學前管理學?？茖W校排名 大專熱門專業(yè)排名前十名

公辦大專院校好的有天津財經大學、天津外國語大學、西北政法大學、山西大學、浙江工商大學等。

1、天津財經大學

天津財經大學是天津市屬重點大學和中國北方培養(yǎng)高級經濟管理人才的重要基地，是一所以經濟學和管理學為主干，兼有法學、文學、理學、工學、教育學、藝術學等學科門類交叉滲透、協(xié)調發(fā)展的多科性大學。

2、天津外國語大學

天津外國語大學坐落在中國天津市，是天津市一所主要外語語種齊全，文學、經濟學、管理學、法學、教育學、藝術學、工學等多學科協(xié)調發(fā)展的天津市屬重點院校，為中國*獎學金來華留學生接收院校。

學校前身之一的天津工商大學在馬場道建校。1964年，學校主體前身——秦皇島外語?？茖W校成立，后更名為天津外語?？茖W校。

1974年，由原天津外國語專科學校、原天津外國語學校、原天津師范學院日語專業(yè)、原河北大學外語和中文專業(yè)的學術力量和教師等重組為天津外國語學院。1981年被批準為首批碩士學位授予單位，2010年經教育部批準更名為天津外國語大學。

3、西北政法大學

西北政法大學坐落于陜西省會西安，由中央與陜西省共建，是新中國最早建立的高等政法學府之一，具有光榮的革命傳統(tǒng)和豐厚的文化底蘊，是一所法學特色鮮明，哲學、經濟、管理、文學等多學科相互支撐、協(xié)調發(fā)展的多科性大學。

截至2019年5月，學校雁塔、長安兩個校區(qū)共占地1347畝，設有研究生院和19個學院（部）；開設32個本科專業(yè)；有1個博士后科研流動站，1個服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，5個一級學科碩士學位授權點，34個二級學科碩士學位授權點，7個碩士專業(yè)學位授權點。

4、山西大學

山西大學，是山西省人民*與教育部共同建設的省部共建大學、山西省重點建設大學。該校入選“111計劃”“國家中西部高校綜合實力提升工程”，是第一批國家大學生文化素質教育基地、“中西部高?；A能力建設工程”高校、中西部高校聯(lián)盟成員。

截至2020年7月，學校有塢城校區(qū)、大東關敬行校區(qū)2個校區(qū)，總占地面積3008畝 ；學校設有31個學院、86個本科專業(yè)。

圖書館館藏文獻305萬冊；擁有博士學位一級學科授權點19個，碩士學位一級學科授權點35個，碩士專業(yè)學位種類24個；有專任教師2141人，全日制在校生31528人，其中本科生24096人，研究生7432人。

5、浙江工商大學

浙江工商大學，教育部、商務部和浙江省人民*共建高校，浙江省第二批重點建設大學，全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。其原名為杭州商亮悔嘩學院，2004年更名為浙江工商大學。

浙江工商大學的前身是創(chuàng)建于1911年的杭州中等商業(yè)學堂，1980年經國務院批準成立杭州商學院；1998年從原商業(yè)部直屬院校改為“中央與地方共建，以地方管理為主”；1999年杭州應用工程學校和杭州化學工業(yè)學校并入，2001年浙江省政法管理干部學院并入；2004年經教育部批準更名為浙江工商大學。

以前沖上內容參考 百度百科——天津財經大學 、 百度百科——天津外國語大學 、 百度百科——西北政法大學 、 百度百科——山西大學 、 百度百科——浙江工商大學

1、財經類專業(yè)

隨著我國的經濟高速發(fā)展，經濟類學科的研究得到了前所未有的重視，在各類學科中脫穎而出。每年報考經濟學類專業(yè)的學生成千上萬。財經領域包括六大專業(yè)，即經濟學、國際經濟與貿易、金融學、保險學、投資學、財政學。

主干學科：政治經濟學、西方經濟學、區(qū)域經濟學、國民經濟學等。

就業(yè)情況：財經類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況歷年都非常好，比如中國人民大學的政治經濟學專業(yè)、中南財經政法大學的貿易歲輪帆經濟專業(yè)。另外又比如說保險學中的精算方向，對學生的數(shù)學能力要求非常高，此類人才也往往最為奇缺。

2、工商管理專業(yè)

如何充分調動員工的積極性，如何削減商業(yè)成本，如何抓住稍縱即逝的商機，如何根據(jù)市場前景制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這些都是工商管理要解決的問題。工商管理是一門應用性很強的學科，它的目標是依據(jù)管理學、經濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經營決策。

主干學科：經濟學、經濟法、管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運營管理。

就業(yè)情況：畢業(yè)后多在經濟、*部門從事管理工作。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、*部門都是他們的用武之地。

3、計算機科學與技術專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。

主干學科：電路原理、模擬電子技術、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機原理。

就業(yè)情況：網絡工程方向就業(yè)前景良好，學生畢業(yè)后可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備*企業(yè)進行技術開發(fā)工作。

4、土木工程專業(yè)

土木專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

主干學科：力學、土木工程、水利工程。

就業(yè)情況：隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢近年持續(xù)走高。在很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業(yè)的人才需求量已經躍居第一位。隨著經濟發(fā)展和路網改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土建工程技術人員在當前和今后一段時期內需求量還將不斷上升。

5、建筑類專業(yè)

雖然房地產行業(yè)現(xiàn)階段面對的壓力較大，但是建筑專業(yè)的專業(yè)人才一直都是招聘市場的香餑餑，特別是公用建筑和民用建筑兩個方面。與房地產相關的專業(yè)如建筑、設計、策劃等依舊需求過旺。*業(yè)升級換代急需補充新鮮血液，基礎設施建設力度加大則急需專業(yè)人才。

6、外語類專業(yè)

自從北京奧運會和上海世博會之后，對外語類的專業(yè)人才需求日益旺盛，就業(yè)前景十分樂觀，除了英語外還有日語、俄語、韓語、意大利語、德語、法語等專業(yè)的畢業(yè)生也好就業(yè)。

除了傳統(tǒng)的政治外交領域外，金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領域也需要這類小語種人才，同時語言功底扎實的人，同時具備了一類專業(yè)如金融知識背景的外語類畢業(yè)生，符合現(xiàn)在領域對于復合型人才的需求。

7、藝術類專業(yè)

傳統(tǒng)的藝術類專業(yè)如美術、音樂、舞蹈等相對就業(yè)面狹窄，但是在傳統(tǒng)藝術類專業(yè)里有一些新興專業(yè)如動畫設計、廣告設計、室內設乎雹計、建筑設計等美術設計類專業(yè)以及游戲策劃、公關策劃等專業(yè)開始突然走俏，藝術類專業(yè)和其他學科相互交叉，正朝多方向發(fā)展。

