今天大學(xué)路小編整理了特崗教師招聘考試考什么？相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來(lái)看下吧。
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專科院校老師的學(xué)歷要求？
通常要求擁有碩士學(xué)位或以上
?？圃盒Ｗ鳛楦叩冉逃闹匾M成部分，對(duì)于教師的學(xué)歷要求相對(duì)較高。一般來(lái)說(shuō)，專科院校招聘教師時(shí)，會(huì)要求應(yīng)聘者擁有碩士學(xué)位或以上學(xué)歷。這主要是因?yàn)閷？圃盒５慕虒W(xué)任務(wù)相對(duì)較重，需要擁有較為扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，才能夠勝任相關(guān)的教學(xué)工作。
具體來(lái)說(shuō)，?？圃盒Ｋ枰慕處熑瞬?，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，許多?？圃盒Ｔ谡衅附處煏r(shí)，會(huì)更加注重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，而非僅僅是學(xué)歷高低。
當(dāng)然，不同的?？圃盒?duì)于教師的學(xué)歷要求也不盡相同。一些較為知名的?？圃盒＃赡軙?huì)要求應(yīng)聘者擁有博士學(xué)位或更高的學(xué)歷，以確保學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。
總之，想要成為?？圃盒５慕處?，需要具備較為扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。在應(yīng)聘時(shí)，還需要具體了解不同學(xué)校的招聘要求和條件，以便更好地適應(yīng)和勝任相關(guān)的教學(xué)工作。
特崗教師招聘考試考什么？
特崗教師
招聘考試科目按地區(qū)有差異，一般指筆試考試科目，分為兩種情況：
第1種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育學(xué)、 心理學(xué)、 教材教法、 教育法規(guī) 、
新課改
等相關(guān)的教育理論知識(shí)。
第2種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和
公共基礎(chǔ)知識(shí)
。各占150分，總分300分。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史 法律
數(shù)學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識(shí)。
特崗教師考試《
語(yǔ)文
》試卷會(huì)涉及哪些題型?
特崗教師考試《數(shù)學(xué)》試卷會(huì)涉及哪些題型?
特崗教師考試《英語(yǔ)》試卷會(huì)涉及哪些題型?
請(qǐng)問(wèn)高職教師招聘筆試，高等職業(yè)教育基本理論知識(shí)和高職教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)具體內(nèi)容是什么？ 非常感謝！
高職教師招聘筆試公共課、專業(yè)理論課和專業(yè)操作課，自己是講什么的就考什么，主要考察專業(yè)。
高職教師是集理論與實(shí)踐于一身的教師群體，擁有著一技之長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著將自己的知識(shí)和技能傳授給渴望有所收獲的學(xué)子的重任。
附：高等職業(yè)教育知識(shí)試題（不定項(xiàng)選擇）
1、高等職業(yè)教育提倡的職業(yè)道德教育的重點(diǎn)是（ ）。
A敬業(yè)、誠(chéng)信教育 B求實(shí)、創(chuàng)新教育
C責(zé)任、奉獻(xiàn)教育 D誠(chéng)信、創(chuàng)新教育
2、高等職業(yè)教育的主要特征是（ ）。
A職業(yè)針對(duì)性 B大眾性
C產(chǎn)業(yè)性 D社會(huì)性(地方性與行業(yè)性)
3、我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展職業(yè)教育的主要任務(wù)和措施包括（ ）。
A合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu),重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)教育。
B推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新,形成多元化半學(xué)格局。
C以就業(yè)為導(dǎo)向,努力提高職業(yè)院校半學(xué)水平和質(zhì)量。
D重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育,提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。
4、高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是（ ）。
A以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
B以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
C以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。
D以就業(yè)為宗旨、以服務(wù)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。
5、高等職業(yè)教育的管理格局是（ ）。
A以國(guó)家教育行政部門管理為主，省級(jí)*予以配合的兩級(jí)管理格局。
B以省級(jí)*統(tǒng)籌管理為主，國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級(jí)管理格局。
C以省級(jí)教育行政部門管理為主，省級(jí)*進(jìn)行調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級(jí)管理格局。
D以省級(jí)教育行政部門管理為主，國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控，省級(jí)*進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的三級(jí)管理格局。
6、高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是（ ）。
A以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為根本任務(wù)。
B以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。
C以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。
D以學(xué)生“雙證書” 為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵。
E產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。
7、高職教育與普通高等教育的主要區(qū)別是（ ）。
A普通高等教育培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)性、研究型人才，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才。
B普通高等教育注重的是學(xué)科建設(shè)，高職教育注重的是專業(yè)建設(shè)。
C普通高等教育注重的是專業(yè)建設(shè)，高職教育注重的是學(xué)科建設(shè)。
D普通高等教育往往注重師資隊(duì)伍的高學(xué)歷層次，而高職教育則更注重“雙師型”師資隊(duì)伍。
8、高職教育特色的內(nèi)涵包括（ ）
A素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心。
B圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。
C建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。
D建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作、多元投入、優(yōu)勝劣汰機(jī)制。
9、以下內(nèi)容屬于《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對(duì)職業(yè)教育提出的“重點(diǎn)工程”的是（ ）。
