課堂咱們學(xué)習(xí)了這些(開(kāi)始板書(shū))，大家還有哪里不懂?
2、以總結(jié)的方式添加板書(shū)
考生可以在試講結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)時(shí)，板書(shū)一下課堂大綱，幫助同學(xué)們回憶課上內(nèi)容的機(jī)會(huì)借機(jī)寫上去，這樣的話也不至于說(shuō)講課太缺乏規(guī)律性，要自然銜接。
總之，忘記板書(shū)后，補(bǔ)救的方法有很多種，但切記不要置之不理，該有的板書(shū)一定要想方設(shè)法添加上去。
教師資格證面試環(huán)節(jié)主要的還是考察你的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，如果自然銜接的好，說(shuō)不定還能給你的面試有所增益。
教師資格面試主要靠考生多練，心理素質(zhì)要好，保持冷靜，心態(tài)要平和，這樣在考場(chǎng)上才不至于驚慌失措，距離考試越來(lái)越近，考生要多練練，預(yù)祝大家有個(gè)好成績(jī)。
教師資格證面試需要準(zhǔn)備什么嗎
下面將中小學(xué)教師資格面試考試具體內(nèi)容整理如下：
中小學(xué)教師資格證面試考什么?(考核內(nèi)容)
中小學(xué)教師資格證面試項(xiàng)目主要包括職業(yè)認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
中小學(xué)教師資格證面試怎么考?(面試方法)
1.面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進(jìn)行;
2.考生面試試講過(guò)程須按照“講課”形式進(jìn)行，“說(shuō)課”形式不予給分。
中小學(xué)教師資格證面試流程?(面試過(guò)程)
1.候考?？忌旨堎|(zhì)面試準(zhǔn)考證(*拍成無(wú)效)、身份證件，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考;
2.抽題。考生按照安排從面試題庫(kù)系統(tǒng)試題組中任選其中一道試題，中學(xué)園學(xué)段面試考生為二選一道試題，計(jì)算機(jī)打印出試題清單;
3.備課?？忌M(jìn)入備課室，根據(jù)試題清單撰寫教案(或活動(dòng)演示方案)，備課時(shí)間20分鐘(中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試備課時(shí)間50分鐘);
4.回答規(guī)定問(wèn)題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘;
5.試講/演示。考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動(dòng)演示方案)進(jìn)行試講(或演示)，時(shí)間10分鐘;
6.答辯?？脊賴@考生試講(或演示)內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘;
7.評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，同時(shí)通過(guò)面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。
教師資格證面試時(shí)需要寫板書(shū)嗎
每一位考生都應(yīng)該把自己置身于假想的學(xué)生面前，考量實(shí)際上課中學(xué)生與自己互動(dòng)的情況，板書(shū)必須按照課堂的節(jié)奏進(jìn)行規(guī)范的設(shè)計(jì)，下面就對(duì)在考場(chǎng)中板書(shū)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則
學(xué)科性原則——不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的，教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)用性原則——板書(shū)使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問(wèn)題，使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書(shū)。
直觀性原則——板書(shū)要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書(shū)的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在，一看板書(shū)就回憶起本課的內(nèi)容。
藝術(shù)性原則——板書(shū)是教學(xué)藝術(shù)奇葩，它融科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。
二、板書(shū)六忌
一忌空——黑板上只寥寥幾個(gè)字或僅僅留下課題，甚至零板書(shū)。
二忌滿——教學(xué)方法的滿堂灌，板書(shū)設(shè)計(jì)的滿黑板，老師一板一板地寫，學(xué)生一板一板地抄，效果極差。
三忌亂——板書(shū)無(wú)計(jì)劃、序號(hào)亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書(shū)位置亂。東寫一個(gè)公式，西寫幾個(gè)字，板面雜亂無(wú)章。
四忌散——中心不明確，猶似畫亂如麻。
五忌潦草——板書(shū)龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學(xué)生只好推測(cè)和猜想。
六忌差錯(cuò)——常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下三種∶一為亂造字。;二是寫錯(cuò)別字。;三是演算失誤。凡此種，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
總之，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，板書(shū)要規(guī)范，準(zhǔn)確，賞心悅目。
教師資格證面試的時(shí)候板書(shū)都有哪些形式
板書(shū)在面試過(guò)程中是很重要的，好的板書(shū)給考官一個(gè)好的印象，就有機(jī)會(huì)獲得面試高分。板書(shū)是濃縮的，經(jīng)過(guò)提煉的藝術(shù)。其顯示的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，一針見(jiàn)血，少而精。
1.凸現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)