8、農業(yè)類專業(yè)

近年來國家開始對新興農業(yè)的發(fā)展十分看視，不斷加大對其投入。雖然農林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會日益走俏。

在農林類各專業(yè)中，社會需求量大小不一。選準有發(fā)展前景的專業(yè)十分重要。另外，農林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農村基層創(chuàng)桐豎業(yè)。到基層自辦實業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自我價值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

9、臨床醫(yī)學

從近年的高考錄取分數(shù)上看，醫(yī)學類院校和專業(yè)的錄取分數(shù)普遍較高。據(jù)陽光高考平臺數(shù)據(jù)顯示，臨床醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)率在80%至85%之間;畢業(yè)生規(guī)模約在65000至70000人。綜合醫(yī)學類各專業(yè)近三年的情況來看，就業(yè)率基本處于75%至80%之間。

由于學科的特殊性，醫(yī)學專業(yè)就業(yè)面窄是不爭的事實。尤其是臨床醫(yī)學，雖然每年的畢業(yè)生很多，但就業(yè)率并不特別高。實際上，很多醫(yī)學院校畢業(yè)生進入醫(yī)院就業(yè)的比例不到40%。

我國大醫(yī)院的體制基本都是國家事業(yè)單位，很多人都想進入大城市的大醫(yī)院。所以，像北京、上海等大城市的醫(yī)院就業(yè)率相當?shù)汀９⑨t(yī)院編制有限，私立醫(yī)院在中國的發(fā)展又很一般，因此無法消化每年大量的畢業(yè)生。不僅是本科生，近些年連臨床醫(yī)學的研究生也面臨就業(yè)問題。

10、國際經濟與貿易

就據(jù)陽光高考平臺數(shù)據(jù)顯示，國際經濟與貿易專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模為8.5萬至9萬人，近幾年全國就業(yè)率區(qū)間為85%至90%，屬于就業(yè)率較高的專業(yè)。

用人單位要求的外語并不僅限于英語，很多企業(yè)都招聘小語種的國貿人才。一項以義烏地區(qū)外貿公司和出口生產企業(yè)為對象的調查顯示，該地區(qū)外貿企業(yè)對小語種的人才需求量較大，60%的企業(yè)對外業(yè)務中需要用到*語，40%需要用到西班牙語，其他應用頻率較高的語種還包括韓語、日語、俄語等。

排名前列的城市主要分布在我國沿海三大經濟圈：環(huán)渤海、珠三角、長三角。這些城市位于沿海，擁有上海港、深圳港、廣州港、天津港等眾多港口。

國際貿易市場繁榮勢必拉動人才需求，因此，這些城市可以成為國貿專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)首選。例如，上海自貿區(qū)設立后需要引進大量人才，其中部分貿易類企業(yè)對國貿專業(yè)畢業(yè)生的需求較大。

專業(yè)老師在線權威答疑 zy.offercoming.com

1、 漢語言文學推薦指數(shù):4.8(120人推薦)

2、 小學教育推薦指數(shù):4.7(115人推薦)

3、 應用心理學推薦指數(shù):4.7(85人推薦)

4、 英歷春語推薦指數(shù):4.4(56人推薦)

5、 機械設計*及其自動化推薦指數(shù):4.1(53人推薦)

6、 學前教育推薦指數(shù):4.6(40人推薦)

7、 教育學推薦指數(shù):4.8(39人推薦)

8、 音樂學推薦指數(shù):4.6(34人推薦)

9、 漢語國際教育推薦指數(shù):4.5(34人推薦)

10、 人力資源管理推薦指數(shù):4.7(33人推薦)

上海市高峰高原學科：教育學、中國語言文學、哲學、世界史、中國史、數(shù)學、化學、心理學、生物學、環(huán)境科學與工程、工商管理

上海高校一流學科：哲學、教育學、中國語言文學、世界史、工商管理學、數(shù)學、化學

上海市重點學科：稀土功能材料、科學計算與仿真技術、計算數(shù)學、環(huán)境科學、發(fā)展與教育心理學、漢語言文字學、中國古代文學、中國近現(xiàn)代史、都市文化學、中國近現(xiàn)代社會史、域外漢文古文獻學、對外漢語、中國哲學、中國語言文學

上海市教委重點學科：比較教育學、情感教育心理學、中國古代史、行政管理、馬克思主義中國化研究、中國近現(xiàn)代史、教育經濟與管理、應用語言學、學科教學論、教備叢學論、古籍整理研究、物理化學、計算數(shù)學、天體粒子物理、植物學、地理學與城市環(huán)境

教育部高等學校特色專業(yè)建設點：小學教育、漢語言文學、廣告學、旅游管理

教育部和上海市本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)：學前教育

3、上海師范大學簡介

上海師范大學(Shanghai Normal University)簡仿爛櫻稱上海師大，由中華人民共和國教育部和上海市人民*共建，上海市屬重點大學，入選“國家建設高水平大學公派研究生項目”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、“海外高層次人才引進計劃”、“國培計劃”、“中國*獎學金來華留學生接收院?！?、“全國古籍重點保護單位”、“上海市外國留學生預科基地”、“上海市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！保且凰晕目埔婇L并具教師教育特色的文、理、工、藝學科協(xié)調發(fā)展的綜合性大學。

學校創(chuàng)建于1954年，時名上海師范專科學校，1956年擴建為本科院校上海第一師范學院和上海第二師范學院，1958年兩校合并成立上海師范學院。1972年至1978年與華東師范大學等五校合并成立上海師范大學。1978年恢復上海師范學院。1984年改名為上海師范大學。1994年10月與上海技術師范學院合并成立新的上海師范大學。1997年9月至2003年8月，上海師范高等?？茖W校、南林師范學校黃陵衛(wèi)生保健師范部、上海市行知藝術師范學校、上海師資培訓中心、上海旅游高等專科學校等先后并入或劃歸學校管理。學校排名USNEWS2018世界大學排行榜(中國內地)73位，排名QS2018亞洲大學排行榜(中國內地)59位。

1 江西中醫(yī)藥高等?？茖W校 江西省 撫州市 ?？?

