肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

今天，大學(xué)路小編為大家?guī)砹苏貞c市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來看看吧！

廣州市自考辦具體地址在那里?廣州各區(qū)自考辦? - 百...

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

我于6月以來，利用空余時(shí)間進(jìn)入肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)學(xué)習(xí)了《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》《學(xué)科教學(xué)》四門課程。深感獲益良多。

一、掌握提高教師職業(yè)道德能力的基本方法

并結(jié)合自己的教育實(shí)踐思考如何提升自身的職業(yè)素養(yǎng)；從身體、心理，與學(xué)生、家長(zhǎng)，同事的關(guān)系、與家人的關(guān)系和教師教育事業(yè)體會(huì)到幸福的精華所在。認(rèn)識(shí)到從提高自身的道德素質(zhì)做起，體現(xiàn)師德的魅力。

二、體會(huì)教師教研的必要性

并從教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容知道從哪些方面尋找教育研究點(diǎn)，應(yīng)如何提高自己的研究能力，且運(yùn)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê陀行У难芯客緩綄?duì)發(fā)現(xiàn)的問題或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作出深刻的研究探討；聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，思考教師的自我管理要努力提高那些學(xué)習(xí)能力和管理能力，對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的問題能夠進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、激勵(lì)等；

三、抓住當(dāng)代學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

在幼兒園班級(jí)管理、主題教育活動(dòng)、健康教育活動(dòng)中實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展；

充分認(rèn)識(shí)到溝通在構(gòu)建良好師生關(guān)系中所起的舉足輕重的作用，以及師生溝通時(shí)雙向交流的重要性；知道認(rèn)知影響人的情緒和行為，并能在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生良好地進(jìn)行情緒管理；掌握學(xué)前兒童常見心理問題的表現(xiàn)特征，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)，并理解心理輔導(dǎo)的原則。

四、通過語言教育、社會(huì)教育、科學(xué)、音樂、美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，使進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確處理各教學(xué)中的現(xiàn)象。

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肇慶市端州區(qū)教育局*如下：

肇慶市端州區(qū)教育局客服*，0758-2232261。

教育局

根據(jù)中華人民共和國(guó)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)規(guī)定。國(guó)家教育部是主管教育事業(yè)和語言文字工作的*工作部門。

根據(jù)上述職能調(diào)整，國(guó)家教育局的主要職責(zé)是：

（一）全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，研究制定全國(guó)教育事業(yè)的具體方針、政策并組織實(shí)施。

（二）研究制定全國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計(jì)劃，擬定教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)、規(guī)模、速度和步驟，組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃、教育體制改革和辦學(xué)體制改革的實(shí)施。

（三）負(fù)責(zé)全國(guó)基礎(chǔ)教育（含學(xué)前教育）、特殊教育、職業(yè)技術(shù)教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社會(huì)力量辦學(xué)），協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督區(qū)、縣（國(guó)家）及有關(guān)部門的教育工作。

（四）主管全國(guó)教師和教育行政干部隊(duì)伍建設(shè)工作，負(fù)責(zé)全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)資格認(rèn)定；參與制定全國(guó)教育系統(tǒng)人事管理工作的有關(guān)政策和規(guī)章制度；指導(dǎo)教育人事制度改革，組織實(shí)施師范院校畢業(yè)生就業(yè)分配工作。

（五）統(tǒng)籌管理本部門的教育經(jīng)費(fèi)；參與擬定教育經(jīng)費(fèi)籌措、教育貸款、教育收費(fèi)和教育基建投資等方面的規(guī)章和辦法；

按照黨中央、國(guó)務(wù)院和省國(guó)家確定的教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的原則，監(jiān)測(cè)各區(qū)、縣（國(guó)家）教育經(jīng)費(fèi)的籌措和使用情況，按有關(guān)規(guī)定對(duì)全國(guó)教育基本建設(shè)和局屬教育事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)及國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行管理；指導(dǎo)全國(guó)教育系統(tǒng)內(nèi)部勤工儉學(xué)和校辦產(chǎn)業(yè)工作。

（六）負(fù)責(zé)全國(guó)各類學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃調(diào)整工作，學(xué)?；?、校舍和校產(chǎn)及教育用地的管理。

