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2024年02月18日 22:42 | 大學(xué)路
小編今天整理了一些淺談如何營(yíng)造和諧有效的課堂氛圍相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。
創(chuàng)造*、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，曾在多年的課改實(shí)踐中作了以下幾方面的探究：
1.寬松和諧激趣法
語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧*平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。
學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智慧，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無限活力。
2.贊揚(yáng)欣賞激趣法
人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。 有了贊賞這一“新增劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”
3.認(rèn)真傾聽激趣法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。
總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立*平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！坝H其師，信其道?！?
多舉行一些班級(jí)活動(dòng)，聯(lián)絡(luò)一下同學(xué)之間的感情。和同學(xué)們多聊聊就會(huì)知道自己該怎么樣做了。
任何一個(gè)課堂都不可避免地出現(xiàn)意外或偶發(fā)事件,為了保證課堂高效,教師靈活地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的智慧,化解意外于無形之中,是一種值得推崇的辦法。也是一個(gè)教師駕馭課堂、駕馭學(xué)生的綜合能力的集中體現(xiàn)。
1、要有具體的教學(xué)內(nèi)容，確定的教學(xué)目標(biāo)。
2、教師要有親和力，最好有點(diǎn)幽默感，主講的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
3、注意設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
學(xué)校體育氛圍是體育精神與物質(zhì)的整合體，是建設(shè)校園文化的重要組成部分，它集競(jìng)技、健身、娛樂、審美、傳播文化等多種文化功能為一體，通過豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格、情感和價(jià)值觀的形成。積極良好的體育氛圍，有利于全面推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣起到積極的作用。
一、營(yíng)造積極的學(xué)校體育活動(dòng)氛圍的意義
1、有利于全面推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣
學(xué)校體育不單要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，還是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的欲望，同時(shí)為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。
2、培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力和組織能力
合作是體育競(jìng)賽的重要特點(diǎn)之一，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學(xué)之間建立起平等、坦誠(chéng)的人際交往關(guān)系，相互信任，相互尊重，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)的過程中需要按照一定的體育規(guī)則和體育道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。
3、推動(dòng)校園文化建設(shè)
公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外展示的視窗?！案?、更高、更強(qiáng)！”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步！”、“重在參與”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”等體育精神，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。體育活動(dòng)是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開展最廣泛、對(duì)人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的活動(dòng)。
二、營(yíng)造積極的學(xué)校體育活動(dòng)氛圍的措施
1、營(yíng)造積極的學(xué)校體育活動(dòng)氛圍，就必需首先營(yíng)造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學(xué)的目的不僅是知識(shí)技能，更要注重過程與方法，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和習(xí)慣。在體育課堂教學(xué)過程中營(yíng)造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和自主性，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動(dòng)
