2017放射專業(yè)就業(yè)前景 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)有什么區(qū)別嗎?(詳細(xì)點(diǎn)) ...

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 成為醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于高考報(bào)考中熱門的專業(yè)！

醫(yī)學(xué)生是就讀于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)生中的一種，其他醫(yī)學(xué)生專業(yè)還有藥學(xué)、 護(hù)理專業(yè) 、針灸推拿專業(yè)、醫(yī)學(xué) 影像專業(yè) 、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、 中藥專業(yè) 等。高考報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)目前來說已經(jīng)成為了熱門中的熱門了，因?yàn)槿缃裆鐣陌l(fā)展速度，人民生活步入 小康社會 ，人民生活水平和生活質(zhì)量不斷提高，并且人類的進(jìn)步永遠(yuǎn)離不開醫(yī)學(xué)所以報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)的人數(shù)越來越多。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)之一發(fā)展從古至今已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)報(bào)考的人數(shù)也是相當(dāng)之多。

一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，顧名思義臨床就是親自到床邊上，主要職責(zé)就是通過觀察患者的臨床表現(xiàn)然后從整體到局部進(jìn)行細(xì)致的分析，從而研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理和病理過程。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)上是必不可少的一項(xiàng)專業(yè)，并且該專業(yè)是一旅腔渣門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用拆悄科學(xué)專業(yè)，當(dāng)然臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為綜合型實(shí)踐性專業(yè)也是需要很大的知識量的，一般臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制都是五年制的也就是學(xué)士學(xué)位，但是這并不圓山影響在畢業(yè)以后從事醫(yī)院中一份重要的工作。因?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必不可少所以它的就業(yè)前景是一片光明的。

二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)小知識

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一般學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)是高于其他專業(yè)的，因?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)需要學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，這對日后從事相關(guān)職業(yè)也是做了鋪墊工作的。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在從醫(yī)以后是需要診治病人的，因此在學(xué)習(xí)和工作中都是不能疏忽的。如果是你，你會選擇臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)么？

你想成為一名景觀園林景觀設(shè)計(jì)師嗎?通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，你可以提高你在設(shè)計(jì)園林景觀時對于所需植物的選擇、設(shè)計(jì)、種植和景觀評估的能力。風(fēng)景園林專業(yè)留學(xué)哪家強(qiáng)？風(fēng)景園林專業(yè)出國留學(xué)去哪個國家好？以下是相關(guān)內(nèi)容的介紹，希望對你有所幫助。

風(fēng)景園林專業(yè)出國留學(xué)去哪個國家好——新西蘭

新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)景觀建筑（園林設(shè)計(jì)）學(xué)專業(yè)，惠靈頓大學(xué)提供景觀建筑學(xué)碩士(MLA)學(xué)位，最大限度地提高你的內(nèi)外建筑環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。園林兄悄設(shè)計(jì)專業(yè)課程將幫助你解決環(huán)境，社會關(guān)系，經(jīng)濟(jì)和文化意義，設(shè)計(jì)和決策的影響。通過一系列的概念設(shè)計(jì)方案，測試和反思，提煉和表現(xiàn)，你將學(xué)會基于你的設(shè)計(jì)的研究論文。掌握這些技能和使用它們。

林肯大學(xué)園林建筑學(xué)學(xué)士學(xué)制四年。林肯大學(xué)園林建筑學(xué)院是新西蘭最早成立的學(xué)院，其教職人員是獲得國際認(rèn)可的學(xué)術(shù)人員。林肯大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)獲得了新西蘭園林建筑協(xié)會的認(rèn)可，這意味著學(xué)生畢業(yè)之后有資格注冊成為職業(yè)園林建筑師，可在新西蘭、澳洲以及其他國家工作。

園藝科學(xué)將水果的生產(chǎn)、鮮花的*、蔬菜的食用及觀賞植物的改進(jìn)與藝術(shù)、科學(xué)和商業(yè)緊密結(jié)合，使得該行業(yè)涉及各類產(chǎn)品，服務(wù)遍及全球，具有廣泛性和多樣性。

風(fēng)景園林專業(yè)出國留學(xué)去哪個國家好——美國

美國大學(xué)園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生教育的發(fā)展要追溯到20世紀(jì)90年代，根據(jù)美國園林景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(ASLA，由景觀設(shè)計(jì)師成立的團(tuán)體)的統(tǒng)計(jì)，到目前為止美國已經(jīng)有近四十個州擁有受到認(rèn)證的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程。