（七）負(fù)責(zé)管理全國(guó)學(xué)歷教育及考試工作。會(huì)同有關(guān)部門研究制定我國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校招生計(jì)劃。負(fù)責(zé)繼續(xù)教育、成人自學(xué)考試、掃除青壯年文盲。

（八）負(fù)責(zé)管理并協(xié)調(diào)、指導(dǎo)教育系統(tǒng)的外事工作；負(fù)責(zé)具有大學(xué)以上學(xué)歷出國(guó)留學(xué)人員的審核；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)同港、澳、臺(tái)地區(qū)的教育交流。

（九）負(fù)責(zé)國(guó)家教育局機(jī)關(guān)和局屬單位勞動(dòng)工資、人事調(diào)配、編制管理及領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、管理工作；指導(dǎo)全國(guó)教育系統(tǒng)思想政治工作和精神。

文明建設(shè)

（十）指導(dǎo)全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的思想品德教育、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育和國(guó)防教育工作。

（十一）組織和指導(dǎo)全國(guó)教育科研和教研工作；指導(dǎo)教育理論研究、教育學(xué)會(huì)工作。

（十二）代*管理國(guó)家*教育督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)教育督導(dǎo)和評(píng)估工作。對(duì)下級(jí)人民*的教育工作、下級(jí)教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

（十三）負(fù)責(zé)全國(guó)教育系統(tǒng)教育信息的統(tǒng)計(jì)分析及信息系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)工作。

（十四）承擔(dān)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)的有關(guān)具體工作。

（十五）承辦國(guó)家*交辦的其他事項(xiàng)。

安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育選學(xué)平臺(tái)地址： /

安徽省中小學(xué)特級(jí)教師工作室建設(shè)指導(dǎo)意見

為進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮中小學(xué)特級(jí)教師的示范引領(lǐng)作用，根據(jù)《安徽省人民*關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（皖政〔2013〕67號(hào)）和《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)名師好校長(zhǎng)梯級(jí)培養(yǎng)工程的意見》（皖教師〔2015〕5號(hào)）精神，建設(shè)安徽省中小學(xué)特級(jí)教師工作室（以下簡(jiǎn)稱工作室），現(xiàn)提出以下指導(dǎo)意見：

一、建設(shè)目標(biāo)

遵循中小學(xué)教師成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合、滾動(dòng)發(fā)展的原則，按照建梯隊(duì)、育名師、出成果的建設(shè)思路，旨在以工作室建設(shè)為載體，搭建骨干教師成長(zhǎng)平臺(tái)、教學(xué)研究攻關(guān)平臺(tái)和教學(xué)改革示范平臺(tái)，推動(dòng)城鄉(xiāng)間、校際間教師協(xié)同研修，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批省內(nèi)公認(rèn)、國(guó)內(nèi)知名的專家型教學(xué)名師人選，著力造就一支師德高尚、創(chuàng)新能力突出、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、社會(huì)影響廣泛的優(yōu)秀骨干教師梯隊(duì)，帶動(dòng)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。

二、人員組成

（一）團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

1.首席負(fù)責(zé)人。工作室設(shè)首席負(fù)責(zé)人1名，主持工作室工作，是工作室建設(shè)和管理第一責(zé)任人。

2.輔助團(tuán)隊(duì)。工作室內(nèi)設(shè)研訓(xùn)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由5名輔助教師組成，其中安排所在市（指首席負(fù)責(zé)人所在市或省直管縣，下同）輔助教師2名、外市輔助教師3名，協(xié)助首席負(fù)責(zé)人開展常態(tài)研訓(xùn)工作。

3.研修團(tuán)隊(duì)。工作室安排接受首席負(fù)責(zé)人和輔助教師研訓(xùn)指導(dǎo)的研修教師50名，即每位輔助教師指導(dǎo)10名骨干教師，其中農(nóng)村學(xué)校教師不少于2名。

首席負(fù)責(zé)人可根據(jù)需要自主特聘顧問（導(dǎo)師）等，原則聘請(qǐng)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)（省級(jí)）培訓(xùn)專家?guī)熘袑＜摇?