專業(yè)：
學校設有醫(yī)療系、藥學系、護理系、思想政治理論課教學部、醫(yī)學基礎部、公共與社會科學部、成教部等教學系部；開設中醫(yī)學（中醫(yī)臨床方向）、中醫(yī)學（中醫(yī)全科醫(yī)學方向）、中醫(yī)學（中西醫(yī)結合方向）、中醫(yī)骨傷、針灸推拿、醫(yī)療保險實務、康復治療技術、醫(yī)療美容技術、中藥、中藥制藥技術、藥物制劑技術、藥物制劑技術（藥劑設備維護與管理方向）、醫(yī)藥營銷、護理、助產等專業(yè)方向，形成了中醫(yī)醫(yī)療、康復保健、藥學、護理四大專業(yè)群。其中針灸推拿專業(yè)、中醫(yī)學專業(yè)、中藥專業(yè)被評為江西省高校（高職高專）特色專業(yè)。

學校概況：

江西中醫(yī)藥高等?？茖W校創(chuàng)建于1986年，前身是撫州中醫(yī)學校，是全國八所中醫(yī)藥高等?？茖W校之一，也是國家中醫(yī)藥管理局重點建設的新型特色高等院校。

學校坐落于江西省撫州市。學校共有兩個校區(qū)，總占地面積650余畝。老校區(qū)位于撫州市區(qū)。新校區(qū)位于江西金巢經濟技術開發(fā)區(qū)，正在建設中。老校區(qū)校內教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等設施齊全。學校以培養(yǎng)面向醫(yī)藥衛(wèi)生、保健康復行業(yè)產業(yè)需要的高素質人才為目標，逐步形成了以中醫(yī)藥?？平逃秊橹黧w，學歷教育、繼續(xù)教育和社會培訓相結合的辦學體系。
據(jù)2013年學校官網顯示，學校面向全國28個省、自治區(qū)、直轄市招生，有在校生8000余人。設有8個系部

學校大力實施“校企合作、工學結合”辦學模式，通過訂單式培養(yǎng)、頂崗實習、帶薪實習、實習就業(yè)一體化等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和社會適應能力，增強學生就業(yè)競爭力。

有直屬和非直屬附屬醫(yī)院各一所、附屬藥廠1個，省內外實習實訓基地130多個，先后在長江三角洲、珠江三角洲及北京、福建等經濟發(fā)達地區(qū)建立100多個穩(wěn)定的就業(yè)網點，形成輻射中部地區(qū)和東南沿海地區(qū)的就業(yè)信息網絡；組織優(yōu)秀畢業(yè)生參加“三支一扶”、“西部計劃”和“大學生應征入伍”；學校積極探索“走出國門”就業(yè)思路，開拓國外就業(yè)市場。已選派7名優(yōu)秀畢業(yè)生赴英國帶薪實習。

就業(yè)前景：
學校面向全國28個省、自治區(qū)、直轄市招生，有在校生8000余人。學校大力實施“校企合作、工學結合”辦學模式，通過訂單式培養(yǎng)、頂崗實習、帶薪實習、實習就業(yè)一體化等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和社會適應能力，增強學生就業(yè)競爭力。2010年和2012年先后榮獲江西省教育廳2007-2009年度和2010-2012年度“江西普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作評估優(yōu)秀單位”。

學校有直屬和非直屬附屬醫(yī)院各一所、附屬藥廠1個，省內外實習實訓基地130多個，先后在長江三角洲、珠江三角洲及北京、福建等經濟發(fā)達地區(qū)建立100多個穩(wěn)定的就業(yè)網點，形*困成輻射中部地區(qū)和東南沿海地區(qū)的就業(yè)信息網絡；組織優(yōu)秀畢業(yè)生參加“三支一扶”、“西部計劃”和“大學生應征入伍”；學校積極探索“走出國門”就業(yè)思路，開拓國外就業(yè)市場。已選派7名優(yōu)秀畢業(yè)生赴英國帶薪實習。近四年，學校畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，居全省?？茖W校和醫(yī)藥類高職雙第一。

2 南昌師范高中辯等?？茖W校 江西省 南昌市 ?？?
概況：
南昌師范高等專科學校創(chuàng)辦于1908年，是一所具有百年辦學歷史的名校，是全日制公辦、省市共建普通高校，是全省唯一一所以培養(yǎng)中小學、幼兒園和特殊教育等基礎教育師資為主的師范類?？圃盒?。作為江西省基礎教育師資的搖籃，百年來哺育了數(shù)萬名各級各類教師。

學校位于南昌市紅角洲高校園區(qū)，占地620余畝。曾為全國第七屆城市運動會運動員村。截止2013年5月7日，學校有全日制在校學生8200余人，在職教工453人，其中教授22人、副教授121人，博士6人、碩士186人。有省級特色專業(yè)6個，省級人才培養(yǎng)實驗區(qū)2個，省級特色精品課程5門，省級教學團隊5個。

專業(yè)：
該校設有人文科學系、自然科學系、信息科學系、外語系、幼特教育與音樂教育系、美術系、體育教育系、公共教學部等教學系部。

就業(yè)：
該校共建立了教育教學實習基地73個。學校的招生就業(yè)工作成績顯著。招生范圍擴大到全國16個省、市、自治區(qū)，生源質量及錄取分數(shù)均列省內同類專科學校前列。該校平均就業(yè)率達80%以上，學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達100%。

4 萍鄉(xiāng)高等?？茖W校 江西省 萍鄉(xiāng)市 ?？?
概況：
萍鄉(xiāng)學院是經教育部批準設置，面向全國招生的全日制公辦普通*配缺本科院校，坐落于江西萍鄉(xiāng)。截止2014年3月，學校占地1008畝，發(fā)展規(guī)劃用地1006畝。

截止2014年3月，學校設有12個系（部），開設5個本科專業(yè)，2014年3月教育部新增3個本科專業(yè)，44個專科專業(yè)?，F(xiàn)有全日制在校生8455人，其中本科生494人?，F(xiàn)有專任教師498人，其中教授47人，副教授150人。

學校堅持辦學的科學性、前瞻性、實用性、多樣性，堅持走發(fā)展、提高、擴規(guī)、增效之路，努力培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用型、復合型、競爭型、創(chuàng)造型人才，取得了良好的辦學效益。

專業(yè)：

萍鄉(xiāng)學院經濟與管理系
萍鄉(xiāng)學院材料與化學工程系
萍鄉(xiāng)學院中文系

萍鄉(xiāng)學院外語系
萍鄉(xiāng)學院機械電子工程系
萍鄉(xiāng)學院數(shù)學系

萍鄉(xiāng)學院藝術系
萍鄉(xiāng)學院計算機系
萍鄉(xiāng)學院體育系

萍鄉(xiāng)學院教育科學系
萍鄉(xiāng)學院政法系
萍鄉(xiāng)學院繼續(xù)教育學院
萍鄉(xiāng)學院思政部
萍鄉(xiāng)學院現(xiàn)代教育技術中心

就業(yè)：
/column/default4.aspx?wxbdepartmentid=7&wxbmodelid=4

5 景德鎮(zhèn)高等?？茖W校 江西省 景德鎮(zhèn)市 專科
概況
景德鎮(zhèn)學院坐落在全國歷史文化名城、中國優(yōu)秀旅游城市、有“瓷都”之稱的江西省景德鎮(zhèn)市，是江西省景德鎮(zhèn)市唯一一所地方多科性全日制國家普通本科高等院校。其前身為景德鎮(zhèn)教育學院，創(chuàng)建于1977年，1993年改制為景德鎮(zhèn)高等?？茖W校，2013年升格為景德鎮(zhèn)學院。

