高職高專[切換]
2024年05月19日 02:11 | 大學(xué)路
最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問(wèn)高職院校組建會(huì)計(jì)專業(yè)智庫(kù) 關(guān)于會(huì)計(jì)的大專學(xué)校相關(guān)的問(wèn)題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于會(huì)計(jì)的大專學(xué)校
關(guān)于 會(huì)計(jì) 的大專 學(xué)校 有很多，不同省份不同地區(qū)的都有，各自的優(yōu)勢(shì)缺點(diǎn)也各不相同，大家在選擇學(xué)校時(shí)，可根據(jù)自己更側(cè)重的條件，來(lái)給各個(gè)學(xué)校排個(gè)名，然后再來(lái)選擇。
下面小編來(lái)推薦一所開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的大專學(xué)校：
江蘇
經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隸屬江蘇省教育廳，是一所培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人才的高職院校。學(xué)院創(chuàng)建于1952年，2002年經(jīng)省*批準(zhǔn)、教育部備案，江蘇商業(yè)管理干部學(xué)院和江蘇省商業(yè)學(xué)校合并改建為江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
辦學(xué)60多年來(lái)，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勵(lì)精圖治、開(kāi)拓進(jìn)取，累計(jì)為江蘇省乃至全國(guó)輸送了7萬(wàn)余名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才，贏得了“江蘇商界黃埔軍校”的美譽(yù)。
截至2014年9月，學(xué)校設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、貿(mào)易金融學(xué)院、公共管理學(xué)院(老年產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院)、旅游與外語(yǔ)學(xué)院、 藝術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、體育系、思政教學(xué)部、繼續(xù)教育學(xué)院和國(guó)際教育學(xué)院12個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu);開(kāi)設(shè)13個(gè)專業(yè)群共53個(gè)專業(yè)。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助學(xué)政策
目前江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已開(kāi)通了國(guó)家助學(xué)貸款綠色通道，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，按有關(guān)規(guī)定可以憑錄取通知書(shū)在當(dāng)?shù)厣暾?qǐng)生源地國(guó)家助學(xué)貸款或者到校后憑貧困證明申請(qǐng)辦理*貼息的助學(xué)貸款。同時(shí)學(xué)院設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金總額1000多萬(wàn)元，如國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、多項(xiàng)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。另每學(xué)期學(xué)院設(shè)立校內(nèi)600多個(gè)勤工助學(xué)崗位，使一些學(xué)有余力但家庭困難的學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得一定的生活補(bǔ)助。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院食宿條件
目前學(xué)院本部都是四人一間的現(xiàn)代化的大學(xué)生公寓。公寓里面配備了獨(dú)立的衛(wèi)生間，帶有獨(dú)立的淋浴噴頭，有網(wǎng)絡(luò)接口，*、洗衣房，也有管道熱水的供應(yīng)。
食堂雖然只有兩個(gè)，一食堂和二食堂，但炒飯、炒面、煮面、砂鍋、鐵板、麻辣燙都還挺好吃的，又實(shí)惠。
小編總結(jié)
每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的特色，要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)校，同時(shí)也要自己努力學(xué)習(xí)，學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
如何適應(yīng)新技術(shù)下會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與未來(lái)發(fā)展？如何通過(guò)課程改革提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量？一直是 財(cái)經(jīng) 類專業(yè)職業(yè)教育人思考的焦點(diǎn)。湖南 財(cái)經(jīng) 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“湖南財(cái)工職院”）對(duì)接“業(yè)財(cái)稅融合成本管控”、“業(yè)財(cái)稅融合大數(shù)據(jù)投理融資分析”兩個(gè)1+X證和“業(yè)財(cái)稅融合大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理技能競(jìng)賽規(guī)程”，與湖南中德安普大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò) 科技 有限公司（下稱“中德安普”）通力合作，先行先試，成功 探索 出了一條“課證賽標(biāo)融通” 財(cái)經(jīng) 類專業(yè)人才培養(yǎng)的新路子。近日，在湖南省職業(yè)院校 財(cái)經(jīng) 專業(yè)“課證融通”創(chuàng)新示范課程改革培訓(xùn)班上，該院黨委副書(shū)記何萬(wàn)能教授以《業(yè)財(cái)稅融合1+X課證賽標(biāo)融通應(yīng)用成果匯報(bào)》為題介紹了 財(cái)經(jīng) 類專業(yè)人才培養(yǎng)的湖南 財(cái)經(jīng) 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)。
專業(yè)發(fā)展是校企合作的最好見(jiàn)證
“一線教師并不能很好地掌握企業(yè)需求，而企業(yè)技術(shù)人員又不理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，兩者間必須取長(zhǎng)補(bǔ)短。”何萬(wàn)能認(rèn)為，校企合作成了解決這一難題的唯一途徑。