（二）人員遴選。本著省級(jí)統(tǒng)籌、梯級(jí)建設(shè)的原則，首席負(fù)責(zé)人由省教育廳統(tǒng)一評(píng)選，輔助教師由省教育廳統(tǒng)一調(diào)訓(xùn)、科學(xué)分配。研修教師由輔助教師提名、市（省直管縣）教育行政部門和首席負(fù)責(zé)人協(xié)商確定，一般應(yīng)具備以下條件：

（1）模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，教書育人。（2）學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，教育理念先進(jìn)，課堂教學(xué)能力、水平和效果較為突出。（3）積極參加教學(xué)改革與研究，有一定的教育教學(xué)研究成果。（4）有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和良好的發(fā)展?jié)摿?。?）一般為縣級(jí)以上優(yōu)秀骨干教師（農(nóng)村教師可為校級(jí)以上優(yōu)秀骨干教師）、年齡在40周歲以下的專任教師（教研員）。

三、建設(shè)任務(wù)

（一）健全團(tuán)隊(duì)研修制度。建立健全工作室建設(shè)和管理制度。圍繞全省和所在市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合所在市深化課程改革落實(shí)立德樹人等重點(diǎn)工作，制定工作室周期建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，以及輔助教師、研修教師的周期研修方案和年度研修計(jì)劃。其中，工作室周期建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃經(jīng)所在市（省直管縣）教育行政部門審定后執(zhí)行，并報(bào)省教育廳師資處備案。

（二）領(lǐng)航入室教師成長(zhǎng)。依托首席負(fù)責(zé)人所在學(xué)校（單位）學(xué)習(xí)型組織和資源，建立合作學(xué)習(xí)與協(xié)同研究共同體，搭建支持服務(wù)平臺(tái)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)入室教師專業(yè)發(fā)展問題，原則上每月集中開展一次有關(guān)課程改革等交流研討活動(dòng)。其中，首席負(fù)責(zé)人每學(xué)期主持開展有關(guān)課程改革等交流研討活動(dòng)2次以上，同時(shí)在領(lǐng)航指導(dǎo)過程中進(jìn)一步檢驗(yàn)、豐富和提升自己的教育教學(xué)思想。通過開展課程改革理論探究、實(shí)踐探索等活動(dòng)，指導(dǎo)輔助教師和研修教師總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索課程教學(xué)規(guī)律、凝練教育教學(xué)思想，引領(lǐng)輔助教師成長(zhǎng)為專家型教學(xué)名師人選（或后備梯隊(duì)人選），引領(lǐng)研修教師成長(zhǎng)為市級(jí)教學(xué)名師人選（或后備梯隊(duì)人選）。

（三）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過承接中小學(xué)教師全員培訓(xùn)集中研修主講、校本研修指導(dǎo)和送培送教下鄉(xiāng)等任務(wù)，定期開展下校診斷、研課磨課、示范指導(dǎo)等活動(dòng)，指導(dǎo)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。其中，首席負(fù)責(zé)人每學(xué)期開展下校診斷等示范引領(lǐng)活動(dòng)2次以上。建立網(wǎng)上工作室，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期開展網(wǎng)上協(xié)同研修，組織在線研討、答疑等活動(dòng)。定期編印工作室研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

（四）開展應(yīng)用課題研究。依據(jù)全省和所在市教育綜合改革方案要求，結(jié)合所在市深化課程改革落實(shí)立德樹人等重點(diǎn)工作，確定建設(shè)周期內(nèi)的研究方向和課題，立項(xiàng)市級(jí)以上研究課題2項(xiàng)以上。通過協(xié)同攻關(guān)，探究課程改革理論和實(shí)踐模式，生成富有理論指導(dǎo)意義、實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值和安徽特色的改革試驗(yàn)成果10項(xiàng)以上。其中，首席負(fù)責(zé)人立項(xiàng)市級(jí)以上研究課題1項(xiàng)以上，在中文核心期刊以上刊物發(fā)表論文1 篇以上。

（五）積極推廣研究成果。宣傳和推介改革試驗(yàn)和研究成果，強(qiáng)化成果應(yīng)用，在合作學(xué)習(xí)與協(xié)同研究共同體學(xué)校（單位）試驗(yàn)并初見成效。市（省直管縣）教育行政部門予以支持，讓改革試驗(yàn)和研究成果在更大的范圍、更廣的領(lǐng)域進(jìn)行推廣和應(yīng)用，推進(jìn)發(fā)展高質(zhì)量和更加公平的教育。