截止2013年6月3日，學院校園占地面積1006.2畝，有兩個校區(qū)南苑校區(qū)和北苑校區(qū)。校舍建筑面積28.2萬平方米，其中教學科研行政用房18.6萬平方米。紙質圖書92.3萬冊，有中外文期刊1200種，電子圖書21萬種，有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計算機網絡服務體系。教學儀器設備總值5668萬元。有實驗實訓中心12個，共117個實驗室，有穩(wěn)定的校外實習、實訓基地108個。

共有10個教學單位，40個教研室，54個本?？茖I(yè)。構建了以文學、理學為基礎，以工學為主干，以藝術設計和教育為特色，多學科協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)體系，建設了一批重點專業(yè)和特色專業(yè)。有在校生9000余人，專任教師464人。

1977年-2013年，學院共為社會培養(yǎng)各類人才3.2萬人，成為景德鎮(zhèn)及周邊地區(qū)各級各類重要的人才培養(yǎng)基地。如大批教師和教育行政干部以及陶瓷藝術領域的高級人才，其中國家級大師近20名，省級工藝美術大師190余名。

專業(yè)
至2013年，學院共有10個教學單位，40個教研室，12個本科專業(yè)（汽車服務工程、測控技術與儀器、計算機科學與技術、生物工程、園林、工藝美術、藝術教育、學前教育、漢語言文學、酒店管理、英語、物流管理[5] ），42個?？茖I(yè)，涵蓋人文學科、理學、工學、管理學等學科門類，面向全國30個?。ㄊ?、自治區(qū)）招生。學院的陶瓷藝術設計專業(yè)、語文教育專業(yè)、計算機應用技術專業(yè)、材料工程技術專業(yè)、計算機網絡技術專業(yè)、物流管理專業(yè)、汽車檢測與維修技術專業(yè)被評為江西省級特色專業(yè)。

藝術設計系、人文科學系、外語系、教育系、經濟與管理系、數(shù)學與信息工程系、機械電子工程系、生物與化學工程系、體育系、思政部、現(xiàn)代教育技術中心、青少年校外活動中心、陶瓷文化藝術研究中心、國際教育中心、繼續(xù)教育部。

7 九江職業(yè)技術學院 江西省 九江市 ?？?
概況：
九江職業(yè)技術學院，又名九江船校，位于江西省九江市，是江西省唯一的一所省教育廳直屬的高職高專院校，是江西省確定的重點建設高職高專院校。2004年，學校被列入中央與地方共建高?；A實驗室院校，2007年被國防科工委列為首批國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓基地重點建設單位。2007年10月被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位。

學院前身九江船舶工業(yè)學校創(chuàng)建于1960年，先后隸屬于原第一機械工業(yè)部、第三機械工業(yè)部、第六機械工業(yè)部、中國船舶工業(yè)總公司1999年學校由國防科工委劃轉江西省人民*管理，是省教育廳直屬高職院校。

據(jù)學校官網2014年10月信息顯示，學校設有7個二級學院和3個教學部，有全日制在校生15000人，有58個專業(yè)；建有1個工業(yè)工程中心和1個工程訓練中心，實驗實訓室156個，教學、科研儀器設備總值1.58億元。學校是國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓基地、江西省高技能人才培養(yǎng)示范基地。

專業(yè)：
交通運輸：工程機械運用與維護、輪機工程技術、船舶工程技術、船舶檢驗、游艇設計與*、報關與國際貨運。
材料與能源：光伏材料加工與應用技術、新能源應用技術 。
土建 ：室內設計技術 建筑工程技術、供熱通風與空調工程技術、建筑電氣工程技術、樓宇智能化工程技術、建筑工程管理、工程造價。
*： 機械設計與*、數(shù)控技術、模具設計與*、機電一體化技術、電氣自動化技術、檢測技術及應用、數(shù)控設備應用與維護、醫(yī)用電子儀器與維護、汽車*與裝配技術、汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、汽車技術服務與營銷。
電子信息：計算機網絡技術、計算機多媒體技術、計算機信息管理、軟件技術、動漫設計與*、嵌入式技術與應用、物聯(lián)網應用技術、電子信息工程技術、應用電子技術、信息安全技術、通信技術。
輕紡食品：印刷技術。
財經 ：國際金融、會計、經濟信息管理、電子商務、工商企業(yè)管理、連鎖經營管理、物流管理 旅游 ： 景區(qū)開發(fā)與管理、酒店管理
公共事業(yè)： 人力資源管理
文化教育： 商務英語、旅游英語
藝術設計傳媒 ： 藝術設計

8 江西工業(yè)職業(yè)技術學院 江西省 南昌市 專科
概況：
江西工業(yè)職業(yè)技術學院是1999年經教育部批準成立的江西省首批獨立設置的公辦全日制綜合性高等職業(yè)院校，是江西省示范性高等職業(yè)院校。學院創(chuàng)辦于1954年，先后經歷了調整、升格、合并、更名等發(fā)展階段，至今已有60余年的辦學歷史，在江西省乃至全國高職教育整體布局中占有重要的位置。

專業(yè)：
學院設有輕紡服裝分院、機電工程分院、電子與信息工程分院、建筑與藝術分院、經濟管理分院以及基礎教學部、中專部等二級教學單位。

9 九江職業(yè)大學 江西省 九江市 ?？?
概況：
九江職業(yè)大學位于江西省九江市，緊鄰廬山風景區(qū)，是1985年經國家教育部批準的公辦全日制普通高校，也是九江市唯一的市屬高等職業(yè)院校，更是江西省一所唯一以“大學”命名的綜合性高等職業(yè)院校。

現(xiàn)擁有鶴問湖、長虹兩個校區(qū)，校園面積1000余畝，建筑面積25萬多平方米，在校生13000余人。

九江職業(yè)大學是1985年經國家教育部批準的公辦全日制普通高校，也是九江唯一的市屬高等職業(yè)院校，更是在全國與天津職業(yè)大學、蘇州職業(yè)大學、揚州職業(yè)大學、南通職業(yè)大學齊名，江西省內一所唯一以“大學”命名的綜合性高等職業(yè)院校。

追溯重組后的九江職業(yè)大學發(fā)展歷史，九江職業(yè)大學師范學院，發(fā)源于1072年宋代理學家周敦頤創(chuàng)辦的“濂溪書院”。江西廬山旅游學院前身為九江農校，亦是上個世紀五十年代末創(chuàng)辦的農業(yè)學校，擁有50多年輝煌辦學歷史。

新的九江職業(yè)大學已經成為一所集工科、經貿、外語、人文、中小學教育、學前教育、護理、農學等九十多個專業(yè)的綜合性的新型高等職業(yè)院校。

專業(yè)：
學校現(xiàn)有學前教育學院、藝術學院、機電工程學院、建筑工程學院、經濟管理學院、文化旅游學院、信息工程學院、繼續(xù)教育學院護理學院、師范學院、農業(yè)經濟技術學院、中專部、公共教學部等13個院系部，開設了90多個專業(yè)。包括電子信息工程、機電一體化、護理、農學、工程造價、建筑工程技術、數(shù)控技術、涉外貿易、工商管理、市場營銷、計算機系有計算機應用、計算機網絡與管理和數(shù)據(jù)庫管理、文秘、法律、廣告裝璜、旅游管理、商務英語、旅游英語、小學教育、英語教育、美術教育、計算機教育、學前教育等。

10 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院 江西省 南昌市 ?？?

