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2024年02月28日 20:30 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了人工智能教育平臺如何建設(shè)？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。
人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)方向：主要面向人工智能產(chǎn)業(yè)及其應(yīng)用相關(guān)的企事業(yè)單位，從事人工智能應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)與測試、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)運維、產(chǎn)品營銷、技術(shù)支持等工作。
一、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)簡介：
1、人工智能技術(shù)應(yīng)用是中國普通高等學(xué)校的一個?？茖I(yè)，屬于計算機類，修業(yè)年限為三年。
2、人工智能技術(shù)應(yīng)用通過教授人工智能基礎(chǔ)專業(yè)理論知識、應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)具備人工智能技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護等能力，從事人工智能相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)集成與運維、產(chǎn)品*與咨詢、售前售后技術(shù)支持等工作。
二、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展：
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人工智能技術(shù)在社會應(yīng)用的范圍越來越廣，市場對人工智能技術(shù)應(yīng)用人才的需求增加。2017年國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，推動了人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。
人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方向及開設(shè)院校：
一、培養(yǎng)方向：
1、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)和人工智能數(shù)據(jù)技術(shù)、機器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、深度學(xué)習(xí)框架及相關(guān)法律法規(guī)等知識，具備數(shù)據(jù)處理、模型訓(xùn)練、應(yīng)用開發(fā)等能力。
2、能夠從事人工智能數(shù)據(jù)服務(wù)、智能軟件設(shè)計與開發(fā)、智能系統(tǒng)集成、智能應(yīng)用系統(tǒng)部署與運維等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
二、開設(shè)院校：
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京勞動保障職業(yè)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京網(wǎng)絡(luò)職業(yè)學(xué)院、北京匯佳職業(yè)學(xué)院、北京交通運輸職業(yè)學(xué)院、北京政法職業(yè)學(xué)院、北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)等。
人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。作為人才培養(yǎng)的搖籃——高校學(xué)府當下也在國家號召完善人工智能學(xué)科、設(shè)立人工智能專業(yè)、推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)下紛紛建設(shè)人工智能實驗室，為我國構(gòu)筑人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢和建設(shè)教育強國、科技強國、智能社會提供人才支撐。
推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)
當下的人工智能院校建設(shè)如何？
2018年7月國家教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心確定28所學(xué)校為“AI+智慧學(xué)習(xí)”共建人工智能學(xué)院項目試點學(xué)校。除了28所試點學(xué)校以外，各大高職院校、本科院校等也在籌建人工智能實驗室。如今當下的人工智能院校建設(shè)如何？培育出來的人才是否適用于企業(yè)需求？記者帶著此類關(guān)于高校人工智能建設(shè)的程度的疑惑，特意采訪了專注人工智能算法研究的成都獵維科技有限公司CEO唐總。
培育出來的人才是否適用于企業(yè)需求？
唐總表示：“由于很多高校此前尚未建設(shè)過人工智能這一級學(xué)科，因此當下的高校人工智能實驗室建設(shè)普遍存在一定的問題。目前高校都在注重的人工智能實驗室的建設(shè)。實驗室的研究方向瞄準了當下最火熱的人臉識別、智能音箱、智能機器人等方向，并且基本都是采購的此類實驗室的硬件設(shè)備，但是這樣的人工智能實驗室并不能解決市場上對人工智能人才的需求?！本科湓颍覈斯ぶ悄軕?yīng)用層面的發(fā)展較為優(yōu)秀，我國實際上缺乏的是底層算法人才，缺少的是源頭創(chuàng)新型人才，因此這類硬件型人工智能實驗室并不能解決實質(zhì)性的問題。
應(yīng)該怎么培養(yǎng)人工智能人才？
“人工智能與傳統(tǒng)的IT技術(shù)行業(yè)不同，不是僅依靠一兩個簡單的demo級項目實訓(xùn)就能培養(yǎng)出合適的人才的。想要培養(yǎng)出人工智能行業(yè)的高端人才，高校就要對此有所轉(zhuǎn)變?！碧瓶傉f道?！拔艺J為人工智能專業(yè)的建設(shè)，第一要務(wù)就是構(gòu)建合理的知識體系。比如目前很多高校課程體系上都需要精簡，很多的高校經(jīng)常把大數(shù)據(jù)、云計算等課程參入到人工智能的課程體系中，反而人工智能專業(yè)的核心知識體系，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度強化學(xué)習(xí)等知識不進行教導(dǎo)或放置為選修課程中，雜而不精的課程體系使得學(xué)生難以成材?！?