（六）其他。完成各級(jí)教育行政部門交辦的其他研訓(xùn)任務(wù)。

四、運(yùn)行機(jī)制

工作室建設(shè)周期3年，首席負(fù)責(zé)人、輔助教師和研修教師在職培養(yǎng)周期3年。按照整體規(guī)劃、持續(xù)培養(yǎng)、個(gè)性指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新的要求，實(shí)施高端培養(yǎng)和常態(tài)研修雙計(jì)劃，實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高規(guī)格提升。

（一）高端培養(yǎng)。省教育廳統(tǒng)一組織首席負(fù)責(zé)人高端培養(yǎng)計(jì)劃，委托基地學(xué)校實(shí)施。高端培養(yǎng)每年集中研修30天，其中跟崗研修不少于10天。采取高校訪學(xué)、名校掛職、境外研修等混合式學(xué)習(xí)方式，突出“專家型教師”培養(yǎng)主題，通過高層次、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的研究型培養(yǎng)，幫助首席負(fù)責(zé)人系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐、探索教學(xué)規(guī)律、凝練教育思想，全面提升首席負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)課程改革的能力。

基地學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新“專家型教師”培養(yǎng)模式，優(yōu)化理論研修、專題研修、跟崗研修、研修成果展示等實(shí)施方案，采取課題研究、項(xiàng)目合作、成果發(fā)表與推廣等方式，引導(dǎo)首席負(fù)責(zé)人深度學(xué)習(xí)，并針對(duì)首席負(fù)責(zé)人所在市課程改革的重大課題，組織進(jìn)行深入的系統(tǒng)的理論探究和實(shí)踐探索。

（二）常態(tài)研修。所在市（省直管縣）教育行政部門統(tǒng)一組織常態(tài)研修活動(dòng)，具體活動(dòng)由工作室組織實(shí)施。輔助教師、研修教師具體的研修任務(wù)及其培養(yǎng)途徑，由所在市（省直管縣）教育行政部門和首席負(fù)責(zé)人協(xié)商確定。

五、組織保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳師資處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理工作。省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)政策咨詢和支持服務(wù)工作。

按照“遴選、培養(yǎng)、使用、管理”一體化要求，市（省直管縣）教育行政部門指定管理部門統(tǒng)籌做好培養(yǎng)、使用、管理和考核等工作，指定業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌做好日常管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。首席負(fù)責(zé)人、輔助教師、研修教師所在學(xué)校（單位）應(yīng)指派一名校領(lǐng)導(dǎo)（單位領(lǐng)導(dǎo)）協(xié)助管理常態(tài)研修相關(guān)事務(wù)。

（二）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。省教育廳統(tǒng)一組織工作室建設(shè)成效考核工作，出臺(tái)工作室建設(shè)考核指南，市（省直管縣）教育行政部門制定工作室建設(shè)考核實(shí)施細(xì)則，實(shí)行省、市（省直管縣）聯(lián)合考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)施年度考核、中期考核和驗(yàn)收考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，客觀公正地考核評(píng)價(jià)工作室建設(shè)績(jī)效和社會(huì)貢獻(xiàn)。建設(shè)周期內(nèi)的第1年年度考核、第2年中期考核工作，委托市（省直管縣）教育行政部門組織實(shí)施，形成考核評(píng)價(jià)報(bào)告報(bào)省教育廳師資處，作為動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)支持的依據(jù)。建設(shè)周期結(jié)束時(shí)，委托專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織驗(yàn)收考核，驗(yàn)收考核結(jié)果在安徽教育網(wǎng)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。培養(yǎng)基地考核工作，納入省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目年度績(jī)效考評(píng)范疇，評(píng)估結(jié)果作為動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)基地的依據(jù)。

市（省直管縣）教育行政部門統(tǒng)一組織對(duì)輔助教師、研修教師的年度研修成效考核，委托工作室組織實(shí)施。其中，輔助教師的年度研修成效由首席負(fù)責(zé)人組織考核，研修教師的年度研修成效由輔助教師負(fù)責(zé)組織考核，形成考核評(píng)價(jià)報(bào)告報(bào)市（省直管縣）教育行政部門，作為年度評(píng)選表彰和繼續(xù)支持研修的依據(jù)。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量管理。健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化建設(shè)過程和質(zhì)量管理。建立跟蹤指導(dǎo)制度，實(shí)行常態(tài)跟蹤，進(jìn)行常態(tài)指導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)改進(jìn)，促使工作室周期建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃的實(shí)施落地。實(shí)施約束激勵(lì)制度。實(shí)行目標(biāo)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合，對(duì)研修活動(dòng)開展不力、責(zé)令限期整改仍不到位的，省教育廳將撤銷該工作室，不再給予政策支持和經(jīng)費(fèi)資助。對(duì)建設(shè)績(jī)效突出、社會(huì)貢獻(xiàn)較大的，將加大資助力度，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)等作用。

