南京市南昌路小學(xué)：個(gè)性化民樂(lè)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生不同需求

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了南京市南昌路小學(xué)：個(gè)性化民樂(lè)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生不同需求相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　南京市南昌路小學(xué)的?；帐且话雅眉游寰€譜和音符，中間一道優(yōu)美流暢的波浪弧線將琵琶分為兩半。上課的*是急促有力的二胡曲《賽馬》，下課*則是舒緩悠揚(yáng)的笛子曲《天地行》，寫(xiě)字課配的是讓人凝神靜氣的古箏《漁舟唱晚》，特別的*演繹著校園變奏曲……作為“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)?！?南昌路小學(xué)2002年9月跨入南京市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的行列，在“小班額大教育”理念引領(lǐng)下，把民族音樂(lè)文化引進(jìn)小班，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提高。
　　
　　南京市南昌路小學(xué)的師生在一起彈奏欣賞古典名曲。
　　
　　個(gè)性化民樂(lè)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生不同需求
　　
　　民族器樂(lè)學(xué)習(xí)分層推進(jìn)。第一個(gè)層面：民樂(lè)進(jìn)課堂全員普及，讓每個(gè)孩子都參與到民樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校投資50多萬(wàn)元購(gòu)*多種樂(lè)器，利用每周兩節(jié)地方課程時(shí)間來(lái)開(kāi)設(shè)民樂(lè)實(shí)踐課。一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)民樂(lè)欣賞、樂(lè)器、樂(lè)理知識(shí)講座及民族音樂(lè)家介紹，一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生開(kāi)始跟學(xué)校聘請(qǐng)的藝術(shù)院校專業(yè)教師學(xué)習(xí)竹笛、二胡、琵琶、古箏等樂(lè)器演奏技巧。第二個(gè)層面：民樂(lè)中心小課分層提高。學(xué)生如果還有進(jìn)一步提升民樂(lè)演奏技能的需求，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、水平高低進(jìn)民樂(lè)中心通過(guò)分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)。民樂(lè)中心的教師都是學(xué)校從省市級(jí)藝術(shù)團(tuán)體聘請(qǐng)來(lái)的專家，教師根據(jù)學(xué)生的水平，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生民樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的特定需要。第三個(gè)層面：民樂(lè)團(tuán)演出風(fēng)采展示，讓每個(gè)孩子都能獲得主動(dòng)發(fā)展的綜合能力。民樂(lè)中心的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)入民樂(lè)團(tuán)參加國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)演出，在更大的舞臺(tái)上展示他們的個(gè)性風(fēng)采，培養(yǎng)藝術(shù)成就感。民樂(lè)團(tuán)的指揮兼藝術(shù)指導(dǎo)顧問(wèn)是江蘇省民樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王愛(ài)康。校民樂(lè)團(tuán)在全國(guó)及省市各級(jí)各類的藝術(shù)類展演中均有佳績(jī)展現(xiàn)。
　　
　　民樂(lè)藝術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。學(xué)校將民樂(lè)融入各學(xué)科課堂，教師將民族文化知識(shí)體系分為“了解、理解、應(yīng)用”多個(gè)層面；將器樂(lè)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為“模仿、獨(dú)立演奏、遷移”等多元要求；將學(xué)習(xí)過(guò)程與方法細(xì)化成“感受、嘗試、討論、合作、分享”等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在小班化課堂里，在自主、合作、探究的過(guò)程中找到適合自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式。如語(yǔ)文的詩(shī)意、民樂(lè)的情韻、生活的樂(lè)趣，在語(yǔ)文課堂上得到了有機(jī)整合。師生在課堂上吟誦關(guān)于節(jié)日的古詩(shī)詞、聆聽(tīng)民樂(lè)名曲，共同了解中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。
　　
