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先前教育（幼師）就業(yè)前景怎么樣？
對(duì)于現(xiàn)在幼師專業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是屬于非常有發(fā)展前景的職業(yè)，
隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力的條件下，社會(huì)和國(guó)家對(duì)于人才的需求是非常大的。教育是越來(lái)越受到人們的重視，都希望自己的下一代能享受到最好的教育，更多的家長(zhǎng)都希望花更多精力和金錢(qián)去培養(yǎng)下一代。希望自己的下一代能從最初的教育抓起。不讓自己的孩子輸在起跑線上。所以幼兒教育得到了更多家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)的重視。。社會(huì)對(duì)于幼師專業(yè)的需求也是非常大。幼師的缺口已經(jīng)達(dá)到不下幾十萬(wàn)。
畢業(yè)后取得幼師資格證書(shū)以后，由我校分配至幼兒園實(shí)習(xí)，去實(shí)地幼兒園吸取更多實(shí)地經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的幼教專業(yè)授課技能，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)自己在幼兒園的實(shí)地超練了以后就可以真正地成為一名受到社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)幼兒老師。工資和待遇也會(huì)隨著自己的工作年限和能力變得更高。通過(guò)自己在校積累了更多人際關(guān)系，可以隨著考慮一下自己的職業(yè)的成長(zhǎng)方向了，可以慢慢走上管理崗位，成為幼兒園資深的管理人員?，F(xiàn)在隨著國(guó)家對(duì)教育類行業(yè)的鼓勵(lì)政策也是非常多。當(dāng)自己達(dá)到一定能力以后，還可以創(chuàng)辦一所屬于自己的幼兒教育機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)更大的教育事業(yè)夢(mèng)想。
學(xué)前教育有什么主干課程：
教育學(xué)，心理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)，教育心理學(xué)，中國(guó)教育史，外國(guó)教育史，當(dāng)代幼兒教育思潮與實(shí)踐，教育社會(huì)學(xué)，教師職業(yè)技能幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)等，還有一些想不起來(lái)了，還有專業(yè)基礎(chǔ)課鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、手工、還有大學(xué)所設(shè)的公共課程如英語(yǔ)，近代史，馬哲，思修，但是大概就是這些！這個(gè)專業(yè)就業(yè)前景很寬，國(guó)家也在扶持這個(gè)專業(yè)！還有每個(gè)學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)楦叩瓦x擇學(xué)習(xí)的課程也會(huì)不同，希望能幫到你。課程不是很難！
幼師就業(yè)前景怎么樣？
（一）學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景：
盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75％，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門(mén)專業(yè)之一。在高入園率的重慶（2004年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%?？傊?，社會(huì)對(duì)具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門(mén)技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。 （二）行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求：
1、「幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大」 隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。2004年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2089.4萬(wàn)人，增長(zhǎng)了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長(zhǎng)了4%；班數(shù)增加了28876個(gè)，增長(zhǎng)了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。
隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬(wàn)人，江蘇省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來(lái)每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40％左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、「早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺」 早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬(wàn)人?！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開(kāi)始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開(kāi)發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級(jí)市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒(méi)有。目前柳州市的早教機(jī)構(gòu)僅有三家。以早教機(jī)構(gòu)通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3、「中國(guó)-東盟文化交流加強(qiáng)，華語(yǔ)幼兒教師嚴(yán)重匱乏」 隨著“中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語(yǔ)熱”在東南亞各國(guó)持續(xù)升溫，華語(yǔ)教學(xué)范圍正從以原來(lái)的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞?wèn)|爪哇華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語(yǔ)教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問(wèn)題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語(yǔ)教師包括華語(yǔ)幼兒教師的缺口就超過(guò)2萬(wàn)。
論如何培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)興趣|中職生如何培養(yǎng)職業(yè)興趣
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是目前社會(huì)上緊缺的幼兒專業(yè)教育人才。音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力，能夠起到特殊的教育作用。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)興趣，從而使其在以后的教學(xué)職業(yè)生涯中完善發(fā)揮是非常必要的。
1 學(xué)好音樂(lè)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性
