焦作交通大學(xué)在哪里 西北工業(yè)大學(xué)有幾個(gè)校區(qū)?分別叫什么?在哪里? - 百度...

首先，我是河南人（焦作市武陟縣），但畢業(yè)于蘭州交通大學(xué)?？梢钥隙ǖ氖牵m州交大優(yōu)于河南科大。 蘭州交大，原蘭州鐵道學(xué)院，1958年，由北京鐵道學(xué)院（現(xiàn)北京交大）和唐山鐵道學(xué)院（現(xiàn)西南交大）部分系科成建制遷至蘭州組建而成，隸屬于鐵道部，是中國(guó)名副其實(shí)的第三所鐵路高校，起步便是本科層次，當(dāng)年秋天便開始招生，所以蘭州交大的出身非常強(qiáng)大，絕無半點(diǎn)夸張。2003年，更名為蘭州交通大學(xué)。只是蘭州交大所處位置較偏，位于祖國(guó)大西北，一直以來，國(guó)家對(duì)其的扶持不夠。如果蘭州交大放在北京或上海的話，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，絕對(duì)不亞于北京交大。還好，它的名聲在外。
50多年來，蘭州交大為祖國(guó)鐵路發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，目前，包括鐵道部、鐵路局、中鐵、中鐵建等很多國(guó)家重要機(jī)構(gòu)和國(guó)有大中型企業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人都畢業(yè)于蘭州交大（如深圳萬(wàn)科集團(tuán)老總王石、 原中華英才網(wǎng)總裁張建國(guó)、原鐵道部運(yùn)輸局局長(zhǎng)張曙光、中國(guó)中鐵總裁白仲仁等等），所以蘭州交大的畢業(yè)生就業(yè)率比很多名校都要好得多（昌銀枯如果不相信，可以考證），這是河南科技大學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。
當(dāng)然，沒耐洞有絕對(duì)，關(guān)鍵還是要結(jié)合自身的情況搏磨，比如興趣愛好、社會(huì)關(guān)系等。

駕車路線：全程約65.2公里

起點(diǎn)：黃河交通學(xué)院

1.武陟縣內(nèi)駕車方案

1) 從起點(diǎn)向正西方向出發(fā)，沿朝陽(yáng)三路行駛270米，左轉(zhuǎn)

2) 行駛10米，左轉(zhuǎn)進(jìn)入朝陽(yáng)三路

3) 沿朝陽(yáng)三路行駛560米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入迎賓大道

4) 沿迎賓大道行駛1.3公里，左轉(zhuǎn)進(jìn)入建設(shè)路

5) 沿建設(shè)路行駛360米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入工業(yè)南路

6) 沿工業(yè)南路行駛1.1公里，左前方轉(zhuǎn)彎進(jìn)入S311

7) 沿S311行駛3.6公里，調(diào)頭進(jìn)入S311

8) 沿S311行駛230米，直行上匝道

2.沿匝道行駛700米，直行進(jìn)入鄭云高速

3.沿鄭云高速行駛22.7公里，朝開封殲型信/洛陽(yáng)/G30方向，稍向租檔右轉(zhuǎn)進(jìn)入廣武樞紐

4.沿廣武樞紐行駛2.1公里，直行進(jìn)入連霍高速

5.鄭州市內(nèi)駕車方案

1) 沿連霍高速行駛12.9公里，在江山路/北四環(huán)/北三環(huán)出口，稍向右轉(zhuǎn)進(jìn)入惠濟(jì)立交橋

2) 沿惠濟(jì)立交橋行駛1.5公里，直行進(jìn)入京廣快速路

3) 沿京廣快速路行駛14.4公里，稍向右轉(zhuǎn)進(jìn)入京廣中路

4) 沿京廣中路行駛410米，直行進(jìn)入京廣南路

5) 沿京廣南路行駛1.1公里，右轉(zhuǎn)進(jìn)入長(zhǎng)江中路

6) 沿長(zhǎng)江中路行駛1.5公里，調(diào)頭進(jìn)入長(zhǎng)氏輪江中路

7) 沿長(zhǎng)江中路行駛250米，到達(dá)終點(diǎn)

