高職高專(zhuān)[切換]
2024年04月14日 16:50 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了專(zhuān)業(yè)建平要緊緊圍繞什么為核心的主線(xiàn)要求相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。
******高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 為加強(qiáng)******高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”）項(xiàng)目管理，保證“雙高計(jì)劃”順利實(shí)施，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施******高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2019〕5號(hào)），制定本辦法。
第二條 教育部、財(cái)政部（簡(jiǎn)稱(chēng)兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項(xiàng)目學(xué)校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校具體實(shí)施。
第三條 項(xiàng)目資金包括中央財(cái)政資金、地方財(cái)政資金和學(xué)校自籌資金。
第四條 “雙高計(jì)劃”每五年一個(gè)支持周期，啟動(dòng)第一輪建設(shè)。實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)管理，年度評(píng)價(jià)、期滿(mǎn)考核，有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰。重點(diǎn)支持建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專(zhuān)業(yè)群。
第二章 職責(zé)分工
第五條 兩部負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)等重大事項(xiàng)的決策，主要職責(zé)包括：
（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、審核立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)管、績(jī)效管理；
（二）規(guī)劃階段重點(diǎn)任務(wù)，統(tǒng)籌安排中央財(cái)政資金；
（三） 組建項(xiàng)目建設(shè)咨詢(xún)專(zhuān)家委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)委會(huì)”）；
（四）審定項(xiàng)目遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)；
（五）指導(dǎo)省級(jí)教育和財(cái)政部門(mén)管理區(qū)域績(jī)效；
（六）委托第三方評(píng)價(jià)項(xiàng)目績(jī)效。
教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔(dān)“雙高計(jì)劃”日常工作。
第六條 專(zhuān)委會(huì)由有關(guān)行業(yè)主管部門(mén)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成，受兩部委托主要承擔(dān)以下工作：
（一） 研制“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位遴選標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；
（二）評(píng)審建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)；
（三）為項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢(xún)服務(wù)。
第七條 省級(jí)教育和財(cái)政部門(mén)主要履行以下職責(zé)：
（一）根據(jù)遴選條件，開(kāi)展項(xiàng)目預(yù)審和推薦工作；
（二）指導(dǎo)監(jiān)督本區(qū)域項(xiàng)目建設(shè)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題；
（三）落實(shí)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)支持政策和建設(shè)資金，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)管。
第八條 項(xiàng)目學(xué)校舉辦方主要履行以下職責(zé)：
（一）發(fā)揮辦學(xué)主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營(yíng)造良好的項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境；
（二）指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題。
第九條 項(xiàng)目學(xué)校主要履行以下職責(zé)：
（一）編制報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)；
（二）按照批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)；
（三）確保項(xiàng)目資金使用規(guī)范、安全、高效；
（四）完成項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)，按要求報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)報(bào)告，并接受監(jiān)控、審計(jì)和評(píng)價(jià)。
第三章 項(xiàng)目遴選
