高職高專[切換]
2024年05月10日 03:44 | 大學(xué)路
高考志愿會計(jì)專業(yè)值得報(bào)考嗎？會計(jì)專業(yè)就業(yè)前景相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于高考志愿會計(jì)專業(yè)值得報(bào)考嗎？會計(jì)專業(yè)就業(yè)前景信息，一起來了解一下吧！
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針為指標(biāo)，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為依據(jù)，貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面育人，打好基礎(chǔ)，熟練技能，使學(xué)生成為適應(yīng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型勞動者。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能夠勝任會計(jì)核算、銀行出納、收銀員、統(tǒng)計(jì)員、營銷員以及教學(xué)等方面工作的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的應(yīng)用型初級級專門人才。
二、招生物件與學(xué)制
招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制三年。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及 *** 部門從事會計(jì)核算、銀行出納、收銀員、統(tǒng)計(jì)員、營銷員以及教學(xué)等方面工作的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的應(yīng)用型初級型專門人才。
四、就業(yè)崗位群
參考：:wenku.baidu./link?url=B72T0oqyGdya0KnUB42pHf5aWuNKrCW9TQxVbsOP0i6jGKWeRcNB_ih1k-VoQwxTxjlVdrN_0nTX2WhRzxhDASTTHtOk8mp4_V8db2va8a3
一是要選擇構(gòu)建培養(yǎng)方案的主線, 二是要根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè),選擇課程體系的結(jié)構(gòu)模式, 三是選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行具體的修訂.
交通的就業(yè)都很好，個(gè)人覺得車輛工程的比較好，因?yàn)槲揖褪擒囕v的，交通工程的話女生可能會比較困難，不太適合，但是也有女生學(xué)，就看你自己了
這個(gè)，如果對于高校來說，每一個(gè)高校的培養(yǎng)計(jì)劃都是不一樣的。物聯(lián)網(wǎng)有走軟體，走嵌入式的，有物聯(lián)網(wǎng)路開發(fā)的，每一個(gè)的核心課程都會有所差別。樓主需要的話，我可以把我們的培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)給你看看
主要課程有：intro to business；intro to business munication；intro to aounting；intro to quantvemethods；quantve methods for bus management；the business environment；financialaounting；marketing plcy,pln & munication；anizational behaviour；human resourcemanagement；經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；稅法；財(cái)務(wù)分析。
大學(xué)（拉丁語：UNIVERSITAS），泛指實(shí)施高等教育的學(xué)校，指提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育組織，包括大學(xué)、學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校等。
“大學(xué)”一詞是從拉丁語“UNIVERSITAS”派生，大致意思是“教師和學(xué)者的社群”。大學(xué)的教學(xué)層次通常分為兩種型別，分別是研究生和本?？?；其中研究生包括碩士研究生和博士研究生兩個(gè)層次，本?？品譃楸究坪蛯？苾蓚€(gè)層次。教學(xué)方式主要分為全日制和非全日制兩種。
這個(gè)方案只有你去學(xué)校學(xué)了才知道噻，現(xiàn)在餐飲這塊的發(fā)展還是多大的
學(xué)習(xí)的人也多，所以不要在乎這個(gè)方案，直接去學(xué)校學(xué)習(xí)，什么人才都可以培養(yǎng)出來
因?yàn)槲腋绺缇褪窃谒拇▽W(xué)習(xí)的， 就是學(xué)的川菜，現(xiàn)在就是一個(gè)大廚了，他自己在學(xué)校努力學(xué)習(xí)就好。
軟體工程專業(yè)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展最快的學(xué)科分支之一，國家非常重視軟體行業(yè)的發(fā)展，對軟體人才的培養(yǎng)給予了非常優(yōu)惠的政策。本專業(yè)培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)軟體基本理論知識，熟悉軟體開發(fā)和管理技術(shù)、能夠在計(jì)算機(jī)軟體領(lǐng)域中從事軟體設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的高階人才。 2、 軟體工程專業(yè)主修課程：軟體工程專業(yè)除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、資料結(jié)構(gòu)、演算法分析、面向物件程式設(shè)計(jì)、現(xiàn)代作業(yè)系統(tǒng)、資料庫原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟體工程、軟體專案管理、電腦保安等課程，根據(jù)學(xué)生的興趣還可以選修一些其它選修課。 3、 軟體工程專業(yè)畢業(yè)去向: 除考取國內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟體專業(yè)公司﹑資訊咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。 從我周圍的例子來看，軟體工程學(xué)出來，如果程式設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的話，找到一份4000左右的工作還是可以的，但是，問題就是非常的累，而且競爭比較激烈，如果年齡大了但卻不能往上走的話，一直作程式設(shè)計(jì)師是比較沒有前途的。不過，如果學(xué)的好話，其實(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)差不多，都有機(jī)會進(jìn)比較大的IT公司，我有個(gè)學(xué)軟體的同學(xué)就去了IBM，當(dāng)然，競爭也是很激烈的。 總結(jié)起來，我覺得這碗飯并不太好吃，還是看興趣吧
一、管理會計(jì)人才需求的新特點(diǎn)