終點(diǎn)：長(zhǎng)江路大學(xué)路站

一、焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院在哪里
焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院地址在河南省焦作市沁陽(yáng)市香港街1號(hào)，該校是經(jīng)河南省人民*批準(zhǔn)成立、教育部備案的全日制普通高等院校，納入全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生計(jì)劃，具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家電子注冊(cè)學(xué)歷文憑的資格。
二、焦作工貿(mào)職業(yè)學(xué)院介紹
學(xué)院坐落在古懷慶府所在地——沁陽(yáng)香港街，此地物華天寶、人杰地靈，經(jīng)改革開放的春風(fēng)吹拂，已具有現(xiàn)代都市的雛形；香港街距長(zhǎng)濟(jì)高速3公里，距鄭州機(jī)場(chǎng)1小時(shí)車程，交通便利。

學(xué)院規(guī)劃用地1000畝，已有建筑面積99000多平方米，建設(shè)風(fēng)格現(xiàn)代，硬件設(shè)施齊全；學(xué)院辦學(xué)理念先進(jìn)、育人特色鮮明、師資力量雄厚，現(xiàn)下設(shè)四系一部及繼續(xù)教育學(xué)院、國(guó)際交流中心、職業(yè)技能鑒定所，開設(shè)有“建筑工程、電腦設(shè)計(jì)、航空服務(wù)、汽車檢測(cè)與維修”等三十余個(gè)專業(yè)。

學(xué)院堅(jiān)持“面向產(chǎn)業(yè)，面向就業(yè)，面向?qū)W生職業(yè)生涯”的辦學(xué)方向，突出高職教育特色，著重培養(yǎng)具有知識(shí)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力的“一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”。與此相適應(yīng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、圖書館等一應(yīng)俱全，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)操場(chǎng)有30多個(gè)，一支老中青結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、親切耐心的教職工隊(duì)伍日益成熟。

學(xué)院與省內(nèi)外多家知名企業(yè)合作，就業(yè)安置可靠；設(shè)有廣州校區(qū)、 上海交通大學(xué) “2+1”雙證班，學(xué)生拿到大專文憑的同時(shí)，可以拿到 上海交通大學(xué) 的技能證書；學(xué)生學(xué)到了過硬的本領(lǐng)，又受到了沿海發(fā)達(dá)城市的進(jìn)一步熏陶，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將大為提升。

經(jīng)省教育廳批復(fù)，學(xué)院的汽車檢測(cè)與維修、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)可以與華北水利水電學(xué)院、河南理工大學(xué)等大學(xué)實(shí)行對(duì)口專升本。同時(shí)，學(xué)院與美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)、加拿大多倫多劍橋理工學(xué)院、澳大利亞南澳州專業(yè)技術(shù)學(xué)院等簽署了合作協(xié)議，國(guó)際交流廣泛，學(xué)生留學(xué)簡(jiǎn)易。

年輕的工貿(mào)學(xué)院充滿活力，經(jīng)過這些年的發(fā)展，得到了各級(jí)主管部門的高度肯定，獲得了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可，2011年獲準(zhǔn)招收五年制大專生，2013年獲準(zhǔn)參加河南省高考單獨(dú)招生。莘莘學(xué)子通過這所信息化、人文化、生態(tài)化、現(xiàn)乎悶梁代化“大熔爐”的提煉，必將在各自崗位上展現(xiàn)出綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精、動(dòng)手能力強(qiáng)的真我風(fēng)采，成為的中流砥柱。

“學(xué)歷+技能”、多方位取證的綜合培養(yǎng)模式

一、畢業(yè)證書的發(fā)放：

1、統(tǒng)招全日制?？粕ê扇藢？疲┬尥陮W(xué)業(yè)。由教育部頒發(fā)?？飘厴I(yè)證書。

2、繼續(xù)教育學(xué)院的畢業(yè)生可以獲得合辦大學(xué)：河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南理工大學(xué)等院校頒發(fā)的相關(guān)本科畢業(yè)證書。

3、出國(guó)留學(xué)可到美國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)的七所大學(xué)，畢業(yè)后獲取有關(guān)畢業(yè)證書。

二、陽(yáng)光職業(yè)教育：

基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐技能課+素質(zhì)教育：采取理論與實(shí)踐并舉的方式，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，還可以選學(xué)公關(guān)禮儀、汽車駕駛、演講口才、理財(cái)投資職業(yè)生涯規(guī)劃等提升自身素質(zhì)的內(nèi)容。