由于此專業(yè)目前在美國的需求增加，此專業(yè)的招生人數(shù)也日趨上升，逐漸成為留學(xué)美國的一個熱門專業(yè)。

美國大學(xué)園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的研究方向包括設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論、生態(tài)、歷史等。超過80%的學(xué)校課程設(shè)置偏重于設(shè)計(jì)和生態(tài)，這同時也是大部分學(xué)生首選的兩個方向。到目前為止，美國有60多個個學(xué)校的近80個景觀園林設(shè)計(jì)專業(yè)。

園林景觀專業(yè)專業(yè)課程：培養(yǎng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)技能的設(shè)計(jì)類課程(Studio)；關(guān)于景觀園林的歷史、理論等方面的授課和研討會(Lectures and Seminars);獨(dú)立的研究，并完成論文。總體上是偏重于設(shè)計(jì)的。

風(fēng)景園林專業(yè)出國留學(xué)去答拿哪個國家好——澳大利亞

澳大利亞景觀園林專業(yè)又稱為園林設(shè)計(jì)，該專業(yè)設(shè)有本科課程、研究生證書及文憑課程、碩士研究類課程等，選擇面相當(dāng)廣。而且，澳大利亞的藝術(shù)院校在課程設(shè)置、授課方式和教學(xué)理念等方面都很有特點(diǎn)，尤其注重培養(yǎng)和開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

澳大利亞的藝術(shù)教育個性獨(dú)特，而且澳大利亞是英語國家，比起歐洲國家來中國學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論課程時更容易溝通。澳大利亞的留學(xué)簽證申請相對容易，留學(xué)費(fèi)用相比歐洲等其他國家較低。

澳大利亞是移民國家，豐富的移民文化使澳大利亞的藝術(shù)氛圍濃厚而獨(dú)特，融合東西方文化，多元化發(fā)展，富有活力與創(chuàng)造力。這樣的藝術(shù)氛圍，有利于學(xué)生充分挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的天賦，不斷激發(fā)創(chuàng)作靈感。對來自中國的學(xué)生來說，澳大利亞的藝術(shù)作品更具現(xiàn)代感和亞洲感。

風(fēng)景園林專業(yè)主要培養(yǎng)具有園林綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林羨舉渣建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)及園林植物種植設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的基本知識，能夠運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)理論、設(shè)計(jì)理論進(jìn)行風(fēng)景園林藝術(shù)設(shè)計(jì)及表達(dá)、園林施工與組織管理、風(fēng)景名勝區(qū)及城市各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

一、針對性不同：

1、影像技術(shù)學(xué)是針對操作技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、影像學(xué)是包括診斷和技術(shù)方面，影像學(xué)范圍更廣。

二、基本定義不同：

1、 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 主要分對比劑、傳統(tǒng)X線攝影、 數(shù)字X線攝影 、計(jì)算機(jī)斷層掃描、 磁共振成像 、數(shù)字減影血管造影、圖像顯示與記錄。

2、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)還包括圖像處理與計(jì)算機(jī)輔助診斷、圖像存檔與通信系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像 質(zhì)量管理 與成像防護(hù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的臨床應(yīng)用。

3、醫(yī)學(xué)影像學(xué)是研究借助于某種介質(zhì)（如 X射線 、電磁場、超聲波等）與人體相互作用，把人體內(nèi)部組織器官結(jié)構(gòu)、密度以影像方式表現(xiàn)出來。

4、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的作用是供診斷醫(yī)師根據(jù)影像提供的信息進(jìn)行判斷，從而對人體健康狀況進(jìn)行評價(jià)的一門科學(xué)，包括醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)圖像處理兩方面相對獨(dú)立的研究方向。

三、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同：

1、影像技術(shù)更偏重于理工科，比如對物理、 計(jì)算機(jī)編程 要求比較高，VB、C語言、宏匯編、單片機(jī)都要學(xué)，當(dāng)然還有圖像處理，因此對英語要求也高，因?yàn)楹芏喽际怯⑽牟僮鞯摹?

2、影像學(xué)診斷方向的更接近臨床，除了學(xué)各種影像診斷的專業(yè)課以外， 臨床醫(yī)學(xué) 專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的，內(nèi)外婦兒，眼科，皮膚， 神經(jīng)病 ，核醫(yī)學(xué)這樣的臨床課也都要學(xué)

四、畢業(yè)后去向不同：

1、影像技術(shù)學(xué)畢業(yè)后主要進(jìn)醫(yī)院B超室去做技術(shù)員。

2、影像學(xué)畢業(yè)后可以努力考研做醫(yī)生。

五、職業(yè)發(fā)展不同：

1、影像技術(shù)學(xué)畢業(yè)后很快進(jìn)入工作，團(tuán)坦搜并能用七年左右時間成為高級技師，獲得高薪。

2、影像學(xué)需要考研讀博士，慢慢成為一個醫(yī)生，更慢進(jìn)入工作，但是前景也是比較好的.