重難點(diǎn)突出，這是板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則。精湛的板書(shū)應(yīng)用最精練的文字、最關(guān)鍵的詞句、最簡(jiǎn)明的符號(hào)、最形象的形式來(lái)組合板書(shū)的內(nèi)容，讓學(xué)生從板書(shū)中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
2.針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)
板書(shū)應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)課中幾何內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)就要考慮圖形的安排；而代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)則要考慮算式的排列。
3.針對(duì)所教學(xué)生的特點(diǎn)
板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和實(shí)際狀況。低年級(jí)的學(xué)生可多帶一些形象性的特點(diǎn)，高年級(jí)的學(xué)生則可以突出邏輯性的特點(diǎn)。板書(shū)內(nèi)容的繁簡(jiǎn)則取決于學(xué)生的接受能力。學(xué)生接受能力強(qiáng)的班，板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)單些、概括性強(qiáng)些。學(xué)生接受能力差的班，板書(shū)可詳細(xì)些。這樣有利于不同的班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。
① 中職舞蹈教師資格證怎么報(bào)考
舞蹈教師資格證考試是需要考級(jí)的。先到舞蹈考級(jí)中心報(bào)名。需要準(zhǔn)備一些考試，還需要普通話證書(shū)。教師資格考試每年的上半年、下半年各會(huì)舉行一場(chǎng)，其中，上半年報(bào)名時(shí)間一般為1月份，下半年報(bào)名時(shí)間一般為9月份。
第一步：考生可以到舞蹈考級(jí)中心直接報(bào)名參考，報(bào)名條件：必須滿足16周歲以上，性別不限男女，凡是熱愛(ài)舞蹈，無(wú)論什么專業(yè)、業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體演員都可以。專業(yè)、業(yè)余舞蹈教育工作者；各大中專院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生和還在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生都可以報(bào)名。
第二步：開(kāi)始上課，找一家比較靠譜的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，咨詢下課程及相關(guān)費(fèi)用，覺(jué)得適合才報(bào)名。非師范類和其他社會(huì)人員，必須要在社會(huì)上參加舞蹈等級(jí)認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后，才可以申請(qǐng)報(bào)考教師資格證。
舞蹈教師資格證考試流程：首先要參加筆試、然后筆試合格的人還需要參加面試，面試過(guò)后體檢合格并且普通話考試過(guò)了二級(jí)乙等，同時(shí)通過(guò)教師資格認(rèn)定就可以成為一名舞蹈教師了。
(1)中職舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀：
教師資格證書(shū)是為從事教育行業(yè)的教師頒發(fā)的執(zhí)照。在中國(guó)，師范大學(xué)畢業(yè)生必須通過(guò)學(xué)校提供的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程在本學(xué)期的期末考試，他們必須在統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)2年級(jí)B級(jí)或以上省級(jí)普通話考試（二年級(jí)年級(jí)為中國(guó)專業(yè)）畢業(yè)之后才能獲得教師資格證書(shū)。
報(bào)告要求
中國(guó)公民未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡的招生，有教師資格的教師規(guī)定的法律和愿意工作，教師可以申請(qǐng)和法律認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的資格，小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）。
1．普通話水平達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上水平。
2．各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格，應(yīng)當(dāng)按照省教育廳安排參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)習(xí)班，由省教育廳統(tǒng)一組織考試通過(guò)。（學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)，教育學(xué)、心理學(xué)免試）
3．各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格時(shí)，應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的講座（講座分為面試和試聽(tīng)課）。（師范院校畢業(yè)者，能提供3個(gè)月以上教學(xué)證明的，免試教。）
4．按照縣級(jí)以上教師資格認(rèn)定定點(diǎn)醫(yī)院《教師資格認(rèn)定報(bào)考人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法》的規(guī)定，身心素質(zhì)良好，無(wú)傳染病，無(wú)精神病史。
5．報(bào)名須有學(xué)歷證明、身份證及照片。
6．那些沒(méi)有教師證書(shū)的人肯定不能獲得正式的機(jī)構(gòu)。
具體報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃?，或者教師資格證書(shū)報(bào)考考點(diǎn)了解。
② 中職專業(yè)課教師資格證面試，舞蹈類的有哪些專業(yè)有沒(méi)有考過(guò)的或者知道的
非師范類學(xué)生取得教師資格，將須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備好參加教育內(nèi)部門審查進(jìn)行檢查均采容取自我檢查相關(guān)的科目。
2。國(guó)家教師資格認(rèn)證，無(wú)論你在哪里執(zhí)教，這是沒(méi)有問(wèn)題的