雜而不精的課程體系使得學(xué)生難以成材
“其次人工智能學(xué)習(xí)需要合理的實戰(zhàn)課程體系，不能僅用一兩個DEMO級項目讓學(xué)生實戰(zhàn)訓(xùn)練。人工智能技術(shù)需要與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合才能真正體現(xiàn)其價值，因此高校需要對人工智能與行業(yè)結(jié)合有更深入的理解，以大量的行業(yè)結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生，才能滿足我國需求的創(chuàng)新型人才。最后高校還需要完善及提升教學(xué)方式，更新教學(xué)管理體系，以更加前沿的教學(xué)管理方式教導(dǎo)學(xué)生，這樣能提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能將心思投入到知識的吸納中。這樣三位一體才能培養(yǎng)出人工智能行業(yè)的高端人才。”
結(jié)語
我國人工智能專業(yè)大多都為新開課程，因此在學(xué)科建設(shè)上還有很長的路要走，除上述問題之外，還有學(xué)科同質(zhì)化、師資力量匱乏等等問題需要慢慢的調(diào)整解決。人工智能產(chǎn)業(yè)如今已經(jīng)是我國的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，人才的培養(yǎng)是人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，想要實現(xiàn)我國2030年人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心，高校的人工智能學(xué)科建設(shè)任重而道遠。
高職院校智能機器人教學(xué)的探索論文
高職院校開展智能機器人教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生成為高級技術(shù)應(yīng)用型人才，從而服務(wù)于一線的生產(chǎn)企業(yè)。因此，各大高職院校都積極響應(yīng)智能機器人技術(shù)發(fā)展的號召，紛紛建立專門的智能機器人實驗室，并在各個學(xué)科間開展智能機器人選修課，讓不同專業(yè)的學(xué)生對智能機器人技術(shù)有所認識。智能機器人自身包含了許多的專業(yè)知識，是一門綜合性的專業(yè)技術(shù)，例如，計算機電子技術(shù)、人工智能以及自動化控制等，高職院校通過開展智能機器人實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過實踐進行自主的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的科技創(chuàng)新能力。該文結(jié)合智能機器人教育在高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了智能機器人教學(xué)的必要性和適用性，從而提高智能機器人教學(xué)的質(zhì)量。
1智能機器人教學(xué)的優(yōu)勢
1.1對我國科技的發(fā)展，教育事業(yè)科技創(chuàng)新具有非常重要的意義
智能機器人最大的特點在于它是一門綜合多個學(xué)科的應(yīng)用型技術(shù)，所涉及的學(xué)科都與計算機技術(shù)、機械工程技術(shù)、人工智能技術(shù)以及設(shè)備自動化技術(shù)等實踐類專業(yè)有關(guān)，對我國科技的發(fā)展，教育事業(yè)科技創(chuàng)新具有非常重要的意義。高職院校開展智能機器人教學(xué)，通過讓學(xué)生對智能機器人進行設(shè)計和實際操作，掌握智能機器人系統(tǒng)的定義以及智能機器人內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相關(guān)的控制技術(shù)等，有利于學(xué)生在后期的實踐過程中，能夠在控制設(shè)計和軟件編制上對智能機器人進行開發(fā)。通過高職院校對智能機器人的有效教學(xué)，加強了學(xué)生對現(xiàn)代化機器人的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。
1.2通過開展智能機器人教學(xué)，能培養(yǎng)大批的高端技術(shù)型人才
我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新都離不開人才，以人為本是我國的基本方針，所以各大院校應(yīng)該與時俱進，為國家為社會培養(yǎng)技能型應(yīng)用型的高端人才。所以智能機器人技術(shù)要與高職院校的教學(xué)活動相互融合，增強學(xué)生的實踐操作能力。我國的教育部門也應(yīng)給予支持和鼓勵，加大對智能機器人技術(shù)在各個高職院校的開展和普及，提高學(xué)生的就業(yè)率，此外，還應(yīng)組織各大院校開展智能機器人科技競賽，讓學(xué)生們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)真正的專業(yè)技能人才，并更好的服務(wù)于社會。
2高職院校智能機器人教學(xué)實踐
