甘肅省崇信縣開(kāi)展小班化教學(xué)改革 讓學(xué)生更有活力！

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了甘肅省崇信縣開(kāi)展小班化教學(xué)改革 讓學(xué)生更有活力！相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

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關(guān)注鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè) 甘肅崇信小班化教育“活”了農(nóng)村校

甘肅崇信小班化教學(xué) 為農(nóng)村學(xué)校增添活力！

　　“把7個(gè)蘋(píng)果分給3個(gè)小朋友，一個(gè)人能分幾個(gè)呢？”“2個(gè)?！?br/>　　
　　“那剩下1個(gè)怎么辦？”“老師您吃了吧！”
　　
　　課堂上幾個(gè)學(xué)生調(diào)皮的一幕，讓甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h柏樹(shù)鎮(zhèn)秦家廟小學(xué)校長(zhǎng)李社會(huì)不惱反笑，“以前，有些孩子看到我，不是跑掉就是裝沒(méi)看見(jiàn)，課堂上也沒(méi)人發(fā)言?，F(xiàn)在見(jiàn)了面都笑著問(wèn)好，上課搶著回答問(wèn)題，越來(lái)越開(kāi)朗、自信了！”
　　
　　“孩子們的轉(zhuǎn)變，緣于縣里開(kāi)展的小班化教學(xué)改革?！崩钌鐣?huì)說(shuō)。
　　
　　崇信縣有6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、79個(gè)行政村，人口10.6萬(wàn)人。縣教育局局長(zhǎng)王崇生介紹，為讓農(nóng)村孩子在離家2.5公里內(nèi)有學(xué)上，崇信縣有9所初級(jí)中學(xué)、50所小學(xué)。
　　
　　前些年因外出務(wù)工人員增多等原因，崇信縣農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了不少20人以下的小班，有的甚至在10人以下，小班化學(xué)校占全縣小學(xué)的85%以上?！耙恍W(xué)校幾十平方米的教室里，有時(shí)只坐著七八個(gè)學(xué)生。”縣教育局副局長(zhǎng)張軍虎說(shuō)，“學(xué)生上課進(jìn)教室讀寫(xiě)算，下課蹲在墻根看天。教師們也不安心，有些人想著法子往城里調(diào)。”
　　
　　為破解難題，崇信縣開(kāi)展以“魅力教室、活力課堂、個(gè)性課間、輕松課外”四大板塊為主的小班化教學(xué)改革。
　　
　　2014年，縣教育局拿出51萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，按每個(gè)班2000元的標(biāo)準(zhǔn)，為47所小規(guī)模農(nóng)村小學(xué)配備了書(shū)籍和器材。教室劃分為學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)和閱讀區(qū)，既是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是學(xué)生樂(lè)園。截至目前，崇信縣借助農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造、義務(wù)教育均衡發(fā)展、義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目，累計(jì)投入4000多萬(wàn)元，為農(nóng)村學(xué)校改善校舍、配置教學(xué)設(shè)備。
　　
　　改善環(huán)境是基礎(chǔ)，根本出路是教學(xué)方式改革?！皩W(xué)生少了，我們要求老師不再站在講臺(tái)上講課，而要到學(xué)生中間按需施教，實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)?！蓖醭缟f(shuō)。
　　
　　“比如說(shuō)教‘太陽(yáng)’這個(gè)詞，過(guò)去是我在講臺(tái)上指著念，學(xué)生臺(tái)下跟著讀?，F(xiàn)在我會(huì)把拼音和字詞分別寫(xiě)在卡片上，放到學(xué)生身后，讓他們通過(guò)做游戲來(lái)認(rèn)識(shí)?！背缧趴h新窯鎮(zhèn)柏家溝小學(xué)語(yǔ)文教師賀玲玲說(shuō)，感覺(jué)現(xiàn)在課堂熱鬧有活力了。
　　
　　縣教育局嚴(yán)格限制校外作業(yè)數(shù)量，還學(xué)生以快樂(lè)童年?！皩W(xué)生作業(yè)要在課堂完成，老師現(xiàn)場(chǎng)批閱?！蓖醭缟f(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)校讓孩子們多參加勞動(dòng)實(shí)踐和手工操作，有的學(xué)校開(kāi)展了種植教育，老師帶領(lǐng)學(xué)生種玉米、土豆。
　　
　　按照邊遠(yuǎn)程度的不同，崇信縣出臺(tái)政策，為農(nóng)村教師發(fā)放每月300至480元不等的生活補(bǔ)貼。在職稱(chēng)晉升、職務(wù)晉級(jí)方面，也對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師予以?xún)A斜。
　　
　　政策支持和財(cái)政扶持，讓崇信縣鄉(xiāng)村小學(xué)校的辦學(xué)條件持續(xù)改善，生均教學(xué)及輔助用房面積、每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)、師生比等義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)得到提升，城鄉(xiāng)差距明顯縮小。

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