第十條 “雙高計(jì)劃”遴選堅(jiān)持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強(qiáng)，面向獨(dú)立設(shè)置的專(zhuān)科高職學(xué)校（包括社會(huì)力量舉辦的專(zhuān)科高職學(xué)校），分高水平學(xué)校和高水平專(zhuān)業(yè)群兩類(lèi)布局。在高職學(xué)校年生均財(cái)政撥款水平達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一要求且逐年增長(zhǎng)的前提下，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點(diǎn)工作推進(jìn)有力、改革成效明顯、“雙高計(jì)劃”政策資金保障力度大的省份予以?xún)A斜支持。
第十一條 學(xué)校須具備以下基本條件：
（一）學(xué)校辦學(xué)條件高于專(zhuān)科高職學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。
（二）學(xué)校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建設(shè)單位；已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級(jí)備案，設(shè)有理事會(huì)或董事會(huì)機(jī)構(gòu)，成立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財(cái)務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實(shí)體化運(yùn)行的職業(yè)教育集團(tuán)，合作企業(yè)對(duì)學(xué)校支持投入力度大；成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學(xué)歷培訓(xùn)人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計(jì)劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開(kāi)展員工教育培訓(xùn)、有教育部備案的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或招收學(xué)歷教育留學(xué)生。
（三）學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性高，教育教學(xué)改革、校企合作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平高，學(xué)生就業(yè)水平高，社會(huì)支持度高。
（四）學(xué)校在以下9項(xiàng)標(biāo)志性成果中有不少于5項(xiàng)：
1．近兩屆獲得過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)（第一完成單位）；
2.主持國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)立項(xiàng)項(xiàng)目且應(yīng)用效果好；
3.承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、“三全育人”綜合改革試點(diǎn)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)、定向培養(yǎng)士官試點(diǎn)）；
4.有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（僅包括國(guó)家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)）；
5.近五年學(xué)校就業(yè)工作被評(píng)為全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；
6.近五年學(xué)生在國(guó)家級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）；
7.教師獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括“*”教學(xué)名師、全國(guó)高校黃大年式團(tuán)隊(duì)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)）；
8.建立校級(jí)競(jìng)賽制度，近五年承辦過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽；
9.建立校級(jí)質(zhì)量年報(bào)制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告》且未有負(fù)面行為被通報(bào)。
在滿(mǎn)足以上條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校近五年在招生、財(cái)務(wù)、實(shí)習(xí)、學(xué)生管理等方面未出現(xiàn)過(guò)重大違紀(jì)違規(guī)行為。學(xué)校未列入本省升本規(guī)劃。
第十二條 專(zhuān)業(yè)群須具備以下基本條件：
（一）專(zhuān)業(yè)群定位準(zhǔn)確，對(duì)接國(guó)家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，有較強(qiáng)社會(huì)影響力。
（二）專(zhuān)業(yè)群有高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專(zhuān)業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線(xiàn)上線(xiàn)下課程資源豐富。
（三）專(zhuān)業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學(xué)規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制，學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位滿(mǎn)意度、學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開(kāi)展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項(xiàng)目、專(zhuān)利數(shù)量多。