課外體育活動(dòng)是體育課的延伸和補(bǔ)充，它是學(xué)校體育的重要組成部分，與體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相輔相成，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，是營(yíng)造學(xué)校體育氛圍的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)課內(nèi)容安排時(shí)，注意要與學(xué)生的發(fā)展、興趣與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛好，學(xué)校盡量提供更多的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生樂于參與。多進(jìn)行集體性、趣味性、娛樂性、社會(huì)性的專案，既鍛煉學(xué)生體魄，又可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，效果比開多少次大會(huì)好得多。
3、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教師參與，制度保證，師生共同營(yíng)造濃厚的校園體育氛圍
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要發(fā)揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強(qiáng)身體素質(zhì)，又可以與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)感情。另外，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組制定多年和學(xué)年體育計(jì)劃，各職能部門共同協(xié)作配合的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責(zé)任到人。各類活動(dòng)有計(jì)劃，有實(shí)施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級(jí)的考核之中。體育制度使學(xué)校體育工作的開展有章可循，有規(guī)可依。它規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，指引學(xué)校體育發(fā)展方向。要把體育精神和體育文化內(nèi)化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結(jié)合學(xué)校各階
段的實(shí)際情況，依照學(xué)校管理制度的要求，遵循學(xué)校體育工作的一般規(guī)律，開展現(xiàn)代學(xué)校體育管理制度構(gòu)建的專題研究，逐步完善學(xué)校體育工作管理制度。
4、進(jìn)一步完善學(xué)校體育設(shè)施，為師生鍛煉創(chuàng)設(shè)更好的活動(dòng)條件
學(xué)校體育設(shè)施是營(yíng)造積極的學(xué)校體育活動(dòng)氛圍的前提條件。沒有場(chǎng)地、器材保證，學(xué)校體育活動(dòng)的開展只是一句空話。如果幾十個(gè)學(xué)生圍著一個(gè)籃球球場(chǎng)打球，半天也沒輪到一次上場(chǎng)機(jī)會(huì)，其鍛煉積極性慢慢就沒有了。因此，學(xué)校要不斷完善體育裝置以保證師生活動(dòng)的需要，讓學(xué)生想鍛煉有器材有場(chǎng)地。新增器材設(shè)施一定要實(shí)用，不能光為好看而忽略實(shí)用性，有的學(xué)校投資幾百萬搞好一個(gè)游泳館，卻整天關(guān)閉著；有的學(xué)校有很漂亮的體育館，但一年到頭也沒幾天開放給學(xué)生鍛煉，
造成資源浪費(fèi)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生成立體育協(xié)會(huì)/社團(tuán)，帶動(dòng)學(xué)校群眾體育的開展
學(xué)校應(yīng)大力扶持學(xué)生體育協(xié)會(huì)/社團(tuán)的發(fā)展，鼓勵(lì)和支援它們開展形式多樣的學(xué)生體育活動(dòng)。為學(xué)生體育協(xié)會(huì)/社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，使廣大同學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)提高技能。讓指導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，舉辦各類深受師生喜愛的群眾性體育活動(dòng)，讓大家通過參與，拓展興趣愛好，陶冶情操，展示特長(zhǎng)，提升競(jìng)技水平和身體素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)校是培養(yǎng)“人”的場(chǎng)所，不單教授學(xué)生文化知識(shí)，還要培養(yǎng)其健康的心理和強(qiáng)健的體魄。具有積極濃厚體育氛圍的學(xué)校是充滿生機(jī)活力的，培養(yǎng)出來的學(xué)生是朝氣蓬勃的。因?yàn)闈夂竦捏w育氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生參與健身鍛煉，提高身體素質(zhì)，而且對(duì)建設(shè)健康向上的學(xué)校文化、全面提高育人質(zhì)量、促進(jìn)和諧校園建設(shè)等方面均具有深遠(yuǎn)的積極意義。
課堂教學(xué)堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的基本活動(dòng)，也是一種獨(dú)特的社會(huì)交往方式。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的，而是處于互動(dòng)的狀態(tài)，是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個(gè)特定的活動(dòng)環(huán)境中營(yíng)造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學(xué)成功的保證，也是學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒和高度注意力的重要途徑。
一、 激發(fā)興趣師
興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)給智慧錦上添花，既發(fā)揮智慧的積極作用，同時(shí)還會(huì)給智慧雪中送炭，彌補(bǔ)智慧不足。不難看出，學(xué)生在興趣指引下的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)自我心理健康教育的過程。正因?yàn)檫@樣，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都十分強(qiáng)調(diào)興趣在課堂教學(xué)中的重要性，并極力反對(duì)那種無趣的教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的摧殘。如俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的。我國(guó)明代學(xué)者王守仁將不顧學(xué)生興趣的教學(xué)比喻成鞭撻繩縛，若待扣囚等。這些充分說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要有下三點(diǎn)：