概況：

江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院簡稱“江西工業(yè)貿易職院”，是教育部備案的一所集文、理、經、工、管和藝術等學科門類齊全的綜合性、現(xiàn)代化、公辦普通高等院校。學院創(chuàng)建于1964年，占地540畝，可容納全日制在校生10000余人。學院位于風景秀麗，大學薈萃的南昌市紅角洲高校園區(qū)，毗鄰南昌大學、南昌航空大學、南昌陸軍學院、江西科技學院、江西中醫(yī)學院、江西警察學院等省內知名高等學府。是全國德育工作先進院校、江西省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進院校、江西省首批高技能人才培養(yǎng)示范院校。

專業(yè)：
機電技術系、工程技術與藝術設計系、信息科學系、旅游商務系、經濟貿易系、基礎部。

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。以下是我為大家?guī)淼挠變簣@教育小學化及具體表現(xiàn)，希望能幫助到大家。

幼兒教育小學化是指幼兒教育的管理、教學模式及內容偏重于小學階段，注重了知識的傳授而沒有關注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識，它強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點，帶來了很大的負面影響。

幼兒園教育小學化傾向具體表現(xiàn)

1、教學組織形式小學化

我國的學校教育以班級集體授課制為主，很多幼兒園讓小朋友小手背后，上課不許說話，認真聽講等統(tǒng)一要求多，自由活動少。單調的集體授課，使幼兒坐聽多，活動少。教學組織形式趨向小學化。

2、教學內容小學化

在教育內容上重視智力教育，輕視品德、藝術等教育活動。當前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向，如許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學的內容提前到幼兒園學習開設寫字、拼音、算術、英語等課程。不注重興趣培養(yǎng)，只要求學習結果—學會了多少。走進了“幼小銜接”誤區(qū)，提前教給小學知識，提前要求幼兒掌握小學必需的語言、運算知識與技能。

3、教學方法小學化

教學方法小學化。以老師示范、學生學習為主要教學方式，忽視了幼兒自主探索，開發(fā)想象力，偏重知識灌輸，不注意創(chuàng)設數(shù)敬李與教育內容相適應的和產生求知欲望的的情境，忽視了幼兒的主體性和“玩中學，學中玩”的天性，忽略游戲在教學中的重要性。

4、評價指標小學化

部分家長的需求，是孩子在幼兒園學會了什么，學會了多少……幼兒園為了迎合家長的教育需求，把幼兒學會多少拼音字母，多少數(shù)學計算，會背多少首兒歌和古詩，作為評價指標，學期末抽查幼兒，推進了學前教育小學化的進程。

幼兒園教育小學化現(xiàn)象

1、如今有些幼兒園，辦的好像小學一樣，有教材有作業(yè)，那么這樣對孩子好嗎?專家認為，家長“不輸在起跑線上”的心理是錯誤的，禁幼兒園小學化是理性回歸。嬰幼兒的教育，首先要和其身體、大腦發(fā)育相匹配。簡單地說，“到一定的年齡做一定的事”。去年10月，教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出，5-6歲學齡稿脊前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”即可。

2、按照這個標準，不少幼薯遲兒顯然超越了這個標準。背唐詩，練算術，寫漢字，不少幼兒，樣樣能來幾下。但這不值得慶幸，反而應該反思。學前教育就是學前教育。學音樂學繪畫做游戲，發(fā)展體能結識伙伴，學會社會交往，并通過對音樂和繪畫的感知，發(fā)展想像能力，尋找人生的興趣所在。而小學的內容，很多是死記硬背的填鴨。幼兒的理解能力有限，發(fā)展程度不一，好孩子提前搶跑，較差的疲于應付，結果不少小伙伴被別人或自己貼上“笨”的標簽造成心理陰影……其實這根本不怨他，而是大腦發(fā)育沒到那個程度。

3、即使在幼兒園學習了很多小學的內容，經過死記得來的結果，根本沒有任何的競爭力，反而禁錮了幼兒的思維發(fā)展，剝奪了他們的快樂時間。為了眼前的幾小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助長，是一種摧殘。

安徽擬立法禁止，不得不說是一個好的開端，不僅可以將幼兒園的精力拉上正軌，另一方面也沒有教小學內容的幼兒園供家長挑選。幼兒園的發(fā)展和競爭也才站在了正常的起跑線上。

幼兒園教育小學化的體現(xiàn)

幼兒園教育小學化是指幼兒教育機構將小學課程內容、教學觀念、教學方式和方法等滲透于幼兒教育中的一種錯誤教育傾向。其主要體現(xiàn)在以下幾點：

(一) 教育觀念上

教育觀指導著教師的教育方式和教育內容。小學化的教育觀認為，學前教育是小學教育的基礎，要想小學成績優(yōu)秀，就不成輸在起跑線上，應將小學的部分知識灌輸給孩子，如算術、拼音、筆畫、認字等。

(二) 課程設置上

學前教育的基本課程是以游戲為主的五大領域教育內容，小學化的課程卻嚴重超載。要么是教學計劃中的五大領域形同虛設，要么是將五大領域畸形特色化，如語言重在拼音和寫字、科學重在數(shù)學加減法等。

(三) 教學方法上

3-6 歲幼兒的思維以具體形象思維為主，教學方法應多樣化、游戲化。用符合幼兒年齡發(fā)展特點的方式開展活動，會事半功倍。然而，強調小學化教育的教師，因課程內容幼兒難以接受，便采取灌輸?shù)慕虒W方法，一遍遍的讓幼兒被動的學習知識。

(四) 教育評價上

教育評價重視結果，忽視過程。大多數(shù)小學化的幼兒園，采取測評的方式評價幼兒的發(fā)展，如加減法的計算、識字的數(shù)量，甚至是每天作業(yè)，每周小試卷和每月的大試卷的得分。