（四）健全保障舉措

1.加大經(jīng)費(fèi)投入。省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金，支持開展首席負(fù)責(zé)人高端研修活動(dòng)等。市（省直管縣）教育行政部門安排配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，支持首席負(fù)責(zé)人開展常態(tài)研修活動(dòng)等。

規(guī)范資助經(jīng)費(fèi)使用與管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)培訓(xùn)專項(xiàng)資金管理辦法，專款專用、注重實(shí)效，提高資金使用效益。研修經(jīng)費(fèi)主要用于開展研修活動(dòng)期間發(fā)生的培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)、專家勞務(wù)費(fèi)、資源建設(shè)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)備租用費(fèi)、專題調(diào)研費(fèi)、成果出版費(fèi)及宣傳費(fèi)、辦公用品費(fèi)等。

2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境。按照省級(jí)統(tǒng)籌、分級(jí)管理、協(xié)同推進(jìn)的原則，省教育廳師資處負(fù)責(zé)遴選省級(jí)培養(yǎng)基地，組建省級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，采取*購(gòu)*和自主開發(fā)方式建設(shè)學(xué)習(xí)資源。市（省直管縣）教育行政部門要把工作室建設(shè)納入本市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，制訂配套政策和措施，創(chuàng)生優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，支持開展高端培養(yǎng)和常態(tài)研修活動(dòng)。首席負(fù)責(zé)人、輔助教師和研修教師所在學(xué)校（單位）組織應(yīng)予配合，積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和協(xié)同研究條件，支持工作室開展常態(tài)研修活動(dòng)。

六、其他說明

安徽省鄉(xiāng)村名師工作室建設(shè)參照本指導(dǎo)意見執(zhí)行。

安徽省中小學(xué)校長(zhǎng)工作室建設(shè)指導(dǎo)意見

為進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)校長(zhǎng)（含幼兒園園長(zhǎng)，下同）隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，根據(jù)《安徽省人民*關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（皖政〔2013〕67號(hào)）和《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)名師好校長(zhǎng)梯級(jí)培養(yǎng)工程的意見》（皖教師〔2015〕5號(hào)）精神，建設(shè)安徽省中小學(xué)校長(zhǎng)工作室（以下簡(jiǎn)稱工作室），現(xiàn)提出以下指導(dǎo)意見：

一、建設(shè)目標(biāo)

遵循中小學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合、滾動(dòng)發(fā)展的原則，按照建梯隊(duì)、創(chuàng)名校、出成果的建設(shè)思路，旨在以工作室建設(shè)為載體，搭建骨干校長(zhǎng)成長(zhǎng)平臺(tái)、改革創(chuàng)新攻關(guān)平臺(tái)和名校創(chuàng)建示范平臺(tái)，推動(dòng)城鄉(xiāng)間、校際間校長(zhǎng)協(xié)同研修，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批省內(nèi)公認(rèn)、國(guó)內(nèi)知名的教育家型好校長(zhǎng)人選，著力造就一支理想信念堅(jiān)定、創(chuàng)新能力突出、辦學(xué)治校有方、社會(huì)影響廣泛的優(yōu)秀骨干校長(zhǎng)梯隊(duì)，帶動(dòng)全省中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。

二、人員組成

（一）團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

1.首席負(fù)責(zé)人。工作室設(shè)首席負(fù)責(zé)人1名，主持工作室工作，是工作室建設(shè)和管理第一責(zé)任人。

2.輔助團(tuán)隊(duì)。工作室內(nèi)設(shè)研訓(xùn)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由5名輔助校長(zhǎng)組成，其中安排所在市（指首席負(fù)責(zé)人所在市或省直管縣，下同）輔助校長(zhǎng)2名、外市輔助校長(zhǎng)3名，協(xié)助首席負(fù)責(zé)人開展常態(tài)研訓(xùn)工作。

3.研修團(tuán)隊(duì)。工作室安排接受首席負(fù)責(zé)人和輔助校長(zhǎng)研訓(xùn)指導(dǎo)的研修校長(zhǎng)25名，即每位輔助校長(zhǎng)指導(dǎo)5名骨干校長(zhǎng)，其中農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)不少2名。

首席負(fù)責(zé)人可根據(jù)需要自主特聘顧問（導(dǎo)師）等，原則聘請(qǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)（教師）國(guó)家級(jí)（省級(jí)）培訓(xùn)專家?guī)熘袑＜摇?

