教師資格證面試中職機械*技術(shù)準(zhǔn)備什么教材？機械基礎(chǔ)還是機械制圖？還是其他的？相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于教師資格證面試中職機械*技術(shù)準(zhǔn)備什么教材？機械基礎(chǔ)還是機械制圖？還是其他的？信息，一起來了解一下吧！
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教師資格證面試中職機械*技術(shù)準(zhǔn)備什么教材？機械基礎(chǔ)還是機械制圖？還是其他的？
抽題、備課、回答規(guī)定性問題、試講或演示、答辯、評分這幾個流程；這需要你在面試之前多了解一些有關(guān)機械方面的題，這樣才能順利通關(guān)。
教師資格考試面試試講是重要環(huán)節(jié)，考生要想最終在激烈的競爭中勝出，就需須從細(xì)節(jié)入手。講課是有技巧的，如何把握有限的10分鐘，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮長處，技巧顯得尤為重要。做到完美，才能打動考官，贏得勝利。在此，中公講師范慧敏特地為廣大考生總結(jié)試講備考技巧，希望對那些勵志從教的考生在自己努力的基礎(chǔ)上能夠錦上添花。
一、板書
(一)主次分明，井井有條
1.要有層次，試講題目現(xiàn)在黑板正中最上邊，字體略大。
2.第一標(biāo)題前標(biāo)號“一、”，下一級標(biāo)題標(biāo)號“(一)”，第三級標(biāo)號“1.”。
(二)內(nèi)容充實
板書不能只有大標(biāo)題，在充實的基礎(chǔ)上，要簡潔概況每條小內(nèi)容的要點，不要拖沓。并且需注意根據(jù)學(xué)段來設(shè)置字體的辨識度。如：小學(xué)學(xué)段板書字體應(yīng)盡量整潔、橫平豎直；初中，高中學(xué)段則可稍稍放松一點來寫，潦草一些亦可。
(三)設(shè)計合理
黑板分左右兩部分，或者左中右三部分，最左側(cè)寫主要文字內(nèi)容，中間寫重點內(nèi)容，主要圖表可以在中間位置，凌亂的文字和解釋文字、圖表，在最右側(cè)。
二、語言
(一)音量
聲音要洪亮，但不要尖銳。
(二)音調(diào)
試講過程中注意音調(diào)的抑揚頓挫，不要過于平穩(wěn)，要突出授課重點，更要抓住考官的注意力，從而獲取更多的關(guān)注點。
(三)語言表達
1.語言表達要流暢，盡可能的用平實的語言表達要試講的課程內(nèi)容，專業(yè)術(shù)語應(yīng)適時突出，避免描述語言過于口語化。更不要像背書一樣去生搬硬套，自然的狀態(tài)不僅自己放松，也會在一定程度上給考官以有經(jīng)驗的感覺。
2.表述一句話時要有節(jié)奏，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。尤其是提問后，要給聽眾思考的時間，再說出答案。如：非重點內(nèi)容或不需要記憶的，用自然語速表述即可；需要著重理解記憶的部分，語速要適當(dāng)慢，需要時，重復(fù)的語言也可更好的凸顯課程重點。
3.在整理思路的時候，不要發(fā)出“嗯”、“啊”的語氣詞，容易給人緊張的感覺。所以，短暫的沉默即可。
4.盡量避免過多的口頭語，如“這個”、“那個”等等。更不要頻繁清嗓子， 否則會給人不舒服的感覺，自己也會隨之更加緊張。
三、表情
(一)微笑
不要吝嗇你的微笑。保持微笑給人留下良好的第一甚至第N印象。
(二)眼神
眼睛要穩(wěn)而非亂瞟亂看。一位有經(jīng)驗的老師是能夠隨時環(huán)顧全班同學(xué)，而不是死盯著一個地方不動。眼神可以在評委中間大方的來回掃視，給人以自信的感覺，并且這樣可以得到更多的反饋。
需謹(jǐn)記的是，作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)注重面對考官時一些細(xì)枝末節(jié)的禮儀問題，古語有云“禮多人不怪”。相信如此自信并且又能做的面面俱到的你，一定能贏得考官的青睞。中公講師范慧敏希望這些提示對諸位考生有所幫助。最后，預(yù)祝各位考生能夠順利通過面試，成功的踏入教師行列。
說課板書怎么寫?