3。教師只是從業(yè)證書(shū)，只要你通過(guò)三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格。具體的申報(bào)要求：1，普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到“普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的兩個(gè)B以上標(biāo)準(zhǔn)。 2，各種非老師學(xué)校的畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)在省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)，心理學(xué)課程，并教育考試院統(tǒng)一組織的省級(jí)部門。 （申請(qǐng)從教育師范教育畢業(yè)的人員，心理學(xué)考試）3，非師范各類學(xué)校畢業(yè)生可申請(qǐng)教師教師資格應(yīng)參加面試的機(jī)構(gòu)和組織，以及講座。 （申請(qǐng)教師教育畢業(yè)人員的采訪，講座）4，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按“誰(shuí)申請(qǐng)醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)和慣例合格的教師，”教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)定點(diǎn)醫(yī)院，縣級(jí)以上體檢。
4注冊(cè)要求的學(xué)歷證書(shū)，身份證，照片。
5。沒(méi)有老師肯定是沒(méi)有作出正式成立。注冊(cè)
具體時(shí)間和地點(diǎn)，你可以詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校董事會(huì)，或在招生老師
③ 如何正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)
如何正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系滕子敬（100088）中央教科所院內(nèi)學(xué)校體育研究會(huì)
《中國(guó)學(xué)校體育》2004年第五期
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)建議中明確提出：“《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇?！痹趯?shí)際教學(xué)中如何正確理解這條建議的精神，在我與第一線教師交流的過(guò)程中，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到有許多困惑。如，課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系是什么？?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵是什么？為什么內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)只提供一個(gè)內(nèi)容框架，而不提出具體的教學(xué)內(nèi)容？目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)到什么層次？是水平計(jì)劃的層次，還是單元計(jì)劃的層次，或是課時(shí)計(jì)劃的層次……等。我想結(jié)合自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的看法。
一、關(guān)于課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問(wèn)題
《標(biāo)準(zhǔn)》改變了以往首先確定體育教學(xué)任務(wù)，然后再按學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類體系，劃分教學(xué)時(shí)數(shù)分配比例的辦法，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面來(lái)表述具體目標(biāo)。并根據(jù)具體目標(biāo)提出體育與健康課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而構(gòu)建了總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次的目標(biāo)體系，使總目標(biāo)通過(guò)具體目標(biāo)逐步細(xì)化為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容的思想。
二、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵問(wèn)題
“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)新概念，目前，在有關(guān)文件中也還沒(méi)有關(guān)于這個(gè)概念的界定。但顧名思義，我認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是目標(biāo)和內(nèi)容的整合，即他既是內(nèi)容，又是目標(biāo)，是內(nèi)容要達(dá)成的目標(biāo)，總稱為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。如，水平四，“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是“基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)；完成一兩套武術(shù)套路或?qū)?；完成一兩套技巧?xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能；基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)”。其中的“球類”、“武術(shù)”、“技巧或器械體操”、“舞蹈或健美操”、“田徑”、“地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”等都是教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)是教學(xué)內(nèi)容的指向和框架，而不是具體的教學(xué)內(nèi)容。而“基本掌握一兩項(xiàng)”、“完成一兩套”、“基本掌握幾項(xiàng)”、“基本掌握一兩種”等則是這項(xiàng)內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱不同的是：大綱在首先確定教學(xué)任務(wù)后，同時(shí)規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配比例。因此，在教學(xué)大綱中根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容是一步到位的，這種辦法的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容明確、具體、便于操作；缺點(diǎn)是統(tǒng)得較死，缺乏靈活性，對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的適應(yīng)較差，教師缺少自主創(chuàng)造的空間。