（二）人員遴選。本著省級(jí)統(tǒng)籌、梯級(jí)建設(shè)的原則，首席負(fù)責(zé)人由省教育廳統(tǒng)一評(píng)選，輔助校長(zhǎng)由省教育廳統(tǒng)一調(diào)訓(xùn)、科學(xué)分配。研修校長(zhǎng)由輔助校長(zhǎng)提名、市（省直管縣）教育行政部門和首席負(fù)責(zé)人協(xié)商確定，一般應(yīng)具備以下條件：

（1）堅(jiān)持******辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，依法治校，規(guī)范辦學(xué)。（2）辦學(xué)理念先進(jìn)，創(chuàng)建名校意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的發(fā)展需求和良好的發(fā)展?jié)摿?。?）積極推進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新，有一定的研究成果。（4）接受過校長(zhǎng)在職提高以上培訓(xùn)。（5）一般為縣級(jí)以上名（好）校長(zhǎng)、現(xiàn)任正職校長(zhǎng)或任副職校長(zhǎng)3年以上、年齡在45周歲以下（農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)可適當(dāng)放寬）。

三、建設(shè)任務(wù)

（一）健全團(tuán)隊(duì)研修制度。建立健全工作室建設(shè)和管理制度。圍繞全省和所在市中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合所在市深化學(xué)校治理體系改革落實(shí)立德樹人等重點(diǎn)任務(wù)，制定工作室周期建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，以及輔助校長(zhǎng)、研修校長(zhǎng)的周期研修方案和年度研修計(jì)劃。其中，工作室周期建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃經(jīng)所在市（省直管縣）教育行政部門審定后執(zhí)行，并報(bào)省教育廳師資處備案。

（二）領(lǐng)航入室校長(zhǎng)成長(zhǎng)。依托首席負(fù)責(zé)人所在學(xué)校學(xué)習(xí)型組織和資源，建立合作學(xué)習(xí)與協(xié)同研究共同體，搭建支持服務(wù)平臺(tái)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)入室校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展問題，原則上每月集中開展一次有關(guān)學(xué)校治理體系改革等交流研討活動(dòng)。其中，首席負(fù)責(zé)人每學(xué)期主持開展有關(guān)學(xué)校治理體系改革等交流研討活動(dòng)2次以上，同時(shí)在領(lǐng)航指導(dǎo)過程中進(jìn)一步檢驗(yàn)、豐富和提升自己的教育思想。通過開展學(xué)校治理等理論探究、實(shí)踐探索等活動(dòng)，指導(dǎo)輔助校長(zhǎng)、研修校長(zhǎng)系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)治校實(shí)踐、探索教育規(guī)律和凝練教育思想，引領(lǐng)輔助校長(zhǎng)成長(zhǎng)為教育家型好校長(zhǎng)人選（或后備梯隊(duì)人選），引領(lǐng)研修校長(zhǎng)成長(zhǎng)為市級(jí)好校長(zhǎng)人選（或后備梯隊(duì)人選）。

（三）發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。依托所在市教育集團(tuán)（校際聯(lián)盟）組織（機(jī)構(gòu)），建立區(qū)域校長(zhǎng)協(xié)同發(fā)展機(jī)制，采取校長(zhǎng)論壇、結(jié)隊(duì)幫扶等多種形式，定期開展下校診斷、名校創(chuàng)建等系列研修活動(dòng)，實(shí)行高端專業(yè)引領(lǐng)，推廣改革試驗(yàn)成果，引領(lǐng)本市學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。首席負(fù)責(zé)人每學(xué)期原則上要開展下校診斷等示范引領(lǐng)活動(dòng)2次以上。建立網(wǎng)上工作室，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期開展網(wǎng)上協(xié)同研修，組織在線研討、答疑等活動(dòng)。定期編印工作室研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