擴(kuò)展資料：

醫(yī)學(xué)影像是指為了醫(yī)療或醫(yī)學(xué)研究，對人體或人體某部分，以非侵入方式取得內(nèi)部組織影像的技術(shù)與處理過程。它包含以下兩個相對獨(dú)立的研究方向：醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)（medical imaging system）和醫(yī)學(xué)圖像處理（medical image processing）。

前者是指圖像行成的過程，包括對成像機(jī)理、成像設(shè)備、成像系統(tǒng)分析等問題的研究；后者是指對已經(jīng)獲得的圖像作進(jìn)一步的處理，其目的是或者是使原來不夠清晰的圖像復(fù)原，或者是為了突出圖像中的某些特征信息，或者是對圖像做模式分類等等。

作為一門科學(xué)，醫(yī)學(xué)影像屬于生物影像，并包含影像診斷學(xué)、放射學(xué)、內(nèi)視鏡、醫(yī)療用熱影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)攝影和顯微鏡。另信派外，包括腦波圖和腦磁造影等技術(shù)，雖然重點(diǎn)在于測量和記錄，沒有影像呈顯，但因所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)俱有定位特性(即含有位置信息)，可被看作是另外一種形式的醫(yī)學(xué)影像。

臨床應(yīng)用方面，又稱為醫(yī)學(xué)成像，或影像醫(yī)學(xué)，有些醫(yī)院會設(shè)有影像醫(yī)學(xué)中心、影像醫(yī)學(xué)部或影像醫(yī)學(xué)科，并配備相關(guān)的儀器設(shè)備，編制有專門的護(hù)理師、放射技師以及醫(yī)師，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的操作、影像的解釋與診斷(在臺灣須由醫(yī)師負(fù)責(zé))，這與放射科負(fù)責(zé) 放射治療 有所不同。

在醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)物理與生醫(yī)資訊學(xué)方面，醫(yī)學(xué)影像通常是指研究影像構(gòu)成、擷取與儲存的技術(shù)、以及儀器設(shè)備的研究開發(fā)的科學(xué)。而研究如何判讀、解釋與診斷醫(yī)學(xué)影像的是屬于放射醫(yī)學(xué)科，或其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域(如神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)科、 心血管病 學(xué)科...)的輔助科學(xué)。

高校開設(shè)此類專業(yè)類型

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)分為四年制和五年制，具體介紹可參照百度百科“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”詞條。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是醫(yī)學(xué)專業(yè)名。我國之所以在06年出臺政策，把同一專業(yè)分成兩種不同的學(xué)年制去施教，目的是想與西方某些 發(fā)達(dá)國家 接軌。培養(yǎng)四年制的學(xué)生，為的就是這種學(xué)生將來可以專門從事技術(shù)方面的工作的，而培養(yǎng)五年制的就是將來從事診斷治療工作的。我們不能否定國家這個做法，因?yàn)闀r代的趨勢確實(shí)是需要把各方面的人才分開塌歷，而去專攻某個專業(yè)，社會才能不斷進(jìn)步。

最重要的一點(diǎn)區(qū)別就是畢業(yè)后的文憑不同。

上文提到，五年制的畢業(yè)后，在醫(yī)療單位要從事診斷工作，畢業(yè)后頒發(fā)的文憑也就是醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位了。四年制的就不同了，鑒于國家的政策要求，只能頒發(fā)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。依據(jù)現(xiàn)有國家政策（如下）：　執(zhí)業(yè)醫(yī)師報(bào)名條件

依據(jù)《 中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法 》相關(guān)規(guī)定，內(nèi)容如下：

第九條 具有下列條件之一的，可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試：

（一）具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，在執(zhí)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中試用期滿一年的；

（二）取得 執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師 執(zhí)業(yè)證書后，具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)歷，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿二年；具有中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿五年的。

醫(yī)師資格考試報(bào)名資格規(guī)定：

十五、具有下列情形之一的，不予受理醫(yī)師資格考試報(bào)名：

1、衛(wèi)生職業(yè)高中畢業(yè)生；

2、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、法醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)類、輔助醫(yī)療類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類等相關(guān)醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)管理類畢業(yè)生；