幼兒園教育小學化的危害

( 一) 對幼兒生理的危害

幼兒園小學化教育最基本的特征就是過早的讓幼兒長時間的握筆寫字，并要求其像小學生那樣有正確的坐姿。殊不知，學前期，幼兒腕骨、指骨和掌骨的骨化沒有完成，幼兒腕部的力量不足，手的精細動作比較困難，不宜長時間作業(yè)。而脊柱發(fā)育的時間也很長，一般到青春期開始時才基本定型，在整個發(fā)育時期，容易受外界的影響發(fā)生變形，導致脊柱側彎、后凸、前凸等脊柱彎曲異常。因幼兒的生理特點，無法在適宜的時間內用正確的坐姿及握筆姿勢完成教師布置的作業(yè)，長期如此，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產生，從而給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。

( 二) 對幼兒心理的危害

幼兒園小學化教育，對幼兒的心理危害遠大于生理危害。首先，其超前學習的理念，讓幼兒提前接受了小學低年級的內容，使之再學習時，認為內容簡單，不用認真聽講也能拿到高分，從而注意力集中度下降，而三年級定律警示我們，良好的學習習慣，才是優(yōu)異成績的最佳保障;其次，其超越幼兒認知能力和理解水平的小學化內容，使之學習困難，易失去自信;再次，其灌輸式的教育方式，強制性的學習和管理，使幼兒被迫地接受知識，失去了學習的主動性、積極性和學習本身獨有的樂趣，久之易產生厭學的情感;最后，其重結果的評價方式，使幼兒長時間作業(yè)，無法得到更多人際交往的機會，使其人格得到健康的全面的發(fā)展。

幼兒園小學化的管理學對策

筆者走訪大量幼兒園發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育是否小學化的原因歸根結底在于其管理。而幼兒園管理體制對幼兒園管理來說，具有決定性意義，是幼兒園管理體制的核心問題。無論是園長負責制、董事會制或是獨立法人制，其領導者的辦學理念、專業(yè)素質等對幼兒園的運營方向起著決定性的作用。

( 一) 樹立科學的辦學理念

幼兒園的教育目標和管理目標體現(xiàn)在其辦學理念上，而辦學理念決定了其提供給幼兒的活動內容。如在走訪過程中，某私立幼兒園辦學理念為做一個健康、快樂的人，其健康理念定位于每日的體育活動，如以動作發(fā)展為主的晨間活動，早操的研究、特色體育活動的開發(fā)等;快樂理念定位于早期閱讀，如每班開展的圖書漂流，每位幼兒每日可借閱圖書，評比書香家庭，開展*圖書義*和書香文化節(jié)等活動，引導幼兒在閱讀中尋找快樂。而有的幼兒園，辦學理念卻遠教育，近利益。為吸引更多生源、提高在同行中競爭力、獲取更多經濟利益，打著一切為了孩子的旗號，忽視幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，開設小學化課程，教授珠心算、拼音、識字等。

(二) 建立科學的課程模式

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。所以，對幼兒園課程的管理是解決其小學化教育的重要手段。幼兒園課程具體體現(xiàn)在其教育計劃里，在筆者走訪的幼兒園中，相當一部分幼兒園把周計劃粘貼在教室內外的墻面上，供教師、家長及參訪者瀏覽。根據(jù)對周計劃的觀察、對比發(fā)現(xiàn):小學化教育傾向的幼兒園，幾乎都是要求幼兒在小班年齡段，認字、詞、成語和10 以內的數(shù)字，體現(xiàn)在形，即對漢字和數(shù)字的初步認知;中班年齡段開始掌握正確的握筆姿勢，書寫數(shù)字、筆畫及簡單的字詞，其中數(shù)字書寫是1-30，每周一個數(shù)，書寫篇幅為兩行，筆畫則是橫、豎、點、彎鉤等，字詞即是學習筆畫后相對應的字及其組詞，書寫篇幅為一行;到了大班，除了繼續(xù)認識100 以內的數(shù)字，筆畫、字詞外，加上了拼音和20 以內的加減運算，及10 以內的連加連減運算，篇幅較中班稍微增加。到了周末，教師會額外布置一份試卷，內容為數(shù)學和語文，A4 紙各一面篇幅。由此可見，其教學計劃中除了幼兒園提倡的游戲、五大領域外，額外增加了小學的教育內容，并大大壓縮了幼兒該有的游戲和領域活動。甚至有的幼兒園，把小學語文內容稱為語言領域，把科學領域單純的認為只有數(shù)學，并且只有數(shù)字和加減法的運算。

這些不科學的課程模式，根本不符合幼兒的身心發(fā)展特點，對他們來說，就是摧殘身心的利器。訪問中，有數(shù)名小學老師說到，喜歡教授零起點的孩子，在他們的眼中可以讀到求知的欲望，而那些入學則成績優(yōu)異的孩子，往往到了小學二年級，成績就開始下滑，甚至從學霸變成學渣，其原因就是在養(yǎng)成良好傾聽習慣的一年級，由于對課堂上的知識已經掌握，注意力不集中，不用認真，也能得到高分，長此以往，遇到沒有學過的高年級知識，仍然不傾聽，不主動學習，成績便一落千丈。所以，建立科學的課程模式，養(yǎng)成良好的學習興趣和習慣，對幼兒的長遠發(fā)展具有重要意義。

( 三) 設立科學的評價方式對幼兒的評價

是對其分析、判斷的結論，為引導幼兒健康的發(fā)展和建立完善的人格具有重要作用。多元化的評價方式有利于幼兒建立自信、為他人著想等人格，而小學化傾向的幼兒園的評價方式單一，即分數(shù)，以分數(shù)的高低來評價一個幼兒聰明與否。殊不知，這樣的評價方式，對幼兒會產生不良的影響。如在訪問中，有個小女孩說到，今天又有作業(yè)，我不想做作業(yè)，我不想去幼兒園，有個家長則說太多作業(yè)了，我有的時候實在看不下去，幫她做，但是被老師發(fā)現(xiàn)了，扣了她的小紅花，她回來后跟我們發(fā)脾氣，說討厭我們。甚至在觀察中發(fā)現(xiàn)，有個令人痛心的場景:

某幼兒園大班，孩子們早上來園，把前一天的作業(yè)交給老師檢查其完成的程度，做完的可以玩玩具，參加晨間活動，沒做完的，便集中在一張桌子，統(tǒng)一做作業(yè)。這時，筆者發(fā)現(xiàn)一個小女孩兒東看看西看看，就是不下筆，如果眼光遇上老師，便低頭，沒遇上，又是東張西望。過了一會兒，老師注意力轉移了，在忙其它班務，這個小女孩兒飛快地去數(shù)學區(qū)拿了一份別人做好的作業(yè)，開始淡定自若的抄作業(yè)!敢問，才6 歲的女孩兒就學會了抄作業(yè)，以后她的學習熱情在哪兒?