（一）是精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師組織一堂高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，也是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。怎樣組織高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容在安排上應(yīng)當(dāng)深淺得當(dāng)，難易適度。其要求是根據(jù)俄國(guó)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)思想，讓學(xué)生走在發(fā)展的前面，多從明天水平出發(fā)，難易度設(shè)定在跳一跳，夠得著的水平。此外，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授新知識(shí)，并把新知識(shí)納入到學(xué)生已有的知識(shí)體系之中。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）是積極改進(jìn)教學(xué)方法。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)方法上應(yīng)做到起調(diào)引入勝，主旋律扣人心弦，終曲余音繞梁。
起調(diào)引入勝是指首先應(yīng)抓往匯入新課這一重要環(huán)節(jié)，使一開始就把學(xué)生心理像磁鐵一樣牢牢吸住。
主旋律扣人心弦的意思是，經(jīng)松愉快的起調(diào)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活多樣的教學(xué)手段和豐富的內(nèi)容，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)中有樂，樂而好學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
終曲余音繞的意思是，為了使學(xué)生保持興趣的永續(xù)性，每課堂結(jié)束時(shí)候，可設(shè)定一些懸念，挑起學(xué)生繼續(xù)探究的。
（三）是精心設(shè)定問題情境。興趣與問題是相反相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師都善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境呢？一般來說，在教學(xué)中，教師應(yīng)只把概念、原理講深講透，而不是把所有問題都講細(xì)講到，亦即要造成懸念，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考回味，前后貫通，探索作答。
二、 鼓勵(lì)成功
每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂情緒，而且會(huì)產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對(duì)成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂情緒，更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。教師在這方面所采取措施的關(guān)鍵在于：一方面要為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)獲得成功檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)；另一方面，教師要幫助各類學(xué)生制定合理的成功期望值抱負(fù)水平。抱負(fù)水平適當(dāng)與否對(duì)學(xué)生的情緒有很大影響。一些研究表明，當(dāng)學(xué)生報(bào)負(fù)太高，所志不遂時(shí)，便往往充滿失敗感。學(xué)生如果累遭失敗，就會(huì)損害他的心理健康。失敗之所以會(huì)損害學(xué)生的心理健康，一方面是因?yàn)槟苁箤W(xué)生對(duì)自己的能力價(jià)值估計(jì)偏低，對(duì)自己失去信心；另一方面失敗而歸罪他人，導(dǎo)致與他人的關(guān)系不融洽。許多有嚴(yán)重心理健康問題的學(xué)生，往往表現(xiàn)出這種消極的特點(diǎn)。在實(shí)際教育工作中，不少教師往往愛用同一種期望值衡量不同的學(xué)生，對(duì)未達(dá)到高期望值的學(xué)生予以否定性評(píng)價(jià)，不自覺地進(jìn)行了消極暗示，使這些學(xué)生自心受到傷害，逐步對(duì)自己持否定態(tài)度，從而導(dǎo)致教育的失敗。概言之，老師在教學(xué)過程上能不能有意運(yùn)用成功原則，不只是一種教學(xué)方法的選擇問題，而是有沒有遵守心理健康教育的基本原則，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展是否負(fù)責(zé)的問題，是萬萬不可掉以輕心的。
三、 寓教于樂
如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）在嬉戲、娛樂活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來在學(xué)生看來是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂見的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂需要而歡心，從而改變對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在各層次外語(yǔ)教學(xué)中，都可以通過唱外語(yǔ)歌，組織情景對(duì)話、排練短劇、小品等游戲和活動(dòng)形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)，必然是樂學(xué)