　　校本教材成為藝術(shù)教育新載體。2004年開(kāi)始，學(xué)校借助已經(jīng)實(shí)踐的小班化教育平臺(tái)，與南師大課程中心郝京華教授一起刻苦攻關(guān)，向省教科所申報(bào)并立項(xiàng)了“民族音樂(lè)文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”課題。在專家的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)校編寫(xiě)了一套“樂(lè)·韻”文化系列校本教材。這套教材共三個(gè)系列六冊(cè)，包括以培養(yǎng)學(xué)生民樂(lè)演奏技能和音樂(lè)欣賞水平為目的的《雅韻流芳》，目前已出版了二胡、笛子、琵琶、古箏四個(gè)民族器樂(lè)專集，并將不斷開(kāi)發(fā)其他民族器樂(lè)專集；以培養(yǎng)學(xué)生高尚情操為目的的《琴韻怡情》，通過(guò)師生自述與民樂(lè)相關(guān)故事的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)民族、對(duì)人生的感悟，陶冶師生的道德情操；以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的《韻潤(rùn)童心》，以民族音樂(lè)文化為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、探索精神等。教材曾獲得省市校本教材評(píng)比一等獎(jiǎng)，并受到一些世界華文組織專家的青睞與推廣。
　　
　　多元化民樂(lè)實(shí)踐開(kāi)闊學(xué)生視野、提升學(xué)生綜合能力
　　
　　安然同學(xué)一年級(jí)起學(xué)習(xí)了二胡。二年級(jí)的時(shí)候她隨父母去美國(guó)，二胡讓她自信面對(duì)陌生的環(huán)境，民樂(lè)讓她成了美國(guó)同學(xué)心目中的藝術(shù)明星。為了讓每個(gè)層面的孩子都能夠收獲藝術(shù)成就感，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的民樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。每年六一，全體學(xué)生都要參加民樂(lè)演奏會(huì)。每年元旦，校民樂(lè)中心都會(huì)舉辦“樂(lè)樂(lè)娃新年音樂(lè)會(huì)”，這是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家共享民樂(lè)藝術(shù)教育的快樂(lè)時(shí)光。每學(xué)期中期家長(zhǎng)開(kāi)放日上的民樂(lè)展示，期末民樂(lè)中心學(xué)員的匯報(bào)演出、樂(lè)樂(lè)娃風(fēng)采大賽、藝術(shù)娃評(píng)選、藝韻校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有鍛煉機(jī)會(huì)。班班有小樂(lè)隊(duì)，吹拉彈唱，沙錘鈴鼓一起上，人人都是不可或缺的一員?！段遗c民樂(lè)的故事》征文、我最喜歡的民樂(lè)名曲推薦、家庭音樂(lè)會(huì)，形式多樣的民樂(lè)作業(yè)孩子們都喜歡……
　　
　　多年來(lái)，南昌路小學(xué)的學(xué)生多次進(jìn)社區(qū)演出，到省市電視臺(tái)展才藝，參演大型廣場(chǎng)活動(dòng)及晚會(huì)，與國(guó)內(nèi)外友人開(kāi)展文化藝術(shù)交流活動(dòng)，傳播中華文化，傳遞友誼。近幾年來(lái)，孩子們接待了日本、韓國(guó)、德國(guó)及我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)60多批次國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)交流團(tuán)體，雙方同臺(tái)演出，互相交流。學(xué)校還應(yīng)邀出訪俄羅斯和韓國(guó)，特別是在韓國(guó)首爾的演出，在當(dāng)?shù)匾鹆撕艽筠Z動(dòng)。在系列交流活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，傳播了中華文化，還開(kāi)闊了視野。學(xué)校先后吸引了來(lái)自美國(guó)、韓國(guó)、葡萄牙、伊拉克、希臘、不丹等國(guó)的十多位小朋友就讀。
　　
　　音樂(lè)氧吧與民樂(lè)博物館促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)
　　
　　學(xué)校借助獨(dú)有的民樂(lè)資源和小班化教育的優(yōu)勢(shì)，在南京師范大學(xué)郝京華教授、蘇州教育學(xué)院張翔教授的幫助下，成立了特色心理咨詢室——“音樂(lè)氧吧”。音樂(lè)氧吧除了具備一般心理咨詢室的各項(xiàng)功能外，最大的特點(diǎn)就是將音樂(lè)融入心理咨詢的整個(gè)過(guò)程，以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，達(dá)到調(diào)節(jié)心理的作用。
　　
　　為進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)作品分析能力及音樂(lè)鑒賞能力、集體協(xié)作精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力及發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)民族文化傳人，學(xué)校建設(shè)了江蘇省首個(gè)少兒民樂(lè)博物館。這個(gè)博物館成為學(xué)生展示自我才能的舞臺(tái)，也打開(kāi)了一扇與世界交流的窗口。博物館的二樓是多功能演示廳，觀眾席兩側(cè)的墻壁上設(shè)有樂(lè)器展柜，分別陳列了打擊樂(lè)、彈撥樂(lè)、拉弦樂(lè)、吹奏樂(lè)等具有代表性的民族樂(lè)器。三樓民族樂(lè)器展示廳分別展示古代器樂(lè)、近現(xiàn)代器樂(lè)、少數(shù)民族器樂(lè)、外國(guó)器樂(lè)。在這里，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、場(chǎng)景模擬、樂(lè)樂(lè)娃藏品展示和小舞臺(tái)等形式，融會(huì)貫通，博古通今。在樂(lè)樂(lè)娃藏品展示區(qū)，孩子們把假期旅行時(shí)搜集的或*的樂(lè)器放在這里，定期更換。民樂(lè)博物館館長(zhǎng)由學(xué)生競(jìng)聘產(chǎn)生，每名學(xué)生只要申請(qǐng)都有機(jī)會(huì)成為小講解員。該博物館自2011年11月開(kāi)館以來(lái)，已經(jīng)接待各類參觀人員2000多人次，小講解員們的精彩表現(xiàn)給來(lái)賓留下了深刻印象。

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