面對經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿(mào)組織之后，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的多元化和內(nèi)部管理活動的多元化，促使我國管理會計(jì)實(shí)務(wù)工作對相關(guān)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：
（一）對人才的專業(yè)知識水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢。一方面是，對于高中畢業(yè)生進(jìn)行初級技能培訓(xùn)，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業(yè)技能、知識，且具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“管理會計(jì)高手”，以便于結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會計(jì)系統(tǒng)已生成的資訊。
（二）管理會計(jì)人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會計(jì)化和非會計(jì)化兩種趨勢。即傳統(tǒng)上不參與會計(jì)工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計(jì)基礎(chǔ)工作（例如，倉房保管員負(fù)責(zé)登記的入、出庫單），傳統(tǒng)上的會計(jì)人員卻開始為企業(yè)的計(jì)劃、預(yù)測、決策、日常成本管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）管理會計(jì)知識對管理咨詢越來越重要。知識經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路的普及大大減少了會計(jì)核算的工作量，使得會計(jì)工作重點(diǎn)由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷?jì)資訊的分析和財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)會計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，管理咨詢作為未來會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向，咨詢公司作為會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場所之一正在悄然興起。
（四）知識結(jié)構(gòu)要求體現(xiàn)多元化。由于社會專業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)定的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專長。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷要求管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)的基本理論和基本知識、掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；具有計(jì)算機(jī)技能、職業(yè)品行、人際關(guān)系、獲取資訊以及分析和決策實(shí)際問題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實(shí)現(xiàn)“通才+專才”的完美結(jié)合。
（五）專業(yè)素質(zhì)能力要求高?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下要求管理會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)是具備一定能力和綜合素質(zhì)、要思想素質(zhì)好、認(rèn)知能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性、知識面寬、理論基礎(chǔ)扎實(shí)。
高職教育中會計(jì)專業(yè)的發(fā)展
高校院校會計(jì)專業(yè)需要開設(shè)特色專業(yè)，打造高端會計(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國鮮明特色同時(shí)又不失國際水準(zhǔn)的品牌專業(yè)。
摘要：
高職院校會計(jì)專業(yè)為社會輸出了越來越多專業(yè)性技能型會計(jì)人才。近些年，隨著高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的逐年增加，市場需求漸進(jìn)飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會計(jì)人才過剩與高端會計(jì)人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會計(jì)人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場需求逐步調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。
關(guān)鍵詞：
會計(jì)專業(yè);高職教育;前景分析;教育體系
目前，我國有一半以上的高職院校開設(shè)會計(jì)專業(yè)，會計(jì)專業(yè)在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統(tǒng)的高職會計(jì)教育方式明顯跟不上時(shí)代要求，出現(xiàn)人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應(yīng)該立足當(dāng)前，改革會計(jì)教育專業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會計(jì)教育改革，首先就需要了解并且掌握會計(jì)專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對性的調(diào)整策略。
1會計(jì)專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1會計(jì)專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速
與以往相比，近兩年我國高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會計(jì)專業(yè)的發(fā)展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異?；鸨?。出現(xiàn)此等差異的原因不外乎三點(diǎn):(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學(xué)門檻與學(xué)歷層次得到了一個(gè)中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學(xué)生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業(yè)，會計(jì)顯得更為“體面”;(3)會計(jì)作為一門傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門專業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點(diǎn)分析，我們就不難理解為什么高職院校會計(jì)專業(yè)會如此“吃香”了。
1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀
高職院校會計(jì)專業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時(shí)，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。盡管許多學(xué)生由于高職院校的低門檻性進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但學(xué)生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學(xué)歷以及專業(yè)職稱的限制，從而不得不降低結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇比較低端的會計(jì)專業(yè)工作，例如出納、會計(jì)助理等。即使是這種低端類會計(jì)專業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計(jì)人才，而高職院校畢業(yè)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生往往滿足不了社會需求。畢業(yè)生低端會計(jì)輸出量遠(yuǎn)大于市場需求量，這種情況直接導(dǎo)致一半以上的高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學(xué)專業(yè)基本無關(guān)的工作，甚至走向待業(yè)。
1.3高職院校對會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性
高職院校在設(shè)置會計(jì)專業(yè)課程時(shí)普遍存在一個(gè)問題，那就是重理論、輕實(shí)務(wù)，這樣的課程設(shè)置傾向嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。一方面，學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識方面比不上本科院校學(xué)生;另一方面，學(xué)生在掌握基本技能方面比不上中職學(xué)院學(xué)生。這使得高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生處于一個(gè)十分尷尬的局面，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。
1.4應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)的出現(xiàn)將會嚴(yán)重影響高職院校會計(jì)專業(yè)的開展
20世紀(jì)八九十年代，我國中職教育發(fā)展的風(fēng)生水起，為我國建設(shè)提供了不同類型的人才。進(jìn)入21世紀(jì)，我國高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導(dǎo)致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關(guān)本科高校轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標(biāo)，逐步向其靠攏。應(yīng)用型本科的出現(xiàn)勢必會對高職院校會計(jì)專業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進(jìn)行及時(shí)、有效的方針調(diào)整，其命運(yùn)可能會像中職院校一樣，被取而代之。
2會計(jì)專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景
2.1市場化趨勢
高職院校會計(jì)專業(yè)市場化主要是指其教育將適應(yīng)市場變化發(fā)展的需求與趨勢，因此，高職會計(jì)市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國會計(jì)制度與企業(yè)需求之間已經(jīng)存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，將限制會計(jì)信息以及財(cái)務(wù)監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對會計(jì)制度進(jìn)行教育改革，這也是市場經(jīng)濟(jì)完善的客觀要求。改革會計(jì)制度需要在認(rèn)真分析當(dāng)前市場環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)置出一套充分體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的改革方案，以便于對新業(yè)務(wù)的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計(jì)專業(yè)勢必會為了適應(yīng)各行業(yè)發(fā)展要求而建立會計(jì)規(guī)范體系，最終順應(yīng)高職會計(jì)教育的市場化趨勢。
2.2國際化趨勢
如今，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術(shù)、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計(jì)界的高度而進(jìn)行借鑒，并且開始全方面的調(diào)整，最終走向國際化趨勢。立足于這個(gè)大背景，高職院校應(yīng)該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的會計(jì)人才，提高我國會計(jì)人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計(jì)專業(yè)教育水平與國際化水平還相差甚遠(yuǎn)，高職會計(jì)教育改革事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。只有逐步加大會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國際化的改革步伐，提高高職會計(jì)整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀念，打破文化差異，才能實(shí)現(xiàn)我國高職會計(jì)教育國際化發(fā)展進(jìn)程。需要注意的是，在這個(gè)過程中一定要充分發(fā)展我國教育市場優(yōu)勢，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將中西文化的優(yōu)勢相結(jié)合，創(chuàng)造出新概念、新知識，推動經(jīng)濟(jì)全球化。
2.3德育化趨勢
隨著社會的發(fā)展，會計(jì)人員職務(wù)犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢，企業(yè)會計(jì)信息失真、費(fèi)用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會計(jì)人員職業(yè)道德的缺失是類似事件發(fā)生的關(guān)鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育課程設(shè)置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無疑是學(xué)校課程設(shè)置的一大缺失。為了避免會計(jì)人員職務(wù)犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學(xué)校要充分重視學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀。學(xué)生正確的職業(yè)道德操守，有利于會計(jì)職業(yè)在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風(fēng)的形成。