第十三條 項(xiàng)目遴選包括學(xué)校申報(bào)、省級(jí)推薦、遴選確定等3個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）學(xué)校申報(bào)。滿(mǎn)足第十條、十一條、十二條的學(xué)校自愿申報(bào)，按要求向省級(jí)教育部門(mén)提交申報(bào)材料（包括申報(bào)書(shū)、學(xué)?？傮w建設(shè)方案、不超過(guò)2個(gè)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)方案、真實(shí)性聲明、承諾書(shū)等）。
（二）省級(jí)推薦。省級(jí)教育部門(mén)會(huì)同財(cái)政部門(mén)依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學(xué)校申報(bào)材料及遴選結(jié)果公示無(wú)異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實(shí)性聲明等），與推薦學(xué)校申報(bào)材料一并報(bào)兩部。
（三）遴選確定。兩部委托專(zhuān)委會(huì)依次開(kāi)展高水平學(xué)校、高水平專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目遴選。專(zhuān)委會(huì)根據(jù)高水平學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群遴選標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群評(píng)價(jià)賦分。依據(jù)學(xué)校和2個(gè)專(zhuān)業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學(xué)校推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學(xué)校和1個(gè)專(zhuān)業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)群布點(diǎn)，確定高水平專(zhuān)業(yè)群推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對(duì)推薦結(jié)果進(jìn)行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排，中央財(cái)政通過(guò)相關(guān)轉(zhuǎn)移支付引導(dǎo)支持建設(shè)一批，地方和學(xué)校自籌資金建設(shè)一批。
第四章 項(xiàng)目實(shí)施
第十四條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)建設(shè)任務(wù)和預(yù)算安排，確定績(jī)效目標(biāo)，編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)核準(zhǔn)后報(bào)兩部審定。
第十五條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)審定意見(jiàn)修訂完善建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)，報(bào)兩部備案并啟動(dòng)建設(shè)。
第十六條 項(xiàng)目學(xué)校按照備案的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)實(shí)施建設(shè)，原則上不作調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)核準(zhǔn)并報(bào)兩部備案。
第十七條 每個(gè)支持周期結(jié)束，項(xiàng)目學(xué)校按要求提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，經(jīng)省級(jí)驗(yàn)收后報(bào)兩部復(fù)核。復(fù)核結(jié)果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。
第五章 項(xiàng)目管理
第十八條 制定績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，全面實(shí)施預(yù)算績(jī)效管理、落實(shí)管理責(zé)任、改進(jìn)管理方式，提高經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效。
第十九條 績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為調(diào)整項(xiàng)目資金支持額度的重要依據(jù)。對(duì)資金籌措有力、建設(shè)成效顯著的項(xiàng)目，加大支持力度；對(duì)資金籌措不力、實(shí)施進(jìn)展緩慢、建設(shè)實(shí)效有限的項(xiàng)目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問(wèn)題，經(jīng)整改仍無(wú)改善的項(xiàng)目，中止項(xiàng)目建設(shè)。中止建設(shè)的項(xiàng)目學(xué)校不得再次申請(qǐng)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目。
第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項(xiàng)目等處理：
（一）編報(bào)虛假預(yù)算，套取國(guó)家財(cái)政資金；
（二）項(xiàng)目執(zhí)行不力，未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性建設(shè)；
（三）擅自調(diào)整批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)內(nèi)容；
（四）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合國(guó)家財(cái)務(wù)制度規(guī)定；
（五）其他違反國(guó)家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。
第六章 附 則
第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應(yīng)根據(jù)本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。