3、醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，但教學(xué)大綱和專業(yè)培養(yǎng)方向或畢業(yè)證書注明為非醫(yī)學(xué)方向的；

4、醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，但教學(xué)大綱和專業(yè)培養(yǎng)方向或?qū)W位證書證明學(xué)位是非醫(yī)學(xué)的；

5、非現(xiàn)役軍人持軍隊(duì)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)出具的試用期證明報(bào)考或在軍隊(duì)報(bào)名參加醫(yī)師資格考試的；

6、現(xiàn)役軍人持地方醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)出具的試用期證明報(bào)告的；

7、持《專業(yè)證書》或《學(xué)業(yè)證書》報(bào)名參加醫(yī)師資格考試的；

8、1999年1月1日以后入學(xué)的衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后報(bào)考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試的。

不難看出，就目前（06到10年）來看，四年制不能像五年制的醫(yī)學(xué)影像那樣報(bào)考 執(zhí)業(yè)醫(yī)師證 ，這也就是四年制和五年制最本質(zhì)的區(qū)別，正是這種區(qū)別，造成了畢業(yè)后的差異。

參考資料： 百度百科-醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

核物理是一門小眾專業(yè)，但其就業(yè)前景卻相當(dāng)大眾。
提起核物理，絕大多數(shù)的人都感覺核物理既神秘而又高深，距離我們又很遙遠(yuǎn)。其實(shí)不然，核物理已走出了實(shí)驗(yàn)室和研究室，滲透到我們生活的各個方面，比如 核電站 、核醫(yī)學(xué)、放射測年法等等。
核物理又稱 原子核 物理學(xué)，作為20世紀(jì)新建立的一個重要的物理學(xué)分支，起源于1896年時 貝克勒爾 發(fā)現(xiàn)天然放射性現(xiàn)象。經(jīng)過一個多世紀(jì)的發(fā)展，核物理學(xué)已經(jīng)成為了一門理論意義深刻，實(shí)踐意義重大的科學(xué)分支。它主要的研究范圍為原子核的結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，射線束的產(chǎn)生、探測和分析技術(shù)以及同核能、核技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的物理問題。
學(xué)習(xí)核物理專業(yè)需要深厚的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)。重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是核物理專業(yè)的基本科學(xué)知識和洞搜差體系，包括原子核物理學(xué)、核電子學(xué)、核物理實(shí)驗(yàn)方法、核技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠適應(yīng)核物理學(xué)科個方向發(fā)展的基本需要。
物理專業(yè)的學(xué)生學(xué)什么
物理，在大學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)中，有著明顯的差別。 大學(xué)物理 特別注重理論知識的推導(dǎo)和積累，特別是在大一階段的學(xué)習(xí)，對 高等數(shù)學(xué) 、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)算法一定要掌握得十分深入和熟練。由于物理專業(yè)，在大二以后有不同的細(xì)化分支，后續(xù)進(jìn)階的學(xué)習(xí)都需要良好的數(shù)理計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
以 北大物理學(xué)院 為例，學(xué)院設(shè)有四個方向：物理類、核物理、天文學(xué)、大氣科學(xué)。北大大一就已經(jīng)將 天文學(xué)專業(yè) 單獨(dú)設(shè)置，大二下分流出大氣科學(xué)和物理類。在不同專業(yè)的細(xì)分下還會有研究方向的分類，比如物理類的細(xì)分研究方向有：理論物理、 凝聚態(tài) 與材料物理、光學(xué)、 量子物理 等。
由于大二下學(xué)期才是真正的專業(yè)分流，在此之前，所有專業(yè)的學(xué)生都需學(xué)習(xí)嚴(yán)密的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，形成扎實(shí)的物理和數(shù)學(xué)功底。而在專業(yè)分流之后，不同專業(yè)對于學(xué)生的要求、目標(biāo)不同，課程設(shè)置也就出現(xiàn)了差異。
所有物理專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)的主干課程為：普通物理、普通物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法或微機(jī)原理或計(jì)算方法、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)學(xué)物理方法、四大力學(xué)等。