其實(shí)，該院 財(cái)經(jīng) 類專業(yè)的發(fā)展史其實(shí)就是校企合作的推進(jìn)史，早在2014年，針對(duì)“會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難，專業(yè)難以對(duì)口，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資料與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密”等會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的普通問(wèn)題，湖南 財(cái)經(jīng) 工業(yè)職院開(kāi)始與中德安普合作開(kāi)發(fā)與使用云上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以企業(yè)真實(shí)案例來(lái)共建會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、稅費(fèi)管理與籌劃、行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等6門(mén)課程實(shí)訓(xùn)資源，融入日常教學(xué)中去，并在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共建專業(yè)等方面通力合作。
自2015年起每年國(guó)賽湖南參賽隊(duì)伍都擁有沖擊國(guó)賽一等獎(jiǎng)的實(shí)力，年年均有隊(duì)伍獲國(guó)賽一等獎(jiǎng)。一時(shí)產(chǎn)生會(huì)計(jì)技能國(guó)賽的“湖南現(xiàn)象”，這一現(xiàn)象的背后隱藏著什么呢？就是“業(yè)財(cái)稅融合”引發(fā)湖南現(xiàn)象，一是湖南省職教特色，自2010年起開(kāi)始專業(yè)技能、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查和教師、學(xué)生同臺(tái)的技能競(jìng)賽；二是湖南 財(cái)經(jīng) 工業(yè)職院2015年率先與湖南中德安普合作開(kāi)發(fā)、使用云上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新與引領(lǐng)（云端技能競(jìng)賽、業(yè)財(cái)稅一體化課程建設(shè)、業(yè)財(cái)稅融合理實(shí)一體專業(yè)建設(shè)、 財(cái)經(jīng) 類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、學(xué)歷與職業(yè)技能結(jié)合的學(xué)分銀行），業(yè)財(cái)稅融合1+X證書(shū)應(yīng)運(yùn)而生，湖南省其他高職院校紛紛跟進(jìn)；三是中德安普2019年起開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)類專業(yè)技能抽查平臺(tái)及題庫(kù)免費(fèi)供湖南各職業(yè)院校使用，三管齊下，有力推進(jìn)各職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、競(jìng)賽成績(jī)和實(shí)操技能的提升。湖南財(cái)工職院會(huì)計(jì)專業(yè)成為省內(nèi)唯一集國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、創(chuàng)新行動(dòng)骨干專業(yè)、會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)基地和省特色專業(yè)、示范性特色專業(yè)、示范性特色專業(yè)群、一流特色專業(yè)群、省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)與一體的 財(cái)經(jīng) 品牌專業(yè)。
辦學(xué)成效是課證賽標(biāo)融通的最好詮釋
1+X證書(shū)制度就是想通過(guò)來(lái)源企業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)反映行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)技能的真實(shí)需求，倒逼職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革。1+X證書(shū)的推出，關(guān)鍵是落地，落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去。作為“業(yè)財(cái)稅融合、課證賽融通”的首批試點(diǎn)院校，湖南財(cái)工職院敢說(shuō)敢干，敢對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)“下狠刀子”，遵循高職教育規(guī)律，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)接高職業(yè)財(cái)稅融合1+X證和大賽規(guī)程，打破原有框架束縛，重構(gòu)“課證賽融通”高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照“職業(yè)素養(yǎng)能力 職業(yè)基礎(chǔ)能力 職業(yè)核心能力 職業(yè)拓展能力”的能力遞進(jìn)觀的系統(tǒng)設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，重點(diǎn)突出了“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本核算與管理、稅費(fèi)管理與籌劃、業(yè)財(cái)稅一體化實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、Execl在財(cái)務(wù)中應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)”等10門(mén)課證賽融通課程。同時(shí)系統(tǒng)梳理10門(mén)課證賽融通課程原教學(xué)內(nèi)容與業(yè)財(cái)稅1+X證和大賽規(guī)程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，突出課程思政、成果導(dǎo)向，重新編制了10門(mén)業(yè)財(cái)稅融合1+X課證賽融通課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。充分利中德安普開(kāi)發(fā)的云上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改革課程的教學(xué)方式和考核模式，湖南財(cái)工職院會(huì)計(jì)系的學(xué)子2015年起學(xué)生一進(jìn)校就配發(fā)了云上實(shí)訓(xùn)賬號(hào)，*APP端的開(kāi)通，線上線下混合教學(xué)模式得到有效應(yīng)用，引入課堂學(xué)分銀行的理念，“一課雙開(kāi)、一課雙證、一課雙考、一課雙分”成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在日常教學(xué)中不知不覺(jué)就完成了業(yè)財(cái)稅融合1+X證的學(xué)習(xí)，業(yè)財(cái)稅整合課證賽標(biāo)融通會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)格局已經(jīng)建立。
如何讓這一做法能在全省，乃至全國(guó)得到推廣應(yīng)用，那就是要建立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，可復(fù)制，可借鑒。職教20條中明確提出“要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ)性作用，完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”。湖南財(cái)工職院先行一步，已初步建立了包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)等一整套體現(xiàn)課證賽融通，具有湖湘特色高職會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。
