山東電力高等?？茖W校 山東電力高等?？茖W校地址在哪里,哪個城市,哪個區(qū)? ...

山東電力高等?？茖W校2021錄取分數(shù)線如下：

1、2021年山東電力高等?？茖W校在山東綜合的最低錄取分數(shù)線為417分，對應的錄取位次為325589。

2、2021年山東電力高等?？茖W校在山東綜合的最低錄取分數(shù)線為410分，對應的錄取位次為337842。

3、2021年山東電力高等?？茖W校在內(nèi)蒙古理科的最低錄取分數(shù)線為316分，對應的錄取位次為54903。

院系專業(yè)。

學?，F(xiàn)有電氣工程系、動力工程系、電氣自動化系、計量工程系、信息工程系、基礎部等6個系部，開設發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、熱能動力工程技術、供用電技術、輸配電工程技術等12個專業(yè)。

學校擁有省級特色專業(yè)5個，國家級精品課程2門、省部級精品課程17門，供用電技術專業(yè)入選國家重點建設專業(yè)教學資源庫。學校牽頭開發(fā)并獲批了變配電運行等9個X證書項目。

山東電力高等?？茖W校的地址如下：

濟南校區(qū)：山東省濟南市市中區(qū)二環(huán)南路500號。泰安明堂校區(qū)：山東省泰安市泰山區(qū)明堂路9號。泰安龍?zhí)缎^(qū)：山東省泰安市泰山區(qū)龍?zhí)堵?79號。山東電力高等?？茖W校（Shandong Electric Power College）是由國網(wǎng)山東省電力公司舉辦并主管的全日制普通高等專科學校。

截至2021年12月，學校占地面積120萬平方米，固定資產(chǎn)總值22億元，圖書73萬余冊；設有6個教學系（部），開設高職（?？疲I(yè)12個；有教職員工637人，各類在校生8000余人。

師資力量：

截至2021年9月，學校共有教職員工560人，其中碩士及以上學位339人，正高職稱57人、副高職稱285人；擁有各類人才33人次，其中公司專業(yè)領軍人才3人、高級專家6人、優(yōu)秀專家17人；山東省有突出貢獻的中青年專家1人。

山東省教學名師4人、濟南市市中區(qū)專業(yè)領軍人才2人；具有ATD（全球性人才發(fā)展協(xié)會）國際培訓大師資格認證64人，山東省優(yōu)秀教師1人，電力行業(yè)技能人才培育突出貢獻個人1人。

根據(jù)*息顯示， 山東 電力高等 ?？茖W校 地址在： 濟南市二環(huán)南路500號，郵編：250002

學校簡介

山東電力高等專科學校（以下簡稱“學?！保┳鳛楣疚ㄒ恢惫艿钠胀ǜ叩嚷殬I(yè)院校，成為公司發(fā)展鏈、價值鏈的重要組成部分和重點建設的公司企業(yè)大學。家家泉水，戶戶垂楊。天下泉城濟南，是一座聞名遐邇的歷史文化名城。學校如同翱翔蒼穹的蒼鷹，雄踞在這座城市的最高端——興隆山腳下。

一流的企業(yè)大學，要有一流的專業(yè)與裝備。學校按照“對接產(chǎn)業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、重點突破、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，?基于發(fā)、輸、變、配、供、用、調(diào)控、信通、建設等電力生產(chǎn)全過程，圍繞學歷教育與培訓、技術服務并舉，優(yōu)化建設了熱能與發(fā)電、輸配電線路、電氣運行、電氣檢修、電力營銷、信息通訊等緊密對接電力能源產(chǎn)業(yè)的六大專業(yè)群。依托電力行業(yè)企業(yè)，組織專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家，基于現(xiàn)場 工作 過程，開發(fā)了各專業(yè)課程體系，形成了符合能力發(fā)展和職業(yè) 成長 規(guī)律的階梯式課程體系。按照“裝備先進、技術一流、現(xiàn)場一致、適度超前”的原則，2009-2017年，投資9億余元，建成覆蓋電力發(fā)、輸、變、配、供、用、調(diào)控、信通、建設等全生產(chǎn)流程，與中國特高壓、智能電網(wǎng)、全球能源互聯(lián)網(wǎng)及超超臨界機組建設相適應的各類實訓基地279個、工位8340個，包括全國首座實訓220kV智能變電站、特高壓變電站運維、特高壓交直流輸電線路、智能配網(wǎng)運檢、智能微網(wǎng)控制、火電機組仿真等國際一流實訓基地。建有全球能源互聯(lián)網(wǎng)展示中心、國家電網(wǎng)公司應急培訓基地，設有山東電力焊工考核中心、山東省火力發(fā)供電國家職業(yè)技能鑒定站、山東省電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定所。

2015年起，根據(jù)需求，學校每年為 新疆 、蒙東電力公司“定向”培養(yǎng)110名電力系統(tǒng)繼電保護及自動化、供用電技術兩個專業(yè)的學生，助力精準扶貧和一帶一路。共同制定雙主體人才培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，過程共管，質(zhì)量共控，將企業(yè)文化、職業(yè)精神貫穿教育全過程，實現(xiàn)了企校雙方在招工即招生和招生即招工培養(yǎng)制度上的一體化、學校育人機制和企業(yè)育人機制的有機結(jié)合，形成了培養(yǎng)責任雙主體、培養(yǎng)計劃雙方案、培養(yǎng)施教雙導師，培養(yǎng)地點雙場所、培養(yǎng)效果雙認證等“五雙”人才培養(yǎng)特色，實現(xiàn)了企校雙方共同培養(yǎng)和共同評價的一體化。