問題一：說課的時候必須有板書嗎？板書內(nèi)容是針對哪個方面的，最后寫還是邊說邊寫 板書是非常必要的，內(nèi)容就是你這節(jié)課最精華，能提綱挈領(lǐng)的部分，如果讓你上一節(jié)課你會板書什么，說課時就板書什么。
板書可以最后寫也可以邊說邊寫，兩者相比一定時候這水平更高，效果更好，但相對來說難度也大很多。
希望我的回答對你有幫助。
問題二：請問教師資格證說課考試一定要寫板書嗎，如果要寫的話怎么寫呢？ 今天我剛考完，在濟南。我沒寫板書，而且一緊張說課說的很快，但是邏輯性比較強，一直保持著微笑?？纪曛?*** 等了大概二十分鐘宣布成績，分唬很高。寫板書的話也是簡單明了，寫個提綱就行，別耽誤太長時間，底下的評委都比較煩躁，你懂的= =只要大方，自信，保持微笑，很容易過的。
問題三：教師資格證說課的板書要怎么寫？ 首先，不是寫教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)這種標(biāo)題。其次，板書一定要簡練直觀，一般寫的內(nèi)容都很少，尤其是如果寫字不美觀的更要少寫。最后，板書，一般都只寫幾個詞語或者幾句話，一般都是高度概括文章內(nèi)容的。
問題四：說課板書怎么說 首先分主板書，副板書
然后說你要在兩個板書上寫的內(nèi)容
問題五：初中數(shù)學(xué)說課中的板書設(shè)計怎么寫 中間為大標(biāo)題，從左往右版書，反過來亦可，然后寫小標(biāo)題知識點一邊，習(xí)題一邊，ok啦
問題六：說課與板書怎么寫 說課：要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學(xué)方法突破重難點要細(xì)說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答......，這種流水帳式的說法。
如何安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時，再逐課時安排教學(xué)環(huán)節(jié)。可以把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。
說課板書：
主要教學(xué)思路
主要教學(xué)重點難點
主要教學(xué)內(nèi)容
問題七：說課的時候必須有板書嗎？板書內(nèi)容是針對哪個方面的，最后寫還是邊說邊寫 板書是非常必要的，內(nèi)容就是你這節(jié)課最精華，能提綱挈領(lǐng)的部分，如果讓你上一節(jié)課你會板書什么，說課時就板書什么。
板書可以最后寫也可以邊說邊寫，兩者相比一定時候這水平更高，效果更好，但相對來說難度也大很多。
希望我的回答對你有幫助。
問題八：請問教師資格證說課考試一定要寫板書嗎，如果要寫的話怎么寫呢？ 今天我剛考完，在濟南。我沒寫板書，而且一緊張說課說的很快，但是邏輯性比較強，一直保持著微笑。考完之后 *** 等了大概二十分鐘宣布成績，分唬很高。寫板書的話也是簡單明了，寫個提綱就行，別耽誤太長時間，底下的評委都比較煩躁，你懂的= =只要大方，自信，保持微笑，很容易過的。
問題九：教師資格證說課的板書要怎么寫？ 首先，不是寫教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)這種標(biāo)題。其次，板書一定要簡練直觀，一般寫的內(nèi)容都很少，尤其是如果寫字不美觀的更要少寫。最后，板書，一般都只寫幾個詞語或者幾句話，一般都是高度概括文章內(nèi)容的。
問題十：說課板書怎么說 首先分主板書，副板書
然后說你要在兩個板書上寫的內(nèi)容
板書設(shè)計的內(nèi)容包括哪些方面
教學(xué)板書設(shè)計的方法
板書是工具。工具是用來為“目的”服務(wù)的。教懂學(xué)生，教會學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，是教學(xué)的目的。板書為了達到這一目的，就必須有自己鮮明的“目標(biāo)”。板書設(shè)計是整個課堂教學(xué)的有機組成部分，任何一則好的板書都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。那種毫無章法地在黑板上胡亂涂鴉的所謂板書，我們當(dāng)然要反對，而看似整齊卻目的不明了的板書也是不足取的。板書目的要明確、集中、合理。明確是指板書為什么服務(wù)、為誰服務(wù)、怎樣服務(wù)具體明白、正確鮮明；集中是指板書目的單一，“高度集中”地為一個目標(biāo)服務(wù)；合理，是指板書目的定位合理、方向明確，符合教學(xué)總目標(biāo)、總要求，不游離于整體教學(xué)，書之有理。
一、摘錄提綱法
教學(xué)板書是教材內(nèi)容的集中反映，是教師依據(jù)一定的教學(xué)目的的設(shè)計而成的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的書面語言。教學(xué)板書所反映的教材、課文大多有鮮明的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，因此可以采用“語句摘錄”方法設(shè)計板書。所謂“摘錄提綱法”，就是摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，但要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。