而《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容是采取分步到位的辦法實(shí)施的：第一步是國(guó)家制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容框架；第二步根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合本地區(qū)的情況，制訂出地方課程實(shí)施方案，報(bào)教育部備案并在本地范圍內(nèi)組織實(shí)施；第三步根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議“各校根據(jù)地方課程實(shí)施方案，結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施”。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案，結(jié)合各班的具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施教學(xué)工作。這種分步到位的辦法改變了教師只是消積、被動(dòng)地執(zhí)行大綱的狀況，使教師成為教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者，有利于調(diào)動(dòng)廣大體育教師的積極性和創(chuàng)造性。
三、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)內(nèi)容”的問(wèn)題
《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確提出：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的區(qū)域性差異很大，因此，體育課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定方面應(yīng)具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)各方面的實(shí)際情況作出選擇，使課程更符合本地、本校的實(shí)際情況。體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上只是確立了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，各地、各校都有充分的開(kāi)發(fā)空間。由于《標(biāo)準(zhǔn)》只提出了一個(gè)內(nèi)容框架，沒(méi)有具體教學(xué)內(nèi)容，教師僅靠這個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)法上課的，還必須通過(guò)一定的程序，使“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具體化。經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)、由幾家出版社編寫出版的《體育與健康》教科書(shū)，把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具體化為體育教材，為體育教師貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)做了有益的工作。但當(dāng)前經(jīng)教育部審定通過(guò)的教材為數(shù)較少，還難以完全適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)校的需求，有待地方和學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求國(guó)家制訂課程標(biāo)準(zhǔn)以后，各省、自治區(qū)、直轄市要制訂地方的課程實(shí)施方案，但開(kāi)始著手制訂的還很少。這種情況不利于在教學(xué)內(nèi)容上反映地方特色，不利于地方教育行政部門對(duì)體育教學(xué)改革的引導(dǎo)。
四、關(guān)于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的問(wèn)題
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容明確了目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，改變了以往根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的基本教材來(lái)確定體育課的教學(xué)任務(wù)（目標(biāo)）的做法，而是要首先確定目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。有些體育教師在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中所列出的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)為依據(jù)，逐一對(duì)應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容做了有益的嘗試。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)主要體現(xiàn)在宏觀層面上，具體表現(xiàn)在根據(jù)課程總目標(biāo)，確定課程五個(gè)方面的具體目標(biāo)（領(lǐng)域目標(biāo)）；再根據(jù)具體目標(biāo)，確定五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；然后再根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)方面制訂水平教學(xué)計(jì)劃，以便從整體上把握課程目標(biāo)的全面達(dá)成。但是，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為每一種計(jì)劃，特別是課時(shí)計(jì)劃都必須是先制訂目標(biāo)，再選擇內(nèi)容。