A國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程。 B國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。
C農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程。 D成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。
10、人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是（ ）。
A教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
B教學(xué)過(guò)程的理論性、實(shí)踐性和職業(yè)性，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
C實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
D實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的理論性、實(shí)踐性和職業(yè)性，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
11、高職教育對(duì)專業(yè)設(shè)置的要求包括（ ）。
A專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向。
B針對(duì)學(xué)科進(jìn)行設(shè)置。
C針對(duì)職業(yè)崗位，適時(shí)調(diào)整專業(yè)。
D針對(duì)崗位群進(jìn)行設(shè)置。
12、高職教育課程體系要以( )為主線。
A培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能。
B培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
C培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)實(shí)踐能力。
D培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
13、提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量必須加強(qiáng)（ ）等基礎(chǔ)能力建設(shè)。
A建立和完善遍布城鄉(xiāng)、靈活開放的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
B加強(qiáng)縣級(jí)職教中心建設(shè)。
C加強(qiáng)示范性職業(yè)院校建設(shè)。
D加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
14、增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力必須推進(jìn)（ ）等體制改革與創(chuàng)新。
A推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新。
B深化公辦職業(yè)學(xué)校以人事分配制度改革為重點(diǎn)的內(nèi)部管理體制改革。
C大力發(fā)展民辦職業(yè)教育。
D大力吸收社會(huì)資金。
15、高職教育改革發(fā)展的必由之路是（ ）。
A生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
B課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相*，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
C理論教學(xué)和自主創(chuàng)新相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
D社會(huì)實(shí)踐與科研相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路。
16、高職教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些（ ）。
A大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。
B積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
C大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
D積極開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。
17、高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的具體措施主要包括（ ）。
A高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金。
B要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。
C加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
D要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。
18、高職院校評(píng)估的全稱是（ ）。
A高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。
B高職高專院校教學(xué)水平評(píng)估。
C高職高專院校學(xué)生素質(zhì)水平評(píng)估。
D高職高專院校教師教學(xué)水平評(píng)估。
19、高職院校評(píng)估的工作方針是（ ）。
A以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。
B以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。
C以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)、評(píng)建結(jié)合、重在提高。
D以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在提高。
20、高職院校評(píng)估的目的是（ ）。
A認(rèn)證作用 B引導(dǎo)作用
C學(xué)習(xí)作用 D改進(jìn)作用
21、以下原則符合高職院校評(píng)估的是（ ）。
A學(xué)校內(nèi)部自評(píng)與外部專家評(píng)估相結(jié)合。
B條件、過(guò)程、目標(biāo)、結(jié)果相結(jié)合。
C全面評(píng)估和重點(diǎn)評(píng)估相結(jié)合。
D靜態(tài)評(píng)估和動(dòng)態(tài)評(píng)估相結(jié)合。
E注重客觀、科學(xué)、*、公正、效率和效益相結(jié)合。
22、高職院校評(píng)估方案的主要特點(diǎn)是（ ）。
A規(guī)格與特色的有機(jī)統(tǒng)一 B國(guó)標(biāo)與現(xiàn)狀的有機(jī)統(tǒng)一
C全面與重點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一 D“硬件”條件與“軟件”建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一
23、以下內(nèi)容屬于高職院校評(píng)估指標(biāo)體系中的一級(jí)指標(biāo)的是（ ）。
A辦學(xué)指導(dǎo)思想 B師資隊(duì)伍建設(shè)
C教學(xué)條件與利用 D就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)
24、以下內(nèi)容屬于評(píng)估指標(biāo)體系中的二級(jí)指標(biāo)的是（ ）。
A產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 B師資結(jié)構(gòu)
C實(shí)踐教學(xué)條件 D職業(yè)能力訓(xùn)練
25、高職評(píng)估體系中的重要考核指標(biāo)包含（ ）。
A畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量 B雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量
C生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) D專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
以上就是特崗教師招聘考試考什么？全部?jī)?nèi)容，更多相關(guān)信息，敬請(qǐng)關(guān)注大學(xué)路。
