2020年高考全國(guó)I卷語(yǔ)文試卷評(píng)析

一、穩(wěn)中求變，保持創(chuàng)新

今年的高考全國(guó)I卷語(yǔ)文試題（以下簡(jiǎn)稱為“語(yǔ)文試卷”）總體上延續(xù)了以往四大板塊命題的形式，整體而言，題型變化不大。從具體的題型細(xì)節(jié)上看，全國(guó)卷的發(fā)揮也是比較“穩(wěn)定”的；再具體到題型的考查深度，考生們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)題型與創(chuàng)新題型的結(jié)合趨勢(shì)更為明顯，如文學(xué)創(chuàng)作理論與文本解讀。該試卷更加注重對(duì)考生綜合分析及應(yīng)用能力的考查，保持了創(chuàng)新的趨勢(shì)。

二、取材廣泛，內(nèi)容多樣

今年的語(yǔ)文試卷囊括了古今中外的經(jīng)典作品與熱點(diǎn)素材，既有對(duì)傳統(tǒng)文化技藝的傳承和弘揚(yáng)，又有對(duì)世界文化經(jīng)典的解讀和拓展，還有對(duì)時(shí)事要聞熱點(diǎn)的關(guān)注。整張?jiān)嚲砣〔姆秶鷱V、跨度大、內(nèi)容豐富，更需要考生博觀約取，擁有宏大的胸襟和開(kāi)闊的眼界。

如論述類文本閱讀，從孔子時(shí)代的“孝”到現(xiàn)代社會(huì)中家庭倫理的變化，“孝”的內(nèi)涵在順應(yīng)時(shí)代的變化而發(fā)生改變；而古代詩(shī)文部分又很好地體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)士大夫、文人的精神傳承。這些試題都將傳統(tǒng)的精神與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展融合?，F(xiàn)代文閱讀部分的海明威則是西方戰(zhàn)后精神的象征，他的“硬漢”精神也非常符合當(dāng)下的文化語(yǔ)境，創(chuàng)作原則更是后人效仿的對(duì)象。

三、立足現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高考命題也無(wú)法脫離現(xiàn)實(shí)情境。縱觀全卷，大量題目應(yīng)證了這一點(diǎn)。

論述類文本體現(xiàn)了傳統(tǒng)倫理觀念在當(dāng)下的適應(yīng)情況，蘇軾的政治舉措、人格風(fēng)度等也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)言文字運(yùn)用題中提及的中國(guó)行星探測(cè)系列被命名為“天問(wèn)”，更是將屈原時(shí)代人們對(duì)宇宙蒼穹的奇幻想象和強(qiáng)烈的求知欲望與今日的科技發(fā)展、航天技術(shù)相結(jié)合，就像是為中華民族圓了幾千年的飛天夢(mèng)想。作文也是同理，材料中的三人中無(wú)論是哪一位，我們都可以聚焦于他們的品行、家國(guó)情懷以及個(gè)人境界的層面來(lái)提煉作文立意，將提煉出來(lái)的人物精神放到現(xiàn)代的背景下觀照，指出他們的思想價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從中獲得啟發(fā)并激勵(lì)我們學(xué)習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，全卷的題型變化相對(duì)較小，內(nèi)容的廣度和深度、材料的豐富程度以及題目考查的深刻程度是全卷的突出亮點(diǎn)?？忌趥淇紡?fù)習(xí)時(shí)仍需注重傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積累和沉淀，不僅要傳承其“形態(tài)”，更要繼承“內(nèi)核”；同時(shí)，也需注重對(duì)時(shí)事新聞素材的關(guān)注與思辨，開(kāi)拓眼界，鍛煉思維。