正如湖南財(cái)工職院黨委副書(shū)記何萬(wàn)能所說(shuō)“課證賽標(biāo)融通的路子讓湖南財(cái)工職院會(huì)計(jì)系走上了快車道?！焙县?cái)工職院會(huì)計(jì)系2019年以來(lái)先后立項(xiàng)會(huì)計(jì)信息專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、湖南省“三全育人”試點(diǎn)院系、湖南省高校黨建工作“標(biāo)桿院系”、湖南省會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目、2部教材入選國(guó)家十三五規(guī)劃教材，4部教材獲省優(yōu)秀教材、11部門(mén)認(rèn)定或遴選省在線精品課程。在2020年金平果首度公布的高職高專專業(yè)排行榜中，該系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)名列榜首，會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)名列第二，會(huì)計(jì)專業(yè)名列第三。技能競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，2020年12支隊(duì)伍獲會(huì)計(jì)類賽項(xiàng)省一等獎(jiǎng)11個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)，2021年15支隊(duì)伍獲會(huì)計(jì)類賽項(xiàng)省一等獎(jiǎng)11個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。
高職教育中會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展
高校院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)特色專業(yè)，打造高端會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國(guó)鮮明特色同時(shí)又不失國(guó)際水準(zhǔn)的品牌專業(yè)。
摘要：
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)為社會(huì)輸出了越來(lái)越多專業(yè)性技能型會(huì)計(jì)人才。近些年，隨著高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的逐年增加，市場(chǎng)需求漸進(jìn)飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會(huì)計(jì)人才過(guò)剩與高端會(huì)計(jì)人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場(chǎng)需求逐步調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)人才輸出與社會(huì)需求的良好對(duì)接，為社會(huì)提供真正需要的人才。
關(guān)鍵詞：
會(huì)計(jì)專業(yè);高職教育;前景分析;教育體系
目前，我國(guó)有一半以上的高職院校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)在高職教育體系中的位置可見(jiàn)一斑。然而我國(guó)傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教育方式明顯跟不上時(shí)代要求，出現(xiàn)人才與社會(huì)要求的矛盾就在所難免。對(duì)此，高職院校應(yīng)該立足當(dāng)前，改革會(huì)計(jì)教育專業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會(huì)計(jì)教育改革，首先就需要了解并且掌握會(huì)計(jì)專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對(duì)性的調(diào)整策略。
1會(huì)計(jì)專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1會(huì)計(jì)專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速
與以往相比，近兩年我國(guó)高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢(shì)，這在很大程度上造成了高校許多專業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展局勢(shì)與此形成鮮明對(duì)比，招生場(chǎng)面顯得異?；鸨３霈F(xiàn)此等差異的原因不外乎三點(diǎn):(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學(xué)門(mén)檻與學(xué)歷層次得到了一個(gè)中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對(duì)于學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)而言，相比烹飪、車間技工等專業(yè)，會(huì)計(jì)顯得更為“體面”;(3)會(huì)計(jì)作為一門(mén)傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門(mén)專業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點(diǎn)分析，我們就不難理解為什么高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)如此“吃香”了。
1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂(lè)觀
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)許多問(wèn)題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。盡管許多學(xué)生由于高職院校的低門(mén)檻性進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但學(xué)生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學(xué)歷以及專業(yè)職稱的限制，從而不得不降低結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇比較低端的會(huì)計(jì)專業(yè)工作，例如出納、會(huì)計(jì)助理等。即使是這種低端類會(huì)計(jì)專業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會(huì)市場(chǎng)往往需要高端型會(huì)計(jì)人才，而高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生往往滿足不了社會(huì)需求。畢業(yè)生低端會(huì)計(jì)輸出量遠(yuǎn)大于市場(chǎng)需求量，這種情況直接導(dǎo)致一半以上的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到對(duì)口工作。無(wú)奈之下，他們只能選擇與所學(xué)專業(yè)基本無(wú)關(guān)的工作，甚至走向待業(yè)。
1.3高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性
