高考志愿填報(bào)專(zhuān)家建議，如何填報(bào)合適的專(zhuān)業(yè)？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了高考志愿填報(bào)專(zhuān)家建議，如何填報(bào)合適的專(zhuān)業(yè)？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

    高考志愿填報(bào)專(zhuān)家建議，如何填報(bào)合適的專(zhuān)業(yè)？志愿填報(bào)中，考生是未來(lái)接受四年大學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和將到某些行業(yè)從事各種工作的主體。每名考生都有不同的特質(zhì)、不同的性格特征、不同的興趣點(diǎn)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)也有不同的培養(yǎng)方式、主干課程和就業(yè)方向……只有將兩者聯(lián)系起來(lái)，才是最佳的選擇。

    找到真正的“興趣點(diǎn)”

    相信看了前面的分析，考生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)選擇中，有必要對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此，在對(duì)自我的興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，考生需注意：

    其一，這里指的興趣應(yīng)該是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期沉淀下來(lái)、有意愿在未來(lái)繼續(xù)深入了解、研究的方面，且對(duì)興趣對(duì)應(yīng)的職業(yè)、行業(yè)有一定的了解，而不是一時(shí)興起。比如有的考生會(huì)這樣認(rèn)為，“我喜歡打游戲，所以我喜歡計(jì)算機(jī)”“我喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，所以我適合動(dòng)物醫(yī)學(xué)”……但他卻不了解打游戲只是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相差較大。所以，最好要多比較、多了解，通過(guò)自己或旁人的眼光作基礎(chǔ)判斷。比如自己的性格是溫和的，還是暴躁的;是果斷的，還是優(yōu)柔寡斷的。自己哪些科目學(xué)習(xí)得比較得心應(yīng)手，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟得快，哪些科目學(xué)起來(lái)要費(fèi)力一些，總是要花更多的時(shí)間才能弄懂某些知識(shí)點(diǎn)。自己喜歡做什么，是喜歡與人打交道，還是喜歡與物打交道;是動(dòng)手能力更強(qiáng)，還是更喜歡思考。在此基礎(chǔ)上還可以借鑒一些專(zhuān)業(yè)的分析，根據(jù)心理學(xué)家霍蘭德提出的職業(yè)興趣理論和當(dāng)下一些權(quán)威部門(mén)的研究結(jié)果所劃分的興趣特長(zhǎng)類(lèi)型去判斷，不同類(lèi)型適合的專(zhuān)業(yè)有所不同，比如喜歡使用工具的考生可選擇工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)或醫(yī)科類(lèi)專(zhuān)業(yè);喜歡與人打交道的考生可選擇公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、新聞學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

    其二，興趣并不是一成不變的，興趣也是可以培養(yǎng)的。每年我們都會(huì)接觸到這樣一些考生，其錄取的專(zhuān)業(yè)不是其最感興趣的專(zhuān)業(yè)志愿或者是被調(diào)劑的，剛剛進(jìn)校后就會(huì)咨詢(xún)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的事項(xiàng)。待可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)時(shí)，有絕大部分又決定不轉(zhuǎn)了。原來(lái)，通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，考生發(fā)現(xiàn)原本以為不感興趣的專(zhuān)業(yè)，其實(shí)學(xué)起來(lái)挺有意思的，而且就業(yè)情況也不錯(cuò)，就不轉(zhuǎn)了。其實(shí)，大學(xué)招生專(zhuān)業(yè)如此之多，不僅專(zhuān)業(yè)之間千差萬(wàn)別，即使是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)也可能在不同的高校而擁有不同的培養(yǎng)方向。在了解不透徹的基礎(chǔ)上就判斷自己是否感興趣并不合理。所以我建議考生特別是成績(jī)高出一本線較多的考生，不要過(guò)分限定專(zhuān)業(yè)選擇范圍而不服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，因?yàn)榱己玫拇髮W(xué)氛圍往往會(huì)帶給你更多的體驗(yàn)和收獲。

    其三，以興趣定位，還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求。專(zhuān)業(yè)的設(shè)立與社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，當(dāng)某一新興行業(yè)出現(xiàn)后，與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)也會(huì)逐漸開(kāi)設(shè);當(dāng)某一些行業(yè)人才趨于飽合后，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)就會(huì)慢慢減少。

    自我認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)選擇

    在接受考生、家長(zhǎng)咨詢(xún)的時(shí)候，他們的問(wèn)題看似直達(dá)目的，“我考了600分，報(bào)哪個(gè)專(zhuān)業(yè)比較好?”。然而這種問(wèn)題卻是“無(wú)效”的，因?yàn)槠涓緵](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，如果說(shuō)有答案，也只能是說(shuō)根據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)(至少以往幾年)這個(gè)分?jǐn)?shù)能考上哪所學(xué)校的哪個(gè)專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，考生和家長(zhǎng)無(wú)外乎采取以下兩種方式。一種是首選目標(biāo)院校，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)去“卡”該校最低錄取分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)能上哪所學(xué)校就報(bào)哪個(gè)，專(zhuān)業(yè)選擇放在第二位;一種是專(zhuān)業(yè)選擇放在第一位，根據(jù)高校的重點(diǎn)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)去選，哪些是重點(diǎn)學(xué)科下覆蓋的專(zhuān)業(yè)、哪些是學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)就報(bào)哪個(gè)。與前一種方式比，后一種方式需要對(duì)目標(biāo)高校和目標(biāo)專(zhuān)業(yè)做較為深入了解。因教育背景和程度的限制，家長(zhǎng)基本上幫不上忙完全由學(xué)生自己選擇確定的情形也不在少數(shù)，這些考生當(dāng)然也主要采取上述兩種方式，但他們了解高校和專(zhuān)業(yè)的途徑要單一一些，最多的可能還是來(lái)自高中老師和學(xué)兄學(xué)姐的心口相傳，盡管網(wǎng)絡(luò)已無(wú)處不在;也有考生干脆不做任何功課，憑“名稱(chēng)”去選，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)名字看起來(lái)高級(jí)，就選哪個(gè)，當(dāng)然這種情形現(xiàn)在越來(lái)越少了。