第二十二條 本辦法由兩部負(fù)責(zé)解釋和修訂。
關(guān)于高職院校課程庫(kù)建設(shè)的探索與思考論文
論文摘要： 簡(jiǎn)述了課程庫(kù)建設(shè)的重要意義，分析了課程庫(kù)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題，提出了課程庫(kù)建設(shè)相應(yīng)的思路與對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞： 高職院校；課程庫(kù)建設(shè)；探索；思考
以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，是高職教育的一大特色。適時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修訂是高職院校必須長(zhǎng)期進(jìn)行的一項(xiàng)工作。教學(xué)計(jì)劃的基本元素是課程，數(shù)目眾多的課程按照一定的內(nèi)在邏輯組成課程體系，課程體系與課程管理構(gòu)成課程庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容。這對(duì)高職院校帶來(lái)的挑戰(zhàn)來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一方面是課程內(nèi)容、課程模式、課程結(jié)構(gòu)、課程體系的變革；另一方面是對(duì)這些變革的課程進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、有效的管理。安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是在課程改革的背景下，積極探索了對(duì)各級(jí)各類(lèi)課程的有效管理。
課程庫(kù)建設(shè)的意義
為了適應(yīng)教學(xué)改革和課程信息化管理的需要，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)一個(gè)課程門(mén)類(lèi)全面、服務(wù)于全體師生的高質(zhì)量課程庫(kù)顯得十分必要。課程庫(kù)發(fā)揮的作用著重體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
建立課程庫(kù)是深化教學(xué)改革的需要當(dāng)前高職院校教學(xué)改革最深刻的變革是課程建設(shè)的變革。課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。具體而言，課程建設(shè)是一所學(xué)院整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，其改革的主要思想是以綜合職業(yè)能力本位的課程觀(guān)為指導(dǎo)、以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，突出工作本位學(xué)習(xí)，淡化傳統(tǒng)的學(xué)科界限，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而在“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等理念指導(dǎo)下推動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)改革的深入。伴隨教學(xué)改革的不斷深入，大量可供選擇的、不同類(lèi)型的模塊課程涌現(xiàn)，此時(shí)，課程庫(kù)的作用就體現(xiàn)在為整體課程構(gòu)架提供指導(dǎo)，避免重復(fù)建設(shè)；規(guī)范課程管理，避免盲目建設(shè)；設(shè)立課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意建設(shè)。
建立課程庫(kù)是推行信息化管理的需要課程庫(kù)是整個(gè)學(xué)院教學(xué)管理的基礎(chǔ)平臺(tái)，建立課程庫(kù)是學(xué)院實(shí)行信息化教學(xué)管理的基礎(chǔ)。信息化管理的關(guān)鍵是簡(jiǎn)捷、高效、交互、共享。課程庫(kù)的內(nèi)容多而雜，對(duì)其實(shí)現(xiàn)有序管理只能走信息化的道路。信息化管理要求在課程庫(kù)建設(shè)過(guò)程中統(tǒng)一課程名稱(chēng)，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化編碼，這樣有利于教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和排課；要對(duì)課程模塊進(jìn)行清晰的劃分，以便于學(xué)生選擇；要建立一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的平臺(tái)，使管理人員和教師、使用者擁有相對(duì)自由的權(quán)限和責(zé)任。平臺(tái)的設(shè)立將極大地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，同時(shí)也可為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提供“課程包”。此外，課程庫(kù)的建立還可為課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)教提供便利。
建立課程庫(kù)是課程良性發(fā)展的需要建立課程庫(kù)可以對(duì)全院的課程進(jìn)行凝練，并公布于全體師生。一方面，同類(lèi)課程建設(shè)過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)可以得到傳承與延續(xù)，固化長(zhǎng)久以來(lái)積累下來(lái)的智慧并不斷向前推進(jìn)發(fā)展，為精品課程的涌現(xiàn)創(chuàng)造良好的氛圍；另一方面，可以增強(qiáng)課程教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，繼而保障課程教學(xué)質(zhì)量。此外，課程庫(kù)是動(dòng)態(tài)變化的，可以為課程的優(yōu)勝劣汰提供空間與可能。
課程庫(kù)建設(shè)面臨的問(wèn)題