專業(yè)分流后，不同專業(yè)方向的學(xué)生，要學(xué)習(xí)不同專業(yè)的課程，做不同方面的準(zhǔn)備。
總結(jié)來說，無論選擇什么方向，物理專業(yè)的學(xué)生最終需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都應(yīng)該包括三塊：打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，應(yīng)用數(shù)理計(jì)算機(jī)知識，解決實(shí)際物理方面的問題。
培養(yǎng)要求
通過對原子核物理學(xué)、核電子學(xué)、核物理實(shí)驗(yàn)方法、核技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握核物理專業(yè)的基本科學(xué)知識和體系，并受到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，從而具有良好的數(shù)理基礎(chǔ)和核物理學(xué)納皮科的理論基礎(chǔ)，具有較深入的專業(yè)知識和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，能夠適應(yīng)核物理學(xué)科各方向發(fā)展的基本需要。
職業(yè)發(fā)展
一般來說，基礎(chǔ)理科專業(yè)的本科畢業(yè)生，每年只有非常少的一部分選擇直接工作。作為理論導(dǎo)向強(qiáng)的物理專業(yè)，尤其如此，例如2017屆北大物理學(xué)院畢業(yè)生中，只有5%做出了這個選擇。
基本而言，本科畢業(yè)后選擇直接工作的物理專業(yè)畢業(yè)生，極少有從事本專業(yè)對口工作的人。
理由在于，物理專業(yè)相關(guān)的工作，絕大多數(shù)都是研發(fā)、研究和分析崗位，需要大量的專業(yè)知識，以及扎實(shí)的研究能力，本科生專業(yè)知識較淺，即使曾經(jīng)有過科研經(jīng)歷，也并非十分系統(tǒng)、正規(guī)，因此經(jīng)歷的學(xué)術(shù)訓(xùn)練少，在知識、技能方漏彎面，都不如研究生，因此無法勝任對口工作。
另外，需要物理專業(yè)的工作崗位，硬性要求一般也是“至少碩士學(xué)歷”，物理本科生在簡歷篩選第一關(guān)，就失去了競爭的資格。因此，物理專業(yè)本科生畢業(yè)后，大多選擇轉(zhuǎn)行工作。
就業(yè)方向
通常來說，本科后直接就業(yè)的學(xué)生，分為兩種：無法保研而被迫就業(yè)的人，和可以保研卻主動就業(yè)的人。
前者，由于成績不夠、研究經(jīng)歷不足，而無法在本校保研。又由于考研花費(fèi)的時間周期長、不確定性強(qiáng)，因此選擇進(jìn)入 就業(yè)市場 。
后者，雖然成績足夠保研，但由于個人興趣所致，以及有能力憑借本科學(xué)歷，找到高薪、滿意的工作，而選擇了本科后直接就業(yè)。
有的人選擇進(jìn)入教育行業(yè)，比如不要求研究生學(xué)歷的公立學(xué)校，學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做物理老師。
進(jìn)入教育行業(yè)，如果是公立學(xué)校，對求職者的物理基礎(chǔ)功底要求依然較高，還需要有一定師范教育方面的經(jīng)歷，和教師類硬性資格。從這一點(diǎn)來說，非師范類物理專業(yè)的人，要比師范背景物理專業(yè)的人，適應(yīng)性相對更弱，后期要補(bǔ)充的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，也要更多。
而如果進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，則更重要是化學(xué)知識基礎(chǔ)、研發(fā)能力，和講課能力、 溝通能力 。
還有一些人，本科畢業(yè)后，選擇了與物理關(guān)聯(lián)不大的行業(yè)，如咨詢、快消、廣告、金融、證券，做 量化分析 、數(shù)據(jù)分析等工作，而這些工作則需要較強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)，物理專業(yè)的學(xué)生相對較有優(yōu)勢。
要想畢業(yè)后進(jìn)入金融、計(jì)算機(jī)行業(yè)，就要求學(xué)生在大學(xué)期間做好職業(yè)規(guī)劃，并及早進(jìn)行相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)備。比如修經(jīng)濟(jì)、金融 雙學(xué)位 ，或在大一時期就準(zhǔn)備轉(zhuǎn)專業(yè)，或自行補(bǔ)充相關(guān)知識，并參加該領(lǐng)域的社團(tuán)、活動，暑期尋找相關(guān)實(shí)習(xí)，提升自己的職業(yè)能力。
當(dāng)然，要進(jìn)入金融、咨詢等行業(yè)，同樣需要較好的成績排名、足夠的職業(yè)準(zhǔn)備、豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及高水平的英語能力。因此，這部分人也依然需要在大學(xué)期間，平衡好學(xué)習(xí)與活動、實(shí)習(xí)，獲得好的排名同時，做好職業(yè)準(zhǔn)備，壓力并不比選擇深造的學(xué)生小。