    目前越來(lái)越多的考生和家長(zhǎng)對(duì)目標(biāo)高校和目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的了解比以往更深入，但要找到適合自己的專(zhuān)業(yè)，僅把專(zhuān)業(yè)了解清楚了還不夠。俗話說(shuō)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在專(zhuān)業(yè)選擇中也是一樣，僅認(rèn)識(shí)了專(zhuān)業(yè)，只能算是知彼，對(duì)自我了解和認(rèn)知的“知己”同樣重要。但從實(shí)際來(lái)看，高中的培養(yǎng)方式與大學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)差異較大，而且目前也缺乏行之有效的判斷標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)式獨(dú)生子女的獨(dú)特家庭教育方式——家長(zhǎng)包辦一切、孩子只管學(xué)習(xí)考試使考生很難對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知定位和客觀分析，不知興趣和特長(zhǎng)在哪兒。而統(tǒng)一高考、一考定終身的現(xiàn)實(shí)也確實(shí)逼迫考生必須埋首苦讀，多考幾分以便有更多更大選擇。

    對(duì)于高校而言，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)短不同、學(xué)科實(shí)力強(qiáng)弱、師資力量高下、研究領(lǐng)域差異，當(dāng)然有所謂的“好專(zhuān)業(yè)”和“差專(zhuān)業(yè)”，比如眾所周知中科大的理科和哈工大的工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)力都為社會(huì)所公認(rèn)。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有所謂的“好專(zhuān)業(yè)”和“差專(zhuān)業(yè)”，只有適合與否的專(zhuān)業(yè)。適合考生的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于該考生而言肯定是“好專(zhuān)業(yè)”;不適合考生的專(zhuān)業(yè)，即使其研究領(lǐng)域很寬廣、實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)于該考生而言則是不利于自己未來(lái)發(fā)展的“差專(zhuān)業(yè)”。

    所以，專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，首先要弄懂專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，了解不同專(zhuān)業(yè)在不同大學(xué)中培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)實(shí)力等的差異后(事實(shí)上相同專(zhuān)業(yè)在不同大學(xué)的對(duì)比可能更有效)，再結(jié)合考生個(gè)體，通過(guò)對(duì)自身的性格特點(diǎn)、對(duì)哪一領(lǐng)域感興趣、突出的能力優(yōu)勢(shì)在哪些方面、自己的成績(jī)層次等來(lái)進(jìn)行分析，最終做出判斷和選擇。沒(méi)有明確自我認(rèn)知、不顧自身特點(diǎn)選擇專(zhuān)業(yè)往往會(huì)導(dǎo)致進(jìn)校后才發(fā)現(xiàn)所選專(zhuān)業(yè)不但與自己所想有差別，還可能完全不適合自己特點(diǎn)，甚至發(fā)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的主干課程中，有許多都是自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)起來(lái)頭痛不已。

    目前許多高校開(kāi)放了進(jìn)校后轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的政策。學(xué)校允許轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)本意是一方面為了在錄取時(shí)，讓部分進(jìn)檔考生避免因過(guò)分限制專(zhuān)業(yè)而失去被大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)而設(shè)置的，是學(xué)校對(duì)考生的人文關(guān)懷;另一方面是從國(guó)情出發(fā)，考慮到前面已經(jīng)提到的“孩子只管學(xué)習(xí)考試很難對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知定位，不知興趣和特長(zhǎng)在哪”的現(xiàn)象較為普遍，給確有某方面特長(zhǎng)或確實(shí)不適合學(xué)習(xí)錄取專(zhuān)業(yè)的孩子重新選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了高校的教育思想和理念。但有一些考生、家長(zhǎng)會(huì)持以“反正進(jìn)校后都可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，那么隨便選一個(gè)專(zhuān)業(yè)就是了”的觀點(diǎn)而不重視在專(zhuān)業(yè)選擇中立足認(rèn)知自我。事實(shí)上，雖然轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)可以讓考生進(jìn)校后換專(zhuān)業(yè)，但其并非一點(diǎn)門(mén)檻都沒(méi)有。常見(jiàn)的比如成績(jī)要在自己所讀專(zhuān)業(yè)中排名靠前，如果考生對(duì)所選的專(zhuān)業(yè)不感興趣或者沒(méi)有能力去完成相關(guān)課程，怎么可能取得較高的成績(jī)而獲得轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的資格呢?比如要想成功轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)還要獲得轉(zhuǎn)入學(xué)院組織的測(cè)試和面試，在兼顧本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，還要對(duì)轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)的課程、知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生是否一定有成功轉(zhuǎn)入的機(jī)會(huì)呢?如果考生可以在志愿填報(bào)時(shí)，就通過(guò)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和結(jié)合未來(lái)的規(guī)劃來(lái)選擇到適合自己的專(zhuān)業(yè)，何必去走“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”這一彎路呢?

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