職業(yè)教育應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展

今天大學(xué)路小編為大家?guī)砹寺殬I(yè)教育應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

我國職業(yè)教育從無到有，尤其是近十余年來，從規(guī)模到質(zhì)量都有長足的進(jìn)步與發(fā)展。全國職業(yè)教育工作會(huì)議的召開，更是把職業(yè)教育的發(fā)展提高到國家戰(zhàn)略的高度。我國職業(yè)教育如何提升，最重要的是統(tǒng)籌發(fā)展的問題，尤其是職業(yè)教育內(nèi)部各層次之間的統(tǒng)籌發(fā)展問題。
　　統(tǒng)籌才能促進(jìn)層次發(fā)展
　　全國職業(yè)教育工作會(huì)議已經(jīng)明確提出，要采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，要形成適應(yīng)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這就要求我們首先要更新職業(yè)教育觀，現(xiàn)在的職業(yè)教育已經(jīng)不僅僅指中職教育和高職專科教育，還包括應(yīng)用本科教育，甚至還包括專業(yè)碩士教育、專業(yè)博士教育。也就是說，今天的高職教育已經(jīng)不只是特指高職專科教育，它還包括應(yīng)用本科教育、專業(yè)碩士教育和專業(yè)博士教育。這就內(nèi)在地要求我們今天在推進(jìn)職業(yè)教育包括高職教育發(fā)展的時(shí)候，不能只考慮中職教育和高職?？平逃陌l(fā)展，而應(yīng)該同時(shí)考慮應(yīng)用本科教育、專業(yè)碩士教育和專業(yè)博士教育的發(fā)展。遺憾的是，當(dāng)前有的人在討論職業(yè)教育或高職教育的時(shí)候，還是持老的過去的職業(yè)教育或高職教育觀，把應(yīng)用本科教育、專業(yè)碩士教育和專業(yè)博士教育排斥在職業(yè)教育或高職教育之外。這是不對的。
　　過去的職業(yè)教育或高職教育比較單一，現(xiàn)在包含的層級(jí)多了，內(nèi)涵豐富了，要想使職業(yè)教育各層次之間，即中職教育與高職?？平逃g、高職?？平逃c應(yīng)用本科教育之間、應(yīng)用本科教育與專業(yè)碩士教育和專業(yè)博士教育之間，能夠相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，否則，各發(fā)展各的，職業(yè)教育類型中各層次人才培養(yǎng)就會(huì)錯(cuò)位，無法銜接，中職-高職-本科的“立交橋”就難以建立。既然職業(yè)教育已經(jīng)是一種類型，就應(yīng)該有作為一種類型的基本要求和規(guī)范。在這種要求和規(guī)范還沒有完全建立或正在建立的時(shí)期，統(tǒng)籌就顯得更為重要。
　　職業(yè)教育如何加強(qiáng)統(tǒng)籌
　　第一，要統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃。
　　我們對中職教育與高職專科教育的發(fā)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，有的地方高職?？平逃龅帽容^大，一個(gè)省已經(jīng)有七八十所高職院校了，而中職教育則嚴(yán)重萎縮，有的省正好相反，高職院校才十幾二十所，中職則有幾百所。中職教育與高職?？平逃l(fā)展規(guī)模明顯失調(diào)?，F(xiàn)在地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，進(jìn)入職業(yè)教育“領(lǐng)地”，還需要解決好應(yīng)用本科教育與高職專科教育和中職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。因此，既要統(tǒng)籌中職教育與高職?？平逃陌l(fā)展，也要統(tǒng)籌高職專科教育與應(yīng)用本科教育的發(fā)展。這些都需要統(tǒng)一規(guī)劃。在職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃中，各級(jí)*應(yīng)發(fā)揮主要作用，承擔(dān)起“掌舵者”的角色, 把職業(yè)教育納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。
　　第二，要統(tǒng)籌人才培養(yǎng)。
　　職業(yè)教育各層級(jí)之間人才培養(yǎng)的規(guī)格需要*和教育行政主管部門進(jìn)行研究，劃定邊界。目前，中職教育和高職專科教育之間人才培養(yǎng)的規(guī)格，就存在邊界不清的問題?，F(xiàn)在職業(yè)教育層級(jí)增加了，更需要統(tǒng)一劃清人才培養(yǎng)的邊界，尤其是應(yīng)用本科和高職專科人才培養(yǎng)的生態(tài)位問題。要理清人才培養(yǎng)的生態(tài)位問題，就得理清其課程體系和課程內(nèi)容的生態(tài)位問題。否則，高職?？频恼n程內(nèi)容就有可能搶占應(yīng)用本科的課程內(nèi)容，應(yīng)用本科也有可能擠占高職?？频恼n程內(nèi)容。這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，不統(tǒng)籌是不行的。
　　第三，要統(tǒng)籌資源配置。
　　國家和省市的資源都是有限的，要把有限的資源合理地進(jìn)行配置，就需要統(tǒng)籌。我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制還很不健全。全國職業(yè)教育工作會(huì)議已經(jīng)明確提出要對普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)行資金引導(dǎo)。但是目前職業(yè)教育管理部門基本上還是沿襲過去的模式，在配置職業(yè)教育資源的時(shí)候，比如經(jīng)費(fèi)的投入，只考慮中職教育和高職?？平逃?，而沒有考慮應(yīng)用本科教育，更沒有考慮專業(yè)碩士和專業(yè)博士教育。當(dāng)然還不僅僅是經(jīng)費(fèi)投入問題，比如校區(qū)設(shè)施建設(shè)問題、師資隊(duì)伍建設(shè)問題、企業(yè)合作問題等資源的整合，都需要統(tǒng)籌。
　　第四，要統(tǒng)籌評價(jià)體系。
　　目前，我國職業(yè)教育的評價(jià)體系不健全，基本上只是職業(yè)教育各層級(jí)自身在自發(fā)地?cái)M定一些內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)或評價(jià)體系，沒有考慮職業(yè)教育不同層級(jí)之間評價(jià)體系如何銜接的問題。評價(jià)體系，是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，它將引導(dǎo)職業(yè)教育各層級(jí)之間走向統(tǒng)一、走向協(xié)調(diào)。所以，應(yīng)該盡快建立健全相應(yīng)的職業(yè)教育評價(jià)體系。要建立健全相應(yīng)的職業(yè)教育評價(jià)體系，就需要統(tǒng)籌，沒有統(tǒng)籌，一個(gè)合理的評價(jià)體系是難以建立的。
　　此外，還有統(tǒng)籌政策和法規(guī)的統(tǒng)籌等。
　　總之，職業(yè)教育工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只靠職業(yè)教育各層級(jí)自身唱獨(dú)角戲難以搞好,需要*、社會(huì)各界、各部門的關(guān)心和支持，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，*的統(tǒng)籌，才能使職業(yè)教育各層級(jí)之間能夠相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展。

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