2021年音樂(lè)教育專業(yè)藝考全面分析

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了2021年音樂(lè)教育專業(yè)藝考全面分析相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

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　　音樂(lè)教育專業(yè)是什么

　　主要研究音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論與方法，培養(yǎng)較好音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的專門人才，通過(guò)學(xué)習(xí)，能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展要求，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行教學(xué)研究的能力，又能夠從事中小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革以后的教育教學(xué)工作。

　　課程設(shè)置

　　音樂(lè)教育學(xué)結(jié)合了教育學(xué)與音樂(lè)專業(yè)學(xué)，課程設(shè)置包括兩大類，音樂(lè)類課程和教育類課程：中外音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞、歌曲寫作、曲式分析、藝術(shù)概論，部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：聲樂(lè)、鋼琴（含中外器樂(lè)）、合唱指揮、和聲基礎(chǔ)、舞臺(tái)表演、舞蹈、教育學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究等。

　　考試內(nèi)容

　　音樂(lè)教育考試要求聲樂(lè)和樂(lè)器都要共同發(fā)展，幾乎不能出現(xiàn)太大的偏科。有的學(xué)校是鋼琴主項(xiàng)，或者聲樂(lè)主項(xiàng)，或者是鋼琴和聲樂(lè)沒(méi)有特別主副項(xiàng)之分，有的學(xué)校規(guī)定演奏的樂(lè)器除鋼琴外可以是其他樂(lè)器（小提琴、竹笛、二胡、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等）。具體學(xué)?？荚噧?nèi)容不同，可以參考中央音樂(lè)學(xué)院和西安音樂(lè)學(xué)院的考試須知。

　　西安音樂(lè)學(xué)院

　　中央音樂(lè)學(xué)院

　　錄取分?jǐn)?shù)

　　音樂(lè)教育專業(yè)注重音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，重視小三門，要求考生有良好的音樂(lè)素質(zhì)，音樂(lè)聽辨。 相對(duì)于其他專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)來(lái)講，音樂(lè)教育的錄取的文化課分?jǐn)?shù)會(huì)比音樂(lè)表演類專業(yè)高出30-50分，對(duì)文化課分?jǐn)?shù)同樣要求很高。

　　錄取人數(shù)

　　音樂(lè)教育專業(yè)是每個(gè)音樂(lè)學(xué)院相對(duì)于來(lái)講招生人數(shù)比較多的專業(yè)，錄取難度低于音樂(lè)表演。也是有著音樂(lè)基礎(chǔ)的藝術(shù)生們一個(gè)首要的方向，尤其是在音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸更專業(yè)的培養(yǎng)的時(shí)候，這個(gè)專業(yè)成為很多人進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院的選擇。比如西安音樂(lè)學(xué)院，2020年招收音樂(lè)教育考生320名，占所有錄取名額三分之一。中央音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育專業(yè)2020年招收60人，也是所有專業(yè)中招生最多的專業(yè)。

　　就業(yè)發(fā)展

　　大部分音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)從事音樂(lè)老師，學(xué)前音樂(lè)教育，特殊兒童音樂(lè)教育，音樂(lè)教育研究，高校音樂(lè)教研工作者等職業(yè)。

　　就業(yè)方向

　　1、中、小學(xué)以及大中專藝術(shù)院校音樂(lè)教師；

　　2、專業(yè)文藝團(tuán)體演奏、唱員、創(chuàng)作員；

　　3、社會(huì)兒童藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮、兒童之家的音樂(lè)教師、輔導(dǎo)員。

　　4、各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化局、文化站、基層廠礦企業(yè)工會(huì)及相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的管理者、輔導(dǎo)員以及文藝演出、比賽等活動(dòng)的組織者。

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