2020高考全國Ⅰ卷地理試卷評析

2021年高考全國Ι卷文綜試卷地理試題（以下簡稱為“地理試卷”）依然保持了穩(wěn)中求進(jìn)的風(fēng)格。在題型設(shè)計、命題風(fēng)格、信息呈現(xiàn)等方面，依舊延續(xù)了近年來的命題特點。同時，結(jié)合考生平日熟悉的演繹方式，在卷面上給了考生親切感。宏觀來說，這份試卷在主觀題上有選擇性設(shè)計區(qū)分度，總體試卷特點分析如下：

1、沿襲題型設(shè)計，抽樣考查知識

總體來看，今年高考的地理試卷題型依然保持了單選題和綜合題的形式。全卷自然地理和人文地理考察量均衡，試題設(shè)計與實際生活和社會熱點結(jié)合緊密，同時以“人地關(guān)系”為主題，使得題目在考查人文地理的同時隱含自然地理的內(nèi)容，豐富了題目內(nèi)涵。比如以東北平原某居住區(qū)布局規(guī)劃的特點為背景，考察人類與自然地理環(huán)境之間的相互關(guān)系?？键c的選取體現(xiàn)出多樣聯(lián)系，結(jié)合具體背景信息，用聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)知識理解深度，進(jìn)而區(qū)分考生水準(zhǔn)。

選擇題側(cè)重下探知識理解的深度以及遷移應(yīng)用的廣度，一篇材料內(nèi)容設(shè)問多個知識要點，在保證了考點覆蓋的基礎(chǔ)上突出了考查重點。例如在試卷中，部分材料描述了岳樺林帶的分布隨著氣候變化的改變。但在設(shè)問上同時考察多個知識要點，包括對山地垂直地帶性的理解、自然地理環(huán)境的整體性原理、氣候要素對植被生長條件的影響等知識點，呈現(xiàn)出較強的綜合性。

而綜合題的設(shè)計具有“入口小，縱深廣”的特點，深入探討具體現(xiàn)象背后的原因。比如考查順坡壟種植葡萄景觀的形成原因時，通過三道題目的設(shè)問引導(dǎo)考生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的特點。這就要求考生拓寬視野，充分發(fā)揮知識遷移能力解決具體問題；同時考察考生的綜合思維素養(yǎng)，答案組成廣泛涉及不同知識模塊，經(jīng)過多因素分析最終才能得出答案。試題本身求新求變，靈活性較強。

2、強調(diào)主干知識，突出重點內(nèi)容

考題關(guān)注靈活運用基礎(chǔ)知識的能力。今年高考地理試卷的命題要點仍然以地理學(xué)科的主干知識為核心，幾個典型考點比如大氣運動、自然地理環(huán)境整體性與差異性、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容仍然是重頭戲。

但全卷主體風(fēng)格偏向考查考生對知識的深化應(yīng)用能力，重點在于對主干知識的應(yīng)用和遷移。如試卷中以黃土高原水土流失治理為背景，考察人類對自然地理環(huán)境的影響和改造，單純記憶生態(tài)環(huán)境保護的知識點并不是解題的有效方式。這道題必須要結(jié)合黃土高原的地方特點，深入理解生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)辯證統(tǒng)一的要求，才能做出正確判斷?？疾烨腥朦c新穎，且充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，能向考生充分展現(xiàn)地理學(xué)科的魅力。

3、材料豐富厚重，圖像信息關(guān)鍵

縱觀全套卷面內(nèi)容，試題文字材料中呈現(xiàn)了大量豐富多彩的事例和現(xiàn)象，不僅向?qū)W生展示了學(xué)科相關(guān)的地物樣貌，還引用了大量熱點話題和時代焦點。比如生態(tài)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的實例，再比如海中建設(shè)人工島的工程措施與方式等等，這些材料向考生呈現(xiàn)了當(dāng)今時代下的中國風(fēng)貌，彰顯出地理學(xué)科的時代性特征。

另外，研究地理和學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要環(huán)節(jié)是圖像信息的獲取。讀圖能力一直是地理學(xué)科在高考考查當(dāng)中的重點。高考不僅要求考生會讀圖，更要求考生能從圖片中獲取有效信息并組織語言進(jìn)行描述。比如借高原鼠兔洞穴密度為對象，同時考察學(xué)生對統(tǒng)計圖表的閱讀能力以及描述能力。此外，全卷在信息呈現(xiàn)上也大量采用了圖片呈現(xiàn)的方式，比如綜合整治模式圖、居住區(qū)布局與風(fēng)頻復(fù)合圖、人工島地下水咸淡分區(qū)圖等。

“無圖考圖”這一能力考察也在本套試卷中也有所體現(xiàn)?！盁o圖考圖”要求考生心中有圖，主要考查考生對課本中關(guān)鍵圖像的記憶、理解及其應(yīng)用。比如要求考生結(jié)合山地垂直自然帶分布圖對岳樺林帶的分布變化進(jìn)行理解和分析。但是僅僅記住山地自然帶分布圖還不足以解答這道題目，更重要的是將圖片中蘊含的原理結(jié)合到具體問題中，思考人類對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響和改變。這要求學(xué)生擁有較強的知識遷移能力，針對局部地區(qū)的具體問題進(jìn)行分析和思考，充分體現(xiàn)出高考對學(xué)生核心素養(yǎng)水平的考察。

從近些年來的高考命題趨勢來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于知識本身的考查越來越傾向于考查其深度，從廣度走向深度的過程實際上提高了對于考生的要求。我們在復(fù)習(xí)備考的過程中，要更加重視對知識本身內(nèi)涵的理解。只有理解到位，才能做到得心應(yīng)手。