（四）開展應(yīng)用課題研究。依據(jù)全省和本市教育綜合改革方案要求，結(jié)合本市深化學(xué)校治理體系改革落實(shí)立德樹人等過程中存在的突出問題，確定建設(shè)周期內(nèi)的研究方向和課題，立項(xiàng)市級(jí)以上研究課題2項(xiàng)以上。通過協(xié)同攻關(guān)，探究學(xué)校治理體系理論和實(shí)踐模式，生成富有理論指導(dǎo)意義、實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值和安徽特色的改革試驗(yàn)成果10項(xiàng)以上。其中，首席負(fù)責(zé)人立項(xiàng)市級(jí)以上研究課題1項(xiàng)以上，在中文核心期刊以上刊物發(fā)表論文1 篇以上。

（五）建言獻(xiàn)策推進(jìn)創(chuàng)新。搜集整理國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展最新實(shí)踐成果，結(jié)合課題研究成果、名校創(chuàng)建成果以及成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用情況，在建設(shè)周期內(nèi)提交具有前瞻性、建設(shè)性、針對(duì)性的政策調(diào)研（政策咨詢、改革試驗(yàn)等）報(bào)告5篇以上，為教育行政部門決策提供合理建議。其中，首席負(fù)責(zé)人應(yīng)提交政策調(diào)研等報(bào)告1篇以上。

（六）其他。完成各級(jí)教育行政部門交辦的其他研訓(xùn)任務(wù)。

四、運(yùn)行機(jī)制

工作室建設(shè)周期3年，首席負(fù)責(zé)人、輔助校長(zhǎng)和研修校長(zhǎng)在職培養(yǎng)周期3年。按照整體規(guī)劃、持續(xù)培養(yǎng)、個(gè)性指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新的要求，實(shí)施高端培養(yǎng)和常態(tài)研修雙計(jì)劃，實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高規(guī)格提升。

（一）高端培養(yǎng)。省教育廳統(tǒng)一組織首席負(fù)責(zé)人高端培養(yǎng)計(jì)劃，委托基地學(xué)校實(shí)施。高端培養(yǎng)每年集中研修30天，其中跟崗研修不少于10天。采取高校訪學(xué)、名校掛職、境外研修等混合式學(xué)習(xí)方式，突出“教育家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)主題，通過高層次、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的研究型培養(yǎng)，幫助首席負(fù)責(zé)人系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐、探索教育規(guī)律、凝練教育思想，全面提高首席負(fù)責(zé)人學(xué)校治理能力以及治理能力現(xiàn)代化水平。

基地學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新“教育家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)模式，優(yōu)化理論研修、專題研修、跟崗研修、教育思想凝練和研修成果展示等實(shí)施方案，采取課題研究、項(xiàng)目合作、成果發(fā)表與推廣等方式，引導(dǎo)首席負(fù)責(zé)人深度學(xué)習(xí)，并針對(duì)首席負(fù)責(zé)人所在市教育綜合改革的重大課題，組織進(jìn)行深入的系統(tǒng)的理論探究和實(shí)踐探索。

（二）常態(tài)研修。所在市（省直管縣）教育行政部門組織常態(tài)研修活動(dòng)，具體活動(dòng)由工作室組織實(shí)施。輔助校長(zhǎng)、研修校長(zhǎng)具體的研修任務(wù)及其培養(yǎng)途徑，由所在市（省直管縣）教育行政部門和首席負(fù)責(zé)人協(xié)商確定。

五、組織保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳師資處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理工作。省教育管理干部培訓(xùn)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)政策咨詢和支持服務(wù)工作。

按照“遴選、培養(yǎng)、使用、管理”一體化要求，市（省直管縣）教育行政部門指定管理部門統(tǒng)籌做好培養(yǎng)、使用、管理和考核等工作，指定業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌做好日常管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。首席負(fù)責(zé)人、輔助校長(zhǎng)、研修校長(zhǎng)所在學(xué)校組織協(xié)助做好有關(guān)研修過程管理工作。