( 四) 確立家長科學的'教育觀念

筆者在調查訪問中發(fā)現(xiàn)，幼兒園小學化教育傾向多數(shù)為迎合家長的需求而產生。如: 有的家長說到，我的孩子很調皮，沒有辦法管住他，希望教師多布置點作業(yè)，讓他安靜一些，小孩兒不認字怎么行，我親戚家的孩子6 歲就開始看《紅樓夢》了，她才認識幾個字，我家的才小班，就認識展翅高飛這幾個字，好厲害呀，我家的我隨便報加減法他都會，我家的不認識的字都會用拼音來拼了因此，糾正家長錯誤的教育觀念，幫助其確立正確的教育觀念，是克服幼兒園小學化傾向，創(chuàng)設科學幼兒教育良好環(huán)境的重要條件。

筆者認為可以通過以下方式來引導和改變家長的教育觀念：

1、創(chuàng)辦家長學校，引導家長了解幼兒教育，樹立正確的兒童觀、教育觀?？啥ㄆ谡垐@長、有經驗的幼兒教師，或當?shù)氐拇髮W學前教育專業(yè)的教師、專家等，來開展專題講座，或者開展參與式和體驗式的專題教育活動，讓家長科學地理解真正的幼兒教育。

2、加強家園聯(lián)系，通過家訪、家長會、班級家園天地、微信、QQ、*等方式，多對家長進行科學教育觀念的宣傳，讓家長知道超前教育、天才教育的危害。

綜上所述，幼兒園可通過科學的管理模式去小學化，幫助幼兒獲得科學的學前教育。

幼兒園教育“小學化”的原因

“應試教育”背景下，高考成為了教育的指揮棒，幼兒園教育“小學化”正是應試教育前移的表現(xiàn)。學生上學的目的是考大學，上好大學就需要上重點高中、初中、小學。一些小學為了招收優(yōu)質生源，規(guī)定學生在入小學前要參加入學考試和面試，考生的成績作為能否入學和分班的依據(jù)。如此形勢，那些本來明智的家長們出于無奈也會犧牲孩子童年的快樂，讓孩子學習更多的書本知識。

教育資源短缺

許多幼兒園不僅在人力資源上先天不足，在硬件配套設施上也后天失調。幼兒園空間小，活動室面積狹窄，玩教具配備不齊全，戶外場地有限，種種條件的限制使得幼兒園無法實施科學的教育。為了保證幼兒的安全，為了孩子在幼兒園有事可做，教師只好采用安靜的教育活動，讓孩子以學習文化知識為主。

影響幼兒認知發(fā)展和未來的學習。

不利于幼兒個性和社會性的發(fā)展。

防止幼兒園教育“小學化”的措施

幼兒的學習活動主要是為入小學后的學習做準備，這種準備包括知識，更重要的是學習習慣、學習態(tài)度和學習品質。幼兒園階段是習慣養(yǎng)成的重要時期。幼兒教師首先要了解學前兒童心理發(fā)展的相關知識，應該根據(jù)幼兒認識的特點和興趣需要，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，通過游戲的方式組織好每天的教育活動。同時，幼兒園可以通過定期講座和發(fā)放宣傳材料的形式向家長介紹幼兒成長相關知識和教育方法。通過幼兒園開放活動，讓家長了解幼兒的學習和生活情況。幼兒園和小學都要研究幼小銜接規(guī)律，為幼兒順利進入小學做好相關知識、心理方面的準備。

《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出“大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。努力擴大農村學前教育資源”。擴大幼兒園數(shù)量和規(guī)模并不是對辦園條件沒有任何要求。*和教育職能部門還要完善相關法律法規(guī)，規(guī)范學前教育管理，嚴格執(zhí)行幼兒園準入制度。各地方教育部門要根據(jù)當?shù)貙嶋H對幼兒園教育內容、形式、方法等提出具體要求。對不具備辦園資格，未取得辦園許可而私自招生營利的個人和單位應給予嚴厲的處罰。幼兒園也要對招聘的幼兒教師進行入職資格審查。

《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出“嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格準入制度。完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系。辦好中等幼兒師范學校。辦好高等師范院校學前教育專業(yè)。建設一批幼兒師范?？茖W校。積極探索初中畢業(yè)起點五年制學前教育?？茖W歷教師培養(yǎng)模式。加大面向農村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴大免費師范生學前教育專業(yè)招生規(guī)模。重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)?！痹黾釉诼氂變航處熯M修和培訓學習的機會，多種途徑培養(yǎng)基層幼兒教師，提高幼兒教師綜合素質。當下教育部對幼兒園骨干教師、農村幼兒園“轉崗教師”進行的國培就很見成效，深受廣大幼兒園教師歡迎。充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶頭作用，多給下級兄弟園幼兒教師去示范園參觀學習的機會，示范園的骨干教師也可以時常去下屬園支教，這樣有利于教育資源的共享。逐步改善幼兒教師的工資待遇，提高邊遠地區(qū)幼兒教師待遇，避免優(yōu)質教育資源的流失。

農村民辦幼兒園教育小學化傾向的表現(xiàn)

( 一) 教學形式和內容上，以課堂教學取代游戲作為主要手段農村民辦幼兒園把幼兒當作小學生來對待，保教活動被以智育為主的教學活動所取代，用小學教育教學觀念來教育幼兒，嚴重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒教育的指導思想。有的幼兒園還安排了滿滿的分科模式的課程表，采取小學分科教學模式，幼兒回到家后還要完成書寫作業(yè)，失去了游戲、自由活動、體育鍛煉乃至休息時間，快樂的童年生活被大量的學業(yè)負擔填滿。

在課程資源的利用方面，也多是小學的教學內容，片面追求知識的數(shù)量和難度。如開設各種興趣班、技能特色班，開設算術、拼音及英語課程，占用大量的時間教授這些小學化的知識，教授孩子加減法、拼音書寫、英語記誦等，輕視了作為幼兒園基本活動和幼兒必需的游戲活動。另外，教學方法也有小學化傾向，有的教師教幼兒認識生字，要求必須達到一定數(shù)量; 有的教師要求每一個幼兒背誦加法口訣達到倒背如流的程度等等。長此以往，幼兒探索的興趣、學習的熱情和創(chuàng)造的能力也會被擠壓地蕩然無存，也違背了幼兒園教育活動內容是啟蒙性的要求，忽視了對兒童基本的生活常識、行為習慣、情感與社會性的教育。