高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是重理論、輕實(shí)務(wù)，這樣的課程設(shè)置傾向嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。一方面，學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)方面比不上本科院校學(xué)生;另一方面，學(xué)生在掌握基本技能方面比不上中職學(xué)院學(xué)生。這使得高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生處于一個(gè)十分尷尬的局面，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
1.4應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn)將會(huì)嚴(yán)重影響高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的開(kāi)展
20世紀(jì)八九十年代，我國(guó)中職教育發(fā)展的風(fēng)生水起，為我國(guó)建設(shè)提供了不同類型的人才。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢(shì)，搶占了中職院校的很大市場(chǎng)，導(dǎo)致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國(guó)教育部門(mén)出臺(tái)了有關(guān)本科高校轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標(biāo)，逐步向其靠攏。應(yīng)用型本科的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進(jìn)行及時(shí)、有效的方針調(diào)整，其命運(yùn)可能會(huì)像中職院校一樣，被取而代之。
2會(huì)計(jì)專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景
2.1市場(chǎng)化趨勢(shì)
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)化主要是指其教育將適應(yīng)市場(chǎng)變化發(fā)展的需求與趨勢(shì)，因此，高職會(huì)計(jì)市場(chǎng)化將會(huì)從很大程度上推動(dòng)其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)制度與企業(yè)需求之間已經(jīng)存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，將限制會(huì)計(jì)信息以及財(cái)務(wù)監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對(duì)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行教育改革，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完善的客觀要求。改革會(huì)計(jì)制度需要在認(rèn)真分析當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)置出一套充分體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的改革方案，以便于對(duì)新業(yè)務(wù)的處理。面對(duì)變幻莫測(cè)的國(guó)際市場(chǎng)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)勢(shì)必會(huì)為了適應(yīng)各行業(yè)發(fā)展要求而建立會(huì)計(jì)規(guī)范體系，最終順應(yīng)高職會(huì)計(jì)教育的市場(chǎng)化趨勢(shì)。
2.2國(guó)際化趨勢(shì)
如今，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展促使各國(guó)之間的合作日益密切，包括信息、技術(shù)、商品、教育等。高職院校為了趕超國(guó)際會(huì)計(jì)界的高度而進(jìn)行借鑒，并且開(kāi)始全方面的調(diào)整，最終走向國(guó)際化趨勢(shì)。立足于這個(gè)大背景，高職院校應(yīng)該組織教師走出國(guó)門(mén)、走向世界，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，了解國(guó)際形勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才，提高我國(guó)會(huì)計(jì)人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。然而，我國(guó)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育水平與國(guó)際化水平還相差甚遠(yuǎn)，高職會(huì)計(jì)教育改革事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。只有逐步加大會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的改革步伐，提高高職會(huì)計(jì)整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀念，打破文化差異，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中一定要充分發(fā)展我國(guó)教育市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將中西文化的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，創(chuàng)造出新概念、新知識(shí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化。
2.3德育化趨勢(shì)
隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員職務(wù)犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真、費(fèi)用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的缺失是類似事件發(fā)生的關(guān)鍵原因之一。盡管此類問(wèn)題層出不窮，我國(guó)高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育課程設(shè)置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無(wú)疑是學(xué)校課程設(shè)置的一大缺失。為了避免會(huì)計(jì)人員職務(wù)犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學(xué)校要充分重視學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀。學(xué)生正確的職業(yè)道德操守，有利于會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)上公信度的樹(shù)立，也有助于我國(guó)清正之風(fēng)的形成。
2.4環(huán)境化趨勢(shì)