對(duì)培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)而言，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍是非常重要的。幼兒對(duì)音樂(lè)有著天生的敏感，音樂(lè)能夠起到特殊的教育功能。在具體的教學(xué)中，音樂(lè)能夠吸引幼兒的關(guān)注，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，激發(fā)幼兒的潛能。只有具備一定的音樂(lè)素質(zhì)，才能在日后的教學(xué)中發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的功能。
2 中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
2.1 強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)性，缺乏實(shí)用性
目前的學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)，大都以專業(yè)理論知識(shí)為主，把音樂(lè)教學(xué)單單視為音樂(lè)學(xué)習(xí)，專業(yè)性過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的難度大，學(xué)生的熱情低，產(chǎn)生不了興趣。并且由于定位的不當(dāng)，使得所學(xué)的知識(shí)缺乏實(shí)用性，專業(yè)的理論音樂(lè)知識(shí)并不能有效地利用到對(duì)幼兒的教學(xué)當(dāng)中，無(wú)法體現(xiàn)出專業(yè)特色。
2.2 理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)
對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)的終極目的是能夠讓其在幼兒教學(xué)中靈活有效運(yùn)用。目前，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏自主性與創(chuàng)造性，無(wú)法產(chǎn)生興趣，也學(xué)不到足夠的職業(yè)技能。
2.3 專業(yè)教師缺乏幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
專業(yè)教師由于缺乏實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)的學(xué)前教育課程培訓(xùn)，在教學(xué)中沿襲音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)模式。學(xué)院的教學(xué)模式會(huì)讓剛剛接觸音樂(lè)的學(xué)前專業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。面對(duì)學(xué)生的零基礎(chǔ)，讓其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能使其更好地學(xué)習(xí)，從而應(yīng)用到往后的幼兒教學(xué)當(dāng)中。
3 培養(yǎng)中職學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)興趣策略
針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)興趣的策略。
3.1 完善豐富教學(xué)內(nèi)容
對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)生的教學(xué)，首先必須要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，把幼兒園的實(shí)際音樂(lè)教學(xué)情況作為引導(dǎo)重點(diǎn)。音樂(lè)具有極大的魅力，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生感受到這種魅力的所在。教師可以適當(dāng)?shù)孛撾x課本，將學(xué)生帶入真正的音樂(lè)世界去感受。例如，多讓學(xué)生自主參與樂(lè)器的練習(xí)表演，讓學(xué)生多多聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。另外，教師也可以組織一些諸如音樂(lè)話劇表演等的活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在參與中感受快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)足夠的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系
中職生普遍沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，音樂(lè)是他們生活中可有可無(wú)的東西，因此在初次接觸音樂(lè)課程時(shí)，無(wú)法產(chǎn)生興趣也是正?，F(xiàn)象。教師則需要適時(shí)地引導(dǎo)。教師可以將各科聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的教育體系。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是要為未來(lái)的幼兒教學(xué)服務(wù)的，因此，需要將多個(gè)其他學(xué)科的知識(shí)與音樂(lè)學(xué)科融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，可以將幼兒心理學(xué)、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)等融入音樂(lè)教學(xué)。針對(duì)幼兒的教學(xué)模式是靈活多變的，學(xué)科之間的結(jié)合教學(xué)也能鍛煉學(xué)生日后的靈活的教學(xué)能力。
3.3 針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好特征
中職生大都處在十七八歲的青春期階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍喜歡市場(chǎng)上的流行歌曲，而不喜歡課本上的禁錮的知識(shí)內(nèi)容，更不喜歡傳統(tǒng)的理論教學(xué)。因此，教師在具體教學(xué)中可以利用流行歌曲來(lái)讓學(xué)生關(guān)注并產(chǎn)生興趣。例如，教師可事先了解音樂(lè)流行樂(lè)壇上的紅歌，讓學(xué)生參照譜子用樂(lè)器進(jìn)行演奏。教師也可做一遍示范，進(jìn)行完整的鋼琴或者吉他伴奏，讓學(xué)生唱。學(xué)生則能通過(guò)這樣的模式感受到音樂(lè)的真實(shí)感與魅力所在，從而對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生興趣。
3.4 運(yùn)用游戲教學(xué)法
針對(duì)幼兒的教學(xué)模式一般是以游戲形式為主，因此，針對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，也同樣需要靈活有趣。當(dāng)然針對(duì)中職生的游戲教學(xué)需符合其年齡特征，如訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)，可以把節(jié)奏編成總譜式的合作游戲，各個(gè)小組的學(xué)生分別打節(jié)拍、打節(jié)奏、唱譜，利用合作的趣味性來(lái)增加學(xué)生的熱情，游戲教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的興趣，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生日后的靈活教學(xué)能力。
4 結(jié)束語(yǔ)
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)其日后的職業(yè)生涯產(chǎn)生著重要的影響。然而如今的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣與熱情。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)興趣的策略，以期給中職音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)幫助。
參考文獻(xiàn)
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