在高職院校智能機器人教學(xué)中，教師應(yīng)重點開展編程教學(xué)，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，并優(yōu)化教學(xué)過程，注重實踐教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，從而提高學(xué)生的社會競爭力，促進學(xué)生長遠發(fā)展。
2.1注重編程教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)
隨著我國社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也跟隨時代的步伐，不斷的進行科技創(chuàng)新改革，對于信息化和科技化發(fā)展的今天，人們的生活從計算機的應(yīng)用過渡到智能化時代，所以，智能機器人教學(xué)活動的開展，不但為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了平臺，也為未來社會智能化提供可創(chuàng)造性發(fā)展空間。隨著智能化機器人教學(xué)深入到高職院校的課堂中，學(xué)生通過實踐的創(chuàng)新，方便智能機器人與地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，從而真正為社會發(fā)展做貢獻。智能機器人技術(shù)中最主要的部分就是程序，最復(fù)雜的就是編程，學(xué)生通過對智能機器人理論的學(xué)習(xí)，掌握智能機器人學(xué)習(xí)的定義、內(nèi)部程序、軟硬件設(shè)備以及編程環(huán)境，通過對智能機器人進行簡單的組裝和拆卸，結(jié)合理論知識，讓學(xué)生進一步夯實基礎(chǔ)。高職院校定期進行智能機器人教學(xué)的考核，設(shè)立難易不同的案例，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，并培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)知識的`能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，無論在今后的學(xué)習(xí)中還是工作中，都將有利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。
2.2優(yōu)化教學(xué)過程，開展實踐教學(xué)
隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也促進了高職院校的長遠發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，更好的發(fā)揮智能機器人技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用，各高職院?？梢酝ㄟ^以下3種方法帶動學(xué)生走進智能機器人的實際課堂之中。首先，將智能機器人教學(xué)與課堂教學(xué)進程相融合，其次，大力宣傳并開展各類專業(yè)的選修課，尤其是工科類專業(yè)，通過講解智能機器人的軟硬件設(shè)施，以及智能的輸入輸出控制程序，讓學(xué)生更好的將理論知識與實際操作相結(jié)合。再次，就是設(shè)置專門的智能機器人實驗教學(xué)室，讓學(xué)生們有充分的空間和時間動手實踐，通過對智能機器人進行簡單的拆卸和組裝，研究智能機器人的傳感器，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以通過實例，舉例講解智能機器人技術(shù)，并讓學(xué)生參與思考和實踐，鞏固學(xué)生的知識，也達到學(xué)校的教學(xué)目的。再次，學(xué)生的實踐操作比書本知識更能提高學(xué)生的設(shè)計興趣，所以各高職院校可以針對典型的應(yīng)用型實例，進行智能機器人技術(shù)的設(shè)計比賽，教育部門應(yīng)給予高度重視，并設(shè)立創(chuàng)新能力的獎項，鼓勵學(xué)生們勇于投身設(shè)計*中，從而提升學(xué)生專業(yè)的水平，為社會提供實用性技能人才，為祖國科技的創(chuàng)新培養(yǎng)一批頂尖的專業(yè)技能型人才。
3結(jié)語
在高職院校，開展智能機器人教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進作用。學(xué)生通過對智能機器人的設(shè)計與實踐操作，能夠促進高職院校的專業(yè)建設(shè)，也使學(xué)校的教學(xué)形式和內(nèi)容得到了豐富，所以，高職院校是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，需要對智能機器人教學(xué)工作進行不斷地創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新代表著前進，學(xué)生的思想的創(chuàng)新，將會帶來實踐的創(chuàng)新，智能機器人教學(xué)模式的創(chuàng)新是教學(xué)改革的重點，對學(xué)生的技能提高有重要的意義?？傮w來說，在高職院校智能機器人教學(xué)中，教師通過科學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，給國家和社會培養(yǎng)高端技術(shù)型人才，從而使學(xué)生在走出校園后能夠更好地服務(wù)于社會。
參考文獻
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