( 二) 在每日生活上，幼兒行為用小學制度來管理

有的幼兒園借用小學的紀律管理規(guī)范，要求幼兒的一言一行都必須在教師的允許下進行，過分強調紀律與常規(guī)。另外，對幼兒的評價也是簡單機械，有的幼兒園和教師對幼兒的作業(yè)打分并評定等級，有的還進行期末考試，將成績排名并通知家長。這種借用小學統(tǒng)一評價標準的做法嚴重忽視了幼兒的個性差異。幼兒的每日活動基本上是以集體班級教學為中心安排和組織的，教學活動和特長活動時間占了一半，幼兒生活、游戲活動時間少得可憐，幼兒的生活被嚴重的異化。

( 三) 幼兒園課程大拼盤，過度開發(fā)早期專業(yè)特長

一些辦園條件較好、規(guī)模較大的民辦幼兒園開辦了各類特色特長班，幼兒除了每天上、下午的教育活動外，還要進行英語、鋼琴、繪畫、舞蹈等多種興趣班活動，一天的生活十分忙碌和疲憊。然而有的興趣特長班“拔苗助長”，不符合幼兒的發(fā)展需要和年齡階段，幼兒進行的專門訓練雖然花費大量精力和時間，卻沒有取得良好的效果，結果往往事倍功半。

農村民辦幼兒園小學化現(xiàn)象原因探析

為什么農村民辦幼兒園小學化現(xiàn)象如此普遍并屢禁不止? 原因有理論、觀念方面也有實踐、操作方面。觀念層面主要是傳統(tǒng)的人才觀、兒童觀、教育觀依然殘留在現(xiàn)代人的思想里，沒有尊重兒童自身的身心特點，對幼兒教育規(guī)律及幼小銜接缺乏正確的認識。另外，我國的應試教育仍然是以“高考”為指揮棒，在這種模式下，我們的考試制度和升學制度仍然是知識至上，也導致了家長觀念中“望子成龍”的功利傾向，在這種觀念和應試的“指揮棒”下，小學教育逐步向幼兒階段延伸，幼兒園成了小學的預備班，這種低齡化的趨向導致幼兒園“小學化”現(xiàn)象越來越嚴重。

在實際操作層面，幼兒教育仍未收到教育行政部門足夠的重視。幼兒教育未真正納入教育主管部門的工作計劃。加上近年來，我國幼兒園的辦園主體呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在市場競爭激烈的背景下，為了提高收益和招生吸引力，迎合家長的功利心態(tài)，各種小學化課程和特色班便應運而生，全然不顧幼兒的身心特點和需要，再加上監(jiān)管不力，導致了小學化現(xiàn)象在農村民辦園肆虐盛行。

農村民辦幼兒園教育小學化傾向對策淺析

關于幼兒教育小學化的危害，已有學者做過很多研究，如危害幼兒的生長發(fā)育，使幼兒喪失學習的興趣和動力，制約智力的發(fā)展及束縛兒童個性、社會性的形成和發(fā)展等，在此不再贅述。本文將提出相關對策針克服小學化現(xiàn)象愈演愈烈。它需要幼兒園、家庭和社會通力合作。

( 一) 幼兒園要提高教師業(yè)務素質與教育水平，樹立科學的兒童觀和教育觀

兒童觀是教育觀的基礎，只有樹立了科學的兒童觀，才能搞好幼兒教育?，F(xiàn)代的兒童觀是以尊重兒童身心發(fā)展為前提的，真正把兒童當成一個主體性的人來對待，而不是我們成人傳授知識的工具和容器。幼兒園教育要對幼兒實施全面發(fā)展的教育，就要適應幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要。幼兒教師要真正了解和尊重兒童，轉變忽視兒童自身需求的傳統(tǒng)教育觀念，擺脫急于求成、急功近利的錯誤思想，真正摸透幼兒教育的規(guī)律，理解幼兒園與小學的差異。幼兒園還要做好幼小銜接工作，在各年齡班都要貫徹銜接的思想，注重培養(yǎng)幼兒的社會適應能力、良好學習品質和學習能力。對大班幼兒更要做好專門的教育工作，進行有意識的入學教育。有條件的民辦幼兒園還要努力改善辦園條件和環(huán)境，積累和創(chuàng)造豐富的教育資源。另外，要解決幼教理論與實踐相分離的問題，就需要加強對幼兒教師隊伍的管理和培訓。幼兒教師的兒童觀和教育觀直接影響幼兒教育的質量，其教育行為也與幼兒教育小學化傾向密不可分。因此，幼兒保教隊伍的優(yōu)良素質對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。同時在幼教師資培養(yǎng)方面，要不斷提高幼兒教師教育技能，深入研究幼兒園課程與幼兒園各領域教學規(guī)律，使幼兒園教師在幼教實踐中，能把握好幼兒教育的規(guī)律及幼兒心理特點，根據(jù)幼兒園教育目標，開展適合幼兒身心特點的教育，避免小學化現(xiàn)象蔓延。

( 二) 做好家長工作，提高家長對幼兒教育的認識水平

家長的教育觀念和功利需求在很大程度上導致了幼兒教育的“小學化”傾向。要使目前的小學化傾向得以改觀，需要引導家長淡化甚至改變教育的功利心態(tài)，這不是一朝一夕的事情，需要全社會的努力。要使家長、社會和幼兒園達成對幼兒教育的共識，就要利用大眾傳播媒體、幼教專家講座等形式向家長廣泛宣傳幼兒教育規(guī)律，讓家長樹立長遠眼光和科學的教育觀念，同時各級部門要充分組織各種形式的家長教育活動，普及科學的教育態(tài)度和方法，使廣大幼兒家長了解學前教育的基本要求和特征，尊重幼兒生理、心理發(fā)展特點，切忌“拔苗助長”。

( 三) 要加大各級教育部門對幼兒教育的指導、監(jiān)督和管理力度

*職能部門要切實發(fā)揮作用，深化對幼兒教育的認識，引導社會觀念轉變。應加大對幼兒教育宗旨的宣傳，通過協(xié)調作用充分發(fā)揮社會媒介在宣傳幼兒教育意義和目的方面的作用，提高全社會尤其是家長對幼兒教育的認識和理解水平，改變對幼兒園和兒童單一的評價標準，樹立科學的兒童觀和教育觀，使每一個孩子都能健康成長成才。應該加強幼教督導機構的作用，加大對幼兒園的檢查力度，健全幼教監(jiān)督機制。要督促幼兒園按照《綱要》所規(guī)定的五個領域來進行教育活動，一旦發(fā)現(xiàn)存在“小學化”傾向的幼兒園要加大懲罰力度，要求幼兒園切實按照幼兒教育的規(guī)律安排教學內容和教學形式，確保孩子的游戲活動和各種自由活動，端正辦園理念和宗旨。在對幼兒園的教育教學工作予以指導時應加強對幼兒園領導及教師的考核，提高教師的教育水平和素質，加強幼兒教師培養(yǎng)工作，確保幼兒健康成長。