課程庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教學(xué)計(jì)劃會(huì)不斷進(jìn)行修訂，新的課程會(huì)不斷涌現(xiàn)，已有的各種課程要從無(wú)序回歸到有序狀態(tài)，這需要做大量的協(xié)調(diào)、整理工作。在技術(shù)層面上，要有相對(duì)開(kāi)放、穩(wěn)定的平臺(tái)提供支持，另外還需要制度方面的保障。
（一）課程方面
課程名稱(chēng)的規(guī)范這是進(jìn)行有效編碼的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我院對(duì)課程的名稱(chēng)缺乏嚴(yán)格要求，因而出現(xiàn)了部分課程名稱(chēng)混亂、課程名稱(chēng)隨意性大、課程名稱(chēng)含糊等問(wèn)題。在規(guī)范課程名稱(chēng)的過(guò)程中面臨如下問(wèn)題：同一課程在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)應(yīng)有所區(qū)分；同一課程在不同的系、部開(kāi)設(shè)有不同的要求，應(yīng)有所區(qū)分；實(shí)訓(xùn)課程與理論課程名稱(chēng)相同的，應(yīng)有所區(qū)分，等等。
課程類(lèi)型的明確我院的課程主要有理論課程和實(shí)踐課程兩類(lèi)。理論課程分為公共基礎(chǔ)必修理論、職業(yè)基礎(chǔ)必修理論、職業(yè)方向必修理論、公共選修理論、職業(yè)技術(shù)選修理論等；實(shí)踐課程分為公共必修實(shí)踐、職業(yè)技術(shù)必修實(shí)踐、職業(yè)方向必修實(shí)踐等。正在進(jìn)行課改的“理實(shí)一體化”課程就無(wú)法對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行歸類(lèi)。隨著“理實(shí)一體化”課程的增多，此類(lèi)課程的管理難度會(huì)加大。
課程學(xué)時(shí)的設(shè)定為了便于教學(xué)，我院傳統(tǒng)的課時(shí)一般以?xún)晒?jié)為單位。但是，“理實(shí)一體化”課程的課時(shí)安排可能會(huì)是半天或一天，這就對(duì)傳統(tǒng)的課時(shí)安排構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，在學(xué)時(shí)安排方面，要根據(jù)課程要求及學(xué)生的實(shí)際狀況科學(xué)合理地設(shè)定課時(shí)，避免出現(xiàn)隨意性。
課程大綱的修訂很多課程缺乏教學(xué)大綱，尤其是新開(kāi)的課程和公選的課程。教學(xué)大綱的修訂、完善需要一個(gè)過(guò)程，修訂教學(xué)大綱需要根據(jù)市場(chǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容。
（二）制度方面
課程負(fù)責(zé)人制度課程負(fù)責(zé)人是指全面負(fù)責(zé)一門(mén)課程的教學(xué)實(shí)施、教師指導(dǎo)，并對(duì)課程建設(shè)與改革提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議的教師。課程負(fù)責(zé)人制度的建立，對(duì)于規(guī)范課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。目前，我院對(duì)主干課程建立了課程負(fù)責(zé)人制度，但尚未覆蓋到全部課程。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)制度專(zhuān)業(yè)建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)要解決專(zhuān)業(yè)建設(shè)為了誰(shuí)、怎樣建設(shè)、由誰(shuí)把關(guān)的問(wèn)題。在宏觀(guān)上，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)起著協(xié)調(diào)與整合校內(nèi)（專(zhuān)家、課程負(fù)責(zé)人、教研室主任、系部主任、其他相關(guān)職能部門(mén)）、校外（區(qū)域內(nèi)的*、社會(huì)資源、行業(yè)或企業(yè)）多方力量及各種資源，對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)或即將開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置、開(kāi)發(fā)的作用。在微觀(guān)上，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)要審核專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及由專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的課程建設(shè)問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)。然而，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在職能發(fā)揮方面形式大于內(nèi)容，缺乏有效的監(jiān)督管理手段。
課程準(zhǔn)入和退出機(jī)制在這方面需要制定相應(yīng)的機(jī)制，進(jìn)行規(guī)范和嚴(yán)格管理。制定課程準(zhǔn)入和退出制度，可以增加課程設(shè)置的靈活性，給課程庫(kù)帶來(lái)動(dòng)態(tài)變化，雖然在管理上會(huì)帶來(lái)一定的難度，但有利于課程庫(kù)的優(yōu)化。
課程庫(kù)建設(shè)的對(duì)策
通過(guò)對(duì)課程庫(kù)建設(shè)面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，我院在課程庫(kù)建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索。
（一）課程庫(kù)建設(shè)的思路