課時(shí)計(jì)劃是根據(jù)單元計(jì)劃來(lái)安排課的內(nèi)容的，因此在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的功能和價(jià)值，來(lái)確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中不僅有技能目標(biāo)、體能目標(biāo)，還可設(shè)計(jì)心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)等。這樣不僅具有可操作性，也不違背目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求。因?yàn)檎n時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容是根據(jù)單元計(jì)劃的目標(biāo)制訂的。這樣從目標(biāo)到內(nèi)容，即目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容到目標(biāo)，即通過(guò)內(nèi)容折射目標(biāo)。只有這樣，體育教學(xué)才能有序地進(jìn)行。
最近，南京師大的顧淵彥教授寫的《基礎(chǔ)教育體育課程改革》一書(shū)指出：20世紀(jì)以來(lái)，課程研制的主要范式有兩類，即目標(biāo)模式和過(guò)程摸式。目標(biāo)模式也稱“泰勒模式”，“是以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的，課程的其它環(huán)節(jié)均應(yīng)以此為依據(jù)”?！澳繕?biāo)模式有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是人們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)，目的具體、明確，易于把握與操作；缺點(diǎn)是過(guò)于理性化，甚至顯得機(jī)械、死板。此外，這種模式還有使內(nèi)容服務(wù)于既定目標(biāo)的‘工具化’傾向，這是為了滿足目標(biāo)而使用的損害內(nèi)容的方法。這既會(huì)造成被選擇內(nèi)容的價(jià)值不能完全挖掘出來(lái)，也會(huì)造成具有很好教育價(jià)值的課程內(nèi)容的流失”。在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)存在這種現(xiàn)象。如有的教師在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，確定了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的目標(biāo)，據(jù)此選擇了障礙跑的教材內(nèi)容，但對(duì)障礙跑的健身功能、跨越障礙的技能價(jià)值卻沒(méi)有在目標(biāo)中提出，這就可能使障礙跑的健身和技能價(jià)值被削弱或流失。
1975年英國(guó)課程論專家斯騰豪斯出版了《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》一書(shū)，對(duì)泰勒的目標(biāo)模式進(jìn)行了分析與批判，指出其貢獻(xiàn)與缺陷，并在此基礎(chǔ)上建立了過(guò)程模式的理論框架。認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是活動(dòng)內(nèi)容本身是否“含有內(nèi)在價(jià)值”，也就是說(shuō)確定內(nèi)容的依據(jù)是活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值，而不是預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。
了解目標(biāo)模式和過(guò)程模式的理論及其爭(zhēng)論的問(wèn)題，對(duì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系是有益的。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)外國(guó)的東西不能搞絕對(duì)化，既不能盲目“照抄照搬”，一說(shuō)就是外國(guó)的好，外國(guó)怎么做的，我們也應(yīng)該怎么做。當(dāng)然我們也不能故步自封，因循守舊。而要立足自身，在認(rèn)真總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把國(guó)外好的東西“本土化”，構(gòu)建自己新的課程開(kāi)發(fā)模式。作為一名體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先，要認(rèn)真研究和理解《標(biāo)準(zhǔn)》的三級(jí)目標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上，從課程要素的內(nèi)在價(jià)值出發(fā)，選擇具有豐富價(jià)值的內(nèi)容作為教材，使目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容翻過(guò)來(lái)折射目標(biāo)，使目標(biāo)與內(nèi)容能夠更好地整合起來(lái)，以利于不斷提高體育與健康課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。
④ 請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道國(guó)考教師資格證中職專業(yè)課舞蹈表演的面試考什么試講的范圍
很多來(lái)題型，每個(gè)范圍都要考一下，看自看歷年真題，提前試講試講。
去當(dāng)?shù)亟逃值墓倬W(wǎng)看看，會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明。
教師資格考試報(bào)名/準(zhǔn)考證打印/資格認(rèn)定/體檢時(shí)間需要到官網(wǎng)中小學(xué)教師資格證考試網(wǎng)查看相關(guān)的通知，會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明。
⑤ 舞蹈小A級(jí)小B級(jí)有什么區(qū)別
浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)作為升學(xué)的“敲門磚”，一直都備受廣大考生的密切關(guān)注。版那么什么是浙江省藝權(quán)術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試呢？浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試有哪些注意事項(xiàng)呢？今天杭州金鷹藝術(shù)專修學(xué)校就以2019年浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試為例，為大家詳細(xì)分析一下。什么是浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試？藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試工作分A、B兩級(jí)，A級(jí)由是由省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)統(tǒng)一組織測(cè)試，B級(jí)測(cè)試工作原則上由各市教育局負(fù)責(zé)測(cè)試，也可委托省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)測(cè)試。測(cè)試工作每年進(jìn)行一次，具體測(cè)試時(shí)間由各測(cè)試組織單位安排。目前藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試已設(shè)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)三大類。每個(gè)有藝術(shù)特長(zhǎng)的中小學(xué)生均可報(bào)名參加測(cè)試，測(cè)試分理論、主項(xiàng)和技能三部分。
⑥ 2019漳州中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試大綱（試行）
一、測(cè)試性質(zhì)
面試是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試科目一、二均合格者，方可報(bào)名參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)
面試主要考察申請(qǐng)中職教師資格人員應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實(shí)踐能力等，主要包括：
1.良好的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì);
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力;
3.具備所教專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;
4.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求
(一)職業(yè)認(rèn)知
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問(wèn)題。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)心理素質(zhì)
1.積極、開(kāi)朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問(wèn)題，有應(yīng)變能力
能公正地看待問(wèn)題，不偏激，不固執(zhí)
(三)儀表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語(yǔ)言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
(四)言語(yǔ)表達(dá)
1.語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.善于傾聽(tīng)、交流，有親和力
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。
(五)思維品質(zhì)
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn)題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問(wèn)題，有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問(wèn)題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的思路和方法。
(六)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容、理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
(七)教學(xué)實(shí)施
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，板書(shū)工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(八)教學(xué)評(píng)價(jià)
1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
2.能客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果
(九)專業(yè)知識(shí)與能力
1. 了解行業(yè)特點(diǎn)及人才需求
2. 掌握所教專業(yè)的知識(shí)體系與基本規(guī)律
3. 能應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
四、測(cè)試方法、程序
(一)基本方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課、專業(yè)概述、試講、答辯等方式進(jìn)行。
(二)程序
考生根據(jù)自己所報(bào)考的專業(yè)，按照重慶市教育考試院公布的《中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試教材目錄》中指定的教材準(zhǔn)備試講。屆時(shí)，考點(diǎn)會(huì)為考生準(zhǔn)備相應(yīng)的教材以備考生需要時(shí)查閱。
1.考生按《準(zhǔn)考證》規(guī)定的時(shí)間，提前30分鐘到達(dá)考點(diǎn)。
2.根據(jù)考生報(bào)考的專業(yè)，由工作人員組織考生抽取試講題單，確定試講內(nèi)容。
3.工作人員引導(dǎo)考生至備考室進(jìn)行試講備課(20分鐘)，不*PPT，試講時(shí)要有板書(shū)。
4.備課時(shí)間結(jié)束后，考生按工作人員指示，到相應(yīng)考場(chǎng)進(jìn)行面試：(時(shí)間20分鐘)
(1)考生回答考官隨機(jī)抽取的2個(gè)規(guī)定問(wèn)題。(5分鐘)
(2)考生進(jìn)行講課，要求有板書(shū)。(10分鐘)
(3)考官圍繞考生試講內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，考生回答。(5分鐘)
5.考試結(jié)束，考生有序離場(chǎng)。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的教師資格證面試需要板書(shū)嗎全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