科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),現(xiàn)代資訊科技的高速發(fā)展,使得學(xué)生獲取知識(shí)的手段呈現(xiàn)出立體化趨勢(shì),教師的教學(xué)也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,師生關(guān)系發(fā)生了重大變化。教學(xué)過程中師生互為主、客體,教學(xué)過程實(shí)際上已經(jīng)成為師生共同學(xué)習(xí)、互動(dòng)發(fā)展的過程。絕對(duì)意義的教授者已經(jīng)不復(fù)存在,學(xué)生向老師學(xué)習(xí)、老師向?qū)W生學(xué)習(xí)已成為必要和可能。因此,構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,是現(xiàn)代教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、師生互動(dòng)的含義師生互動(dòng)是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo),相互影響、相互作用,形成相應(yīng)的思想,通過課堂交流、溝通,共同推動(dòng)教學(xué)過程,師生共同增長(zhǎng)智慧,形成能力的有機(jī)互動(dòng)過程。二、師生互動(dòng)的意義“師生互動(dòng)”是語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的組織形式,是提高課堂效率、達(dá)成教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑之一。教育心理學(xué)的研究表明,學(xué)生消極被動(dòng)地接受課堂教學(xué),教育資訊只處于工作記憶或短時(shí)記憶中,留存時(shí)間短,遺忘快,即使有些資訊也能進(jìn)入到長(zhǎng)時(shí)記憶中,但資訊是以零散的無意義的形式儲(chǔ)存的,運(yùn)用時(shí)提取較為困難,因而學(xué)習(xí)效率低下。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,形成創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍是落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。而形成創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圈的因素很多,但起重要作用的有以下幾個(gè)因素:尊重學(xué)生的人格,關(guān)愛每一位學(xué)生,是營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍的首要因素教師應(yīng)怎樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢?首先,對(duì)學(xué)生要有愛心,要像愛自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?才能使學(xué)生感到溫暖,才能使學(xué)生消除戒備心理,才能使師生之間沒有隔閡,情感更為融洽;因?yàn)橹挥袗?才能消除學(xué)生壓抑的心理,才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。其次,要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,善于正面引導(dǎo),善于因材施教,使其能發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。每個(gè)人的“天賦”不同,受家庭環(huán)境的影響不同,智力發(fā)展不同,個(gè)性也不一樣。所以,教學(xué)就不能搞一刀切。只有根據(jù)學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn),采用因材施教的方法,才會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。第三,要尊重每一個(gè)學(xué)生,不污辱學(xué)生的人格,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤,并運(yùn)用教師的期待關(guān)懷學(xué)生,引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤。
不是體育專業(yè)，提供點(diǎn)建議，僅供參考。
1、凡是課堂首先要有教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來就是有趣了。
2、體能技能的訓(xùn)練或練習(xí)可能比較枯燥，要是把考核的指標(biāo)動(dòng)態(tài)的比較就有競(jìng)技的味道，這事學(xué)生愿意參加的事，例如今天成績(jī)比上次好，你的成績(jī)比他好等，當(dāng)然你的評(píng)價(jià)是和諧氛圍的關(guān)鍵要素。
3、和諧體育課一定是安全的課堂。
營(yíng)造良好的課堂氛圍能有效地集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生參與一切課堂活動(dòng)，為互動(dòng)交流作保證;良好的課堂氛圍還能提高教學(xué)效益，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。如何營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關(guān)注與深入探討的話題。本人就此問題提出幾點(diǎn)粗淺的思考，以拋磚引玉。一、培養(yǎng)良好的師生情感是基礎(chǔ)在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對(duì)教學(xué)物件的熱愛之情，不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅有一課時(shí)的課堂交往時(shí)間，怎樣充分利用音樂教學(xué)活動(dòng)這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢?關(guān)鍵是努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。如何培養(yǎng)良好的師生情感，本人認(rèn)為可以從以下具體措施著手:一是帶著微笑走向課堂，這樣會(huì)使學(xué)生有一種親切感;二是課堂提問經(jīng)常而隨便，這樣會(huì)消除師生之間的緊張心理，當(dāng)學(xué)生唱錯(cuò)音、詞或答不出問題時(shí)，要做到耐心指導(dǎo)并給予幫助鼓勵(lì);三是用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生;四是了解、掌握學(xué)生在社會(huì)上、家庭中......(本文共計(jì)2頁(yè)) [繼續(xù)閱讀本文]
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