二、概括歸納法
教學(xué)板書是教師鉆研教材、概括課文的產(chǎn)物，是中小學(xué)教師創(chuàng)造性思維的結(jié)晶。教科書中的內(nèi)容大多較為復(fù)雜，板書卻要簡結(jié)精練。因此，我們常常使用“概括歸納法”設(shè)計板書。所謂“概括歸納法”，就是用簡潔的語言抽象教材內(nèi)容，歸納教材知識的方法。“概括歸納法”類似學(xué)術(shù)論文前的“摘要”寫法，在歸納教材內(nèi)容、知識的基礎(chǔ)上，要進行抽象、升華、深化，這樣板書才有深度。這種板書設(shè)計方法，基于教師對教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思維的良好品質(zhì)，這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力也有較好作用。
三、圖形示意法
教材是知識信息有意義有規(guī)律的排列組合，往往抽象而深刻，學(xué)生難以理解，中小學(xué)教師就有責(zé)任幫助他們“解讀”教材和課文。一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。這種方法，基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。
四、板畫賦形法
板書就宏觀來分，有板書與板畫?！鞍鍟币晕淖譃橹?，有時配以線條符號；“板畫”以圖畫為主，一般不配文字。板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內(nèi)高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫（簡筆畫）為板書的方法，由于形象直觀，也稱“賦形法”或“描狀法”。板畫賦形法是中小學(xué)教師，特別是低年級教師常用的形象化的藝術(shù)教學(xué)方法。由于生動有趣，有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強記憶效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。賦形板畫滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。
五、表格解釋法
表格是常見的教學(xué)板書形式，它幾乎可以服務(wù)于任何文章和教材章節(jié)的教學(xué)，還適用于一組文章和知識信息的比較。表格不僅適用于傳統(tǒng)的文字式板書，而且適用于電化教學(xué)演示。許多青年教師都喜歡使用多媒體進行教學(xué)，表格式板書為之提供了較好的選擇。表格式板書最大的特點是信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
六、比較對照法
比較是人們認(rèn)識事物、分析事物的思維過程，是抽象思維的一種思維形式。準(zhǔn)確地講，比較就是運用對比的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程的方法。如果把這一對比方法運用到教學(xué)板書上，就叫比較式板書。比較能起到深化、強化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術(shù)效果。比較有許多方法，從性質(zhì)上分有求同法、求異法、縱比法、橫比法、定性法、定量法、綜合法、專題法；從內(nèi)容上分有知識比較、中心比較、人物比較、結(jié)構(gòu)比較、語言比較、情節(jié)比較、文體比較、作者比較、背景比較、手法比較、風(fēng)格比較、情景比較等等，用在總結(jié)、復(fù)習(xí)、單元教學(xué)上，效果更好。
七、排列組合法
排列組合法是對教材中不同課文或內(nèi)容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。具體地說，教材、課文中不同信息的組合會產(chǎn)生不同的感知效果。接近的、相似的、閉合的、連續(xù)的、對比的、形態(tài)完善的組合，較易形成整體知覺。板書設(shè)計應(yīng)力求在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。方法上，有時序組合、地域組合、事理組合、對比組合、相似組合、接近組合等。
九、夸張變形法
為了突出重點、難點，增強學(xué)習(xí)的趣味性和板書的表現(xiàn)力，教師可以運用變形、夸張的方法設(shè)計板書，以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的印象。這種方法用“漫畫”的手法，兒童的思維，大膽設(shè)計創(chuàng)意，有強烈的藝術(shù)感染和審美價值，深受學(xué)生的歡迎。
以上就是教師資格證面試中職機械*技術(shù)準(zhǔn)備什么教材？機械基礎(chǔ)還是機械制圖？還是其他的？全部內(nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。