三、多方位取證：

為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，學(xué)罩橡院經(jīng)教育和勞動(dòng)保障部門批準(zhǔn)，在學(xué)院設(shè)立了電工、車工、焊工、鉗工、數(shù)控操作、計(jì)算機(jī)維修、汽車維修、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、計(jì)算機(jī)操作等十余個(gè)工種的培訓(xùn)鑒歲運(yùn)定機(jī)構(gòu)，有資格頒發(fā)相應(yīng)的資格證書。針對(duì)導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、電子商務(wù)認(rèn)證、pro/E模具認(rèn)證、助理建造師證、Adobe設(shè)計(jì)師證、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師證等開設(shè)了多種從業(yè)資格證書的培訓(xùn)，增強(qiáng)了取得相關(guān)從業(yè)證書的能力，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即可拿到學(xué)歷證書和相應(yīng)的技能證書。

中國(guó) 科技 大學(xué)曾要迀到河南，己經(jīng)在南陽(yáng)選址了，河南省考慮要占幾千畝地，還要增加幾干商品糧供應(yīng)的負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是六七十年代臭老九沒什么用，婉拒，被安徽撿了個(gè)便宜。還有一個(gè)重要原因，國(guó)內(nèi)所有的重點(diǎn)大學(xué)，幾乎都是西方傳教士或者歐美*所建，象清華，協(xié)和，中山，華西，齊魯，湘雅，圣約翰，河南省處于內(nèi)陸，不是通商口岸，又戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，沒有一個(gè)穩(wěn)定的強(qiáng)勢(shì)軍閥，不能象張作霖建東北大學(xué)，清庭建京師大學(xué)堂，北洋學(xué)堂。

謝謝您的邀請(qǐng) 幽默一下：我是四川人，工作也在本土，由此您問錯(cuò)人了！

一句名言：十年樹木！百年樹人！由此看出：教育的重要性！我所能回答您的就是：一所重點(diǎn)！一個(gè)名牌學(xué)校的創(chuàng)建要諸多因素，不知多少人的努力，經(jīng)過多少年，才能打拼起來，不是一朝一夕 。...

對(duì)于我們：關(guān)心、支持、理解教育！教育工作者！為教育營(yíng)造良好的外部氛圍！

河南有兩所重點(diǎn)大學(xué)： 鄭州大學(xué)、河南大學(xué) 。211重點(diǎn)工程大學(xué)只有一所——鄭州大學(xué)。其他還有一些院校，比如 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南 科技 大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué) 等，與全國(guó)重點(diǎn)高校相比，這些院校的綜合實(shí)力和知名度都不算高。

先來看看，中國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)都有哪些？

“985工程”39所高校，分布于我國(guó)的18個(gè)地市，其中北京擁有8所985院校，排名第一;上海擁有4所985院校，緊隨其后;而陜西、湖南則以擁有3所985院校，位居第三;江蘇、山東、四川、天津、湖北、遼寧和廣東各擁有2所，排名第四;剩下浙江、吉林、甘肅、黑龍江、安徽、重慶、福建各擁有1所985院校， 而河南0所 。

“211工程”大學(xué)，即面向21世紀(jì)、重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程。北京26所，江蘇11所，上海10所，陜西8所，湖北7所，四川5所，黑龍江、遼寧、廣東、湖南各4所，天津、吉林、安徽、山東各3所，重慶、河北、新疆各2所， 河南1所 。