（二）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。省教育廳統(tǒng)一組織工作室建設(shè)成效考核工作，出臺(tái)工作室建設(shè)考核指南，市（省直管縣）教育行政部門制定工作室建設(shè)考核實(shí)施細(xì)則，實(shí)行省、市（省直管縣）聯(lián)合考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)施年度考核、中期考核和驗(yàn)收考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，客觀公正地考核評(píng)價(jià)工作室建設(shè)績(jī)效和社會(huì)貢獻(xiàn)。建設(shè)周期內(nèi)的第1年年度考核、第2年中期考核工作，委托所在市（省直管縣）教育行政部門組織實(shí)施，形成考核評(píng)價(jià)報(bào)告報(bào)省教育廳師資處，作為動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)支持的依據(jù)。建設(shè)周期結(jié)束時(shí)，委托專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織驗(yàn)收考核，驗(yàn)收考核結(jié)果在安徽教育網(wǎng)公開，接受社會(huì)監(jiān)督。培養(yǎng)基地考核工作，納入省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目年度績(jī)效考評(píng)范疇，評(píng)估結(jié)果作為動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)基地的依據(jù)。

市（省直管縣）教育行政部門統(tǒng)一組織對(duì)輔助校長(zhǎng)、研修校長(zhǎng)的年度研修成效考核，委托工作室組織實(shí)施。其中，輔助校長(zhǎng)的年度研修成效由首席負(fù)責(zé)人組織考核，研修校長(zhǎng)的年度研修成效由輔助校長(zhǎng)組織考核，形成考核評(píng)價(jià)報(bào)告報(bào)市（省直管縣）教育行政部門，并作為校長(zhǎng)使用、管理和繼續(xù)支持研修的依據(jù)。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量管理。健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化建設(shè)過程和質(zhì)量管理。建立跟蹤指導(dǎo)制度，實(shí)行常態(tài)跟蹤，進(jìn)行常態(tài)指導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)改進(jìn)，促使工作室周期建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃的實(shí)施落地。實(shí)施約束激勵(lì)制度。實(shí)行目標(biāo)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合，對(duì)常態(tài)研修活動(dòng)開展不力、責(zé)令限期整改仍不到位的，省教育廳將撤銷該工作室，不再給予政策支持和經(jīng)費(fèi)資助。對(duì)建設(shè)績(jī)效突出、社會(huì)貢獻(xiàn)較大的，將加大資助力度，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)等作用。

（四）健全保障舉措

1.加大經(jīng)費(fèi)投入。省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金，支持開展首席負(fù)責(zé)人高端研修活動(dòng)等。市（省直管縣）教育行政部門安排配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，支持首席負(fù)責(zé)人開展常態(tài)研修活動(dòng)等。

規(guī)范資助經(jīng)費(fèi)使用與管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)培訓(xùn)專項(xiàng)資金管理辦法，?？顚Ｓ谩⒆⒅貙?shí)效，提高資金使用效益。研修經(jīng)費(fèi)主要用于開展研修活動(dòng)期間發(fā)生的培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)、專家勞務(wù)費(fèi)、資源建設(shè)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)備租用費(fèi)、專題調(diào)研費(fèi)、成果出版費(fèi)及宣傳費(fèi)、辦公用品費(fèi)等。

2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境。按照省級(jí)統(tǒng)籌、分級(jí)管理、協(xié)同推進(jìn)的原則，省教育廳師資處負(fù)責(zé)遴選省級(jí)培養(yǎng)基地，組建省級(jí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，采取*購(gòu)*和自主開發(fā)方式建設(shè)學(xué)習(xí)資源。市（省直管縣）教育行政部門要把工作室建設(shè)納入本地中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，制訂配套政策和措施，創(chuàng)生優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，支持開展高端培養(yǎng)和常態(tài)研修活動(dòng)。首席負(fù)責(zé)人、輔助校長(zhǎng)和研修校長(zhǎng)所在學(xué)校組織應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和協(xié)同研究條件，支持工作室開展常態(tài)研修活動(dòng)。 1.安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育選學(xué)平臺(tái)： / 2.肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)入口地址 3.肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)： /zqjyj/gkmlpt/mindex 4.肇慶中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)： /HTML/Index.htm 5.******中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則自查報(bào)告范文（五篇） 6.教師******中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則心得體會(huì)范文 7.******中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則內(nèi)容 8.浙江省中小學(xué)教師教育培訓(xùn)管理平臺(tái)入口： / 9.浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)登錄地址： / 10.浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)入口： /

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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