高職院校課程改革的趨勢(shì)是構(gòu)建“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系。在“工作過(guò)程導(dǎo)向”理念的引領(lǐng)下，課程打破了原先的學(xué)科藩籬，條塊式、項(xiàng)目式課程涌現(xiàn)。無(wú)論什么樣的.課程體系，課程均呈現(xiàn)出模塊化傾向。因此，課程庫(kù)的建設(shè)要樹(shù)立模塊化課程管理的思路。模塊化的課程就是要把專(zhuān)業(yè)課程細(xì)分，一般會(huì)將課程劃分為若干個(gè)課程模塊，如公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、選修課、實(shí)踐課等。細(xì)分過(guò)后，能夠快速地通過(guò)課程重組靈活應(yīng)對(duì)崗位群的變化。
（二）課程庫(kù)建設(shè)的步驟
教學(xué)計(jì)劃的修訂與完善我院以教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，根據(jù)教育部《關(guān)于制定高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則和意見(jiàn)》和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的精神，啟動(dòng)了各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂工作。通過(guò)出臺(tái)《關(guān)于修訂高職教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容、課程設(shè)置的原則及要求等等，著重在課程的學(xué)時(shí)要求、課程的模塊劃分、各類(lèi)課程的進(jìn)度安排方面對(duì)課程進(jìn)行了規(guī)范。如在教學(xué)計(jì)劃表中將課程分為9個(gè)模塊，包括公共必修理論課程、公共必修實(shí)踐課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修理論課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修實(shí)踐課程、職業(yè)技術(shù)方向必修理論課程、職業(yè)技術(shù)方向必修實(shí)踐課程、公共選修課程、職業(yè)技術(shù)選修課程、課外素質(zhì)拓展課程等。各系、部在修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要明確三個(gè)學(xué)年以來(lái)該專(zhuān)業(yè)按照9個(gè)模塊劃分的所有課程名稱(chēng)、課程歸屬、學(xué)時(shí)、考核方式、學(xué)期安排等問(wèn)題。
課程庫(kù)平臺(tái)的搭建與錄入我院采用了正方教學(xué)軟件，并在使用的過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)該軟件的功能。在完成教學(xué)計(jì)劃后，就可以在該軟件的教學(xué)計(jì)劃管理下的課程庫(kù)管理項(xiàng)目進(jìn)行課程庫(kù)平臺(tái)的搭建。各系、部可安排專(zhuān)人將制定的教學(xué)計(jì)劃中的各種類(lèi)型的課程錄入系統(tǒng)。錄入系統(tǒng)的內(nèi)容包括：課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)（理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)）、課程類(lèi)別、開(kāi)課系部、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、適用專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)主體單位等等。在課程名稱(chēng)的規(guī)范方面堅(jiān)持一課一名的原則。同一門(mén)課程在不同的系、部開(kāi)設(shè)，要求不同，則采用“課程名Ⅰ、課程名Ⅱ”加以命名。如“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖Ⅰ”、“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖Ⅱ”等。對(duì)于同一門(mén)課程在不同的學(xué)期開(kāi)設(shè)，則以“課程名（學(xué)期）”的形式命名，如在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)，則可命名為“高等數(shù)學(xué)（一）”。
課程的統(tǒng)一編碼和管理在各系、部錄入完課程數(shù)據(jù)后，由教務(wù)處統(tǒng)一對(duì)課程進(jìn)行編碼。我院的課程模塊由7位數(shù)字組成，前兩位表明課程所屬模塊，由01～09組成，第3位、第4位表示課程所屬系部，第5位、第6位表示課程序號(hào)，第7位表示課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期或要求。如0211071，表示該門(mén)課程為職業(yè)基礎(chǔ)必修課程，開(kāi)課系部為信息工程系，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。錄入之后，就可以對(duì)課程庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。正方軟件提供了課程增設(shè)、課程重開(kāi)、增加、修改、刪除、查詢(xún)等功能，基本可滿(mǎn)足管理課程的需要。
課程庫(kù)相關(guān)配套數(shù)據(jù)的完善為了發(fā)揮課程庫(kù)的作用，必須完成課程庫(kù)相關(guān)配套的數(shù)據(jù)，如教師庫(kù)、教室?guī)斓?。三個(gè)庫(kù)的建立和完善可以給排課、選教、評(píng)教帶來(lái)極大的便利。
總而言之，課程庫(kù)的建設(shè)有賴(lài)于全院的通力配合。目前，我院的課程庫(kù)建設(shè)已取得了初步成效，但還存在大量的工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，如各門(mén)課程大綱的進(jìn)一步完善、“理實(shí)一體化”課程管理的深入研究等。
;以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的專(zhuān)業(yè)建平要緊緊圍繞什么為核心的主線(xiàn)要求全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
