中職中專[切換]
2024年03月17日 04:25 | 大學(xué)路
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淺談中職會(huì)計(jì)教育
專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。會(huì)計(jì)教育的畢業(yè)論文該怎么寫(xiě)?以下是我為大家整理的碩士論文淺談中職會(huì)計(jì)教育，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請(qǐng)瀏覽(/bylw)。
摘要： 本文通過(guò)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的初步探索，提出將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，提倡案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，逐步完善實(shí)踐性教學(xué)的支撐體系，大力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)用型人才 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新
近年來(lái)，很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會(huì)計(jì)人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求，已經(jīng)嚴(yán)重地束縛了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
一、打破傳統(tǒng)，開(kāi)設(shè)新型會(huì)計(jì)專業(yè)課程
第一，課程設(shè)置要結(jié)合中職教育特點(diǎn)，不能照搬。中職學(xué)校的課程要結(jié)合中職生自身情況以及市場(chǎng)就業(yè)的需求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則。要針對(duì)不同的對(duì)象，分層次、多形式地開(kāi)展教學(xué)工作，并及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的現(xiàn)象。
第二，杜絕設(shè)置不合理課程，整合重復(fù)內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時(shí)，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)體系的了解與認(rèn)識(shí)。在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)踐課程，比如出納員操作流程、點(diǎn)鈔等。
第三，各個(gè)地方學(xué)?？砂幢緟^(qū)域的實(shí)際情況，讓學(xué)生參加在職會(huì)計(jì)人員的.繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解各時(shí)期的新準(zhǔn)則、新制度和新規(guī)定，增強(qiáng)教育的適用性和實(shí)效性，不斷進(jìn)行知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充，拓展和提高其創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的步伐。
二、創(chuàng)新課程體系，增大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例
在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用”的前提下，應(yīng)盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要從改革教學(xué)內(nèi)容入手，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，適應(yīng)予以調(diào)整，簡(jiǎn)化、刪除空洞的或與本專業(yè)不密切的內(nèi)容，增添會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。
如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的模塊化課程體系，既能培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問(wèn)題的能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、靈活創(chuàng)新，教學(xué)方法多樣化
專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。可通過(guò)設(shè)置疑難問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識(shí)的欲望;通過(guò)教師與學(xué)生之間的信息交流，由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導(dǎo)式或雙向交流式。
多媒體教學(xué)能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。利用多媒體教學(xué)，還可以為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。
四、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)舉措，提高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，大力培養(yǎng)“雙師型教師”
中職會(huì)計(jì)教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加之學(xué)校不提供教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，所以在中職學(xué)校，理論型教師不缺乏，缺的是既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的會(huì)計(jì)技能指導(dǎo)教師，而是由相關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)課教師兼任，讓自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足又得不到相關(guān)培訓(xùn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，效果可想而知。
中職教育的立足點(diǎn)在于社會(huì)需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。它必須以市場(chǎng)為向?qū)?，以社?huì)需求為己任，通過(guò)加大實(shí)踐性教學(xué)的比例，提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，才能達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)的預(yù)定培養(yǎng)目標(biāo)--向社會(huì)輸送合格的高素質(zhì)、中初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才和管理人才，更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。 要使中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生受到社會(huì)的青睞，就要正視當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這親友才能培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，才能使教學(xué)更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]梁偉玲 淺談中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2007,(30)。
[2]李俊梅 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007,(9)。
[3]馬斌 校企合作：育人模式的時(shí)代創(chuàng)新[J].職教通訊，2006,(8)。
[4]石偉平 徐國(guó)慶 職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)技術(shù)。上海教育出版社，2006年(6)。
;分點(diǎn)說(shuō)：
1、首先，會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，從事這個(gè)行業(yè)的人需要具備較高的專業(yè)知識(shí)水平，說(shuō)具體點(diǎn)就是要有可以證明自身實(shí)力的相關(guān)證書(shū)，比如 會(huì)計(jì)職稱 證書(shū)、CPA、CMA等。
2、其次，理論知識(shí)水平達(dá)標(biāo)，還要具備足夠的實(shí)操工作經(jīng)驗(yàn)才行?？v使考過(guò)再多的證書(shū)，很多會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)也需在實(shí)際工作中不斷磨練和獲取。
3、最后，突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)的“核算”工作范疇，努力向 管理會(huì)計(jì) 方面轉(zhuǎn)換。隨著科技的不斷進(jìn)步，AI技術(shù)得到快速發(fā)展，底層的出納、會(huì)計(jì)等崗位，工作內(nèi)容具有 重復(fù)性 和機(jī)械性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單繁瑣，很容易就會(huì)被人工智能所替代，且長(zhǎng)期從事的話得不到鍛煉。轉(zhuǎn)戰(zhàn)管理層，提升職業(yè)層面，改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向。
面試官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，主要是想聽(tīng)一下你對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)這個(gè)崗位了解多少，并不一定要說(shuō)真正的原因。原因要適度，不可以太浮夸，比如我對(duì)會(huì)計(jì)非常熱愛(ài)，覺(jué)得會(huì)計(jì)很有趣之類的。
會(huì)計(jì)并不是一個(gè)有趣的工作，它是一個(gè)比較枯燥的，需要有一定耐心和細(xì)心才能夠勝任?？梢灾v一些自己對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得會(huì)計(jì)在一個(gè)企業(yè)里起著舉足輕重的作用，比較鍛煉人。
或者是講一下自己的性格，足夠細(xì)心，對(duì)數(shù)據(jù)敏感， 邏輯思維 比較好，比較適合當(dāng)會(huì)計(jì)。還可以講一下自己的職業(yè)規(guī)劃道路。
以上內(nèi)容參考：
百度百科-自主招生
中職會(huì)計(jì)專業(yè)是指為學(xué)生提供財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為適合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)人才的專業(yè)課程體系。中職會(huì)計(jì)專業(yè)是國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要支撐，為企業(yè)提供財(cái)務(wù)支持和數(shù)據(jù)分析，幫助企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)做出更加科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)決策。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置多樣化，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)學(xué)、財(cái)務(wù)分析等多個(gè)模塊。這些課程通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式全面培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)際操作能力。同時(shí)，中職學(xué)校提供模擬實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際操作中所需技能，提高專業(yè)實(shí)踐能力。
隨著企業(yè)管理的不斷完善，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的需求越來(lái)越高。畢業(yè)生可以就業(yè)于企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、*機(jī)構(gòu)等多個(gè)領(lǐng)域。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)地位不斷提升，薪酬待遇也相應(yīng)增加。同時(shí)，學(xué)生還可選擇繼續(xù)深造，從而通過(guò)不斷學(xué)習(xí)不斷提高自己的職業(yè)技能，未來(lái)的就業(yè)前景更加廣闊。
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