2.4環(huán)境化趨勢
經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時(shí)也帶來了環(huán)境危機(jī)，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環(huán)境問題?？沙掷m(xù)發(fā)展問題成為國家重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，讓企業(yè)會計(jì)人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內(nèi)部決策問題將被更多人關(guān)注。高職會計(jì)教育環(huán)境化在我國當(dāng)前教育體系中還是一片空白，但是國外已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個(gè)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對于我國高職會計(jì)教育改革具有極為重要的借鑒意義。
2.5價(jià)值化趨勢
在以往的教育基礎(chǔ)上，高職院校會計(jì)專業(yè)將更加重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。與以往的實(shí)體經(jīng)濟(jì)會計(jì)相比，現(xiàn)在的會計(jì)更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)會計(jì)如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會計(jì)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛假會計(jì)信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國內(nèi)、國外都有發(fā)生，防不勝防。類似案件的出現(xiàn)無一不在反應(yīng)這樣一個(gè)問題，那就是會計(jì)人員的價(jià)值觀缺失。企業(yè)會計(jì)人員的人生觀、社會觀的錯(cuò)誤性導(dǎo)向，其忽視了會計(jì)人員最基本的職業(yè)操守與精神價(jià)值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計(jì)人員應(yīng)該全面考慮企業(yè)利潤、社會效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專業(yè)知識奉獻(xiàn)企業(yè)與社會，從而實(shí)現(xiàn)公司效益最大化、自身價(jià)值的最大化。如果會計(jì)的價(jià)值化優(yōu)勢得到大眾的認(rèn)可，其發(fā)展趨勢將逐步顯現(xiàn)。
3我國當(dāng)前高職會計(jì)教育發(fā)展路徑
3.1關(guān)注國內(nèi)外市場動向，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式
高職院校會計(jì)專業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，必須密切關(guān)注國內(nèi)外市場發(fā)展動向，結(jié)合市場變化，進(jìn)行科學(xué)的市場定位。同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，對當(dāng)前教育模式、培訓(xùn)規(guī)模進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在激烈的國內(nèi)外市場競爭中穩(wěn)步進(jìn)行市場化改革。高職院校需要明確會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，這是當(dāng)前高職院校會計(jì)專業(yè)教育改革的重要任務(wù)。在具體的課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)從最基本的抓起，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會計(jì)技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實(shí)務(wù)的教育方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，開拓學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)不能忽略理論課程建設(shè)，就職業(yè)院校而言，理論與實(shí)踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的綜合課程設(shè)置，全面提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代化市場就業(yè)形勢。
3.2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)道德素質(zhì)教育
學(xué)校應(yīng)加大會計(jì)專業(yè)師資力量的投入，提升教師實(shí)務(wù)水平，為學(xué)生配備師傅型教師，讓學(xué)生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業(yè)技能。在實(shí)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)習(xí)期學(xué)以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)重視會計(jì)專業(yè)學(xué)生的德育化，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。首先要明確會計(jì)崗位的重要性，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，避免其在實(shí)際工作中面對個(gè)人利益與公司利益矛盾時(shí)違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅(jiān)定自己的原則;其次要掌握會計(jì)職業(yè)道德教育方法，聘請專職教師為學(xué)生講解相關(guān)會計(jì)犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生更加深刻地理解會計(jì)職業(yè)道德的重要性。
3.3加快會計(jì)教育國際化進(jìn)程，彰顯專業(yè)優(yōu)勢
高職院校應(yīng)具備國際眼光，樹立會計(jì)教育國際化理念，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，結(jié)合我國會計(jì)教育的優(yōu)勢創(chuàng)造新知識、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國特色的專業(yè)優(yōu)勢。對此，高校院校會計(jì)專業(yè)需要開設(shè)特色專業(yè)，打造高端會計(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國鮮明特色同時(shí)又不失國際水準(zhǔn)的品牌專業(yè)。
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