經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境危機(jī)，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題。可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題成為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，讓企業(yè)會(huì)計(jì)人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內(nèi)部決策問(wèn)題將被更多人關(guān)注。高職會(huì)計(jì)教育環(huán)境化在我國(guó)當(dāng)前教育體系中還是一片空白，但是國(guó)外已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)嘗試，最具代表性的就是英美兩國(guó)，這兩個(gè)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育改革具有極為重要的借鑒意義。
2.5價(jià)值化趨勢(shì)
在以往的教育基礎(chǔ)上，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)將更加重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。與以往的實(shí)體經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)相比，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會(huì)計(jì)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛假會(huì)計(jì)信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國(guó)內(nèi)、國(guó)外都有發(fā)生，防不勝防。類似案件的出現(xiàn)無(wú)一不在反應(yīng)這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀缺失。企業(yè)會(huì)計(jì)人員的人生觀、社會(huì)觀的錯(cuò)誤性導(dǎo)向，其忽視了會(huì)計(jì)人員最基本的職業(yè)操守與精神價(jià)值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該全面考慮企業(yè)利潤(rùn)、社會(huì)效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專業(yè)知識(shí)奉獻(xiàn)企業(yè)與社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)公司效益最大化、自身價(jià)值的最大化。如果會(huì)計(jì)的價(jià)值化優(yōu)勢(shì)得到大眾的認(rèn)可，其發(fā)展趨勢(shì)將逐步顯現(xiàn)。
3我國(guó)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展路徑
3.1關(guān)注國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)動(dòng)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合市場(chǎng)變化，進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)定位。同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前教育模式、培訓(xùn)規(guī)模進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步進(jìn)行市場(chǎng)化改革。高職院校需要明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，這是當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的重要任務(wù)。在具體的課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)從最基本的抓起，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會(huì)計(jì)技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實(shí)務(wù)的教育方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)不能忽略理論課程建設(shè)，就職業(yè)院校而言，理論與實(shí)踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的綜合課程設(shè)置，全面提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)。
3.2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)道德素質(zhì)教育
學(xué)校應(yīng)加大會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量的投入，提升教師實(shí)務(wù)水平，為學(xué)生配備師傅型教師，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的言傳身教提高自身專業(yè)技能。在實(shí)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)習(xí)期學(xué)以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的德育化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。首先要明確會(huì)計(jì)崗位的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，避免其在實(shí)際工作中面對(duì)個(gè)人利益與公司利益矛盾時(shí)違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅(jiān)定自己的原則;其次要掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方法，聘請(qǐng)專職教師為學(xué)生講解相關(guān)會(huì)計(jì)犯罪案例，寓教于樂(lè)，從反面角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生更加深刻地理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。
3.3加快會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程，彰顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)
高職院校應(yīng)具備國(guó)際眼光，樹(shù)立會(huì)計(jì)教育國(guó)際化理念，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造新知識(shí)、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國(guó)特色的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，高校院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)特色專業(yè)，打造高端會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國(guó)鮮明特色同時(shí)又不失國(guó)際水準(zhǔn)的品牌專業(yè)。
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