河南作為一個(gè)擁有9532萬(wàn)人的人口大省，為什么只有一所重點(diǎn)大學(xué)呢？

從 歷史 的角度看， 一是國(guó)家政策扶持力度不夠 。曾長(zhǎng)期作為產(chǎn)糧大省，河南為國(guó)家做出了很大的貢獻(xiàn)，但是在教育資源分配上，并沒有得到足夠的政策支持。 二是河南為數(shù)不多的高校不僅不受重視，反而日益被邊緣化 。比如，曾經(jīng)起點(diǎn)很高，與當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校（今清華大學(xué)）和上海南洋公學(xué)（今上海交通大學(xué)）呈三足鼎立局面的 河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校（今河南大學(xué)） 歷經(jīng)坎坷，多次拆分，嚴(yán)重的削弱了實(shí)力。 三是失去了一些機(jī)會(huì) 。 1969年，中國(guó) 科技 大學(xué)是有意遷往河南，但由于種種原因，最終沒有成行。河南痛失中科大。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看， 河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，缺少經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支持，高等教育自然動(dòng)力不足。 而且河南人口眾多，新中國(guó)成立后，溫飽一直都是大問題，也因此錯(cuò)失中科大。改革開放后，東南沿海和南方地區(qū)多省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度驚人，而被定位為農(nóng)埋爛春業(yè)大省的河南綜合實(shí)力遠(yuǎn)不及它們。作為人口大省，河南的基礎(chǔ)教育薄弱，且受龐大的人口和不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)所累，未能快速發(fā)展，這也直接影響了高等教育的發(fā)展。

從高等教育自身來看，河南高校在發(fā)展過程中，有一些不足，也走了一些彎路。比如，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有待提高等。還有一些高校辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，缺少特色，片面追求擴(kuò)張。

河南是中華民族與華夏文明的發(fā)源地。 中國(guó)四大發(fā)明中的指南針、造紙、*三大技術(shù)均發(fā)明于河南。從夏朝至宋朝，河南一直是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、 文化 和交通中心，先后有20多個(gè)朝代建都或遷都河南。雖然現(xiàn)在河南高校薄弱，但中原文化底蘊(yùn)猶在，河南高等教育崛起指日可待。

中國(guó)有十三億人口，占世界的五分之一強(qiáng)，為什么沒有一所世界前三十的大學(xué)？清北為什么近些年上升快？一是現(xiàn)代科教出自西方，向窮國(guó)比較富裕的城市發(fā)展歷則的。二是投入，自身的投入?，F(xiàn)代科學(xué)(西學(xué))與所謂的古代文明沒有任何關(guān)系。世異時(shí)移，為什么四大文明彎耐古國(guó)都是落后區(qū)域？中華民族的偉大復(fù)興不是靠上下五千年的所謂農(nóng)耕文化，更不能靠阿Q精神，不是封建王朝的結(jié)束，民國(guó)會(huì)有那么多大師，不是改革開放，中國(guó)的大學(xué)有現(xiàn)在的成就？科學(xué)無國(guó)界，我們得從自身做起。教育是我們復(fù)興的最大支撐，這個(gè)支撐不是靠人施舍的，而是靠自已努力的。河南在近代是落后的(如果你不承認(rèn)，那就沒辦法)，這有各方面原因，政治的，戰(zhàn)亂的，也有自身的原因，人首先得生存。其余河南在改革開放后大學(xué)并不少，而且巨無霸的很多，只是人口和投入不成比例，目前為止，河南生均投入還是全國(guó)墊底。華中 科技 大學(xué)是怎么發(fā)展的？蘇州大學(xué)是靠國(guó)家扶植的？所以我明白河南只有一個(gè)211的原因了。

其實(shí)歸根到底還是高考制度的問題，河南報(bào)考人數(shù)全國(guó)排名靠前但是錄取的卻全國(guó)排后，上重本大學(xué)的更是少之又少，且本省只有唯一的一個(gè)211大學(xué)鄭州大學(xué)，別省重點(diǎn)大學(xué)招收河南考生又少，這就是矛盾的激發(fā)點(diǎn)了。

河南是人口大省，教育公平問題亟待解決

河南沒有,也沒有985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)大學(xué),211只有鄭州大學(xué),也沒有教育部直屬大學(xué)。

但是，細(xì)細(xì)思之，河南地區(qū)只有一所211高校也并不是全無是處，對(duì)此我們不妨辯證看待。

其一，起點(diǎn)公平是公平一詞的重要涵義。眾所周知，河南地區(qū)由于考生競(jìng)爭(zhēng)激烈，其教育水平特別是考生的應(yīng)試能力要高于其他考生。在先進(jìn)高考唯分?jǐn)?shù)論的前提下，河南考生在高考上相較于其他省市考生要處于優(yōu)勢(shì)地位。如果在河南修建幾所好的大學(xué)，本來河南的考生考試水平就要高，這樣只能是加劇教育不公的現(xiàn)狀。

其二，能夠在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出的河南考生，在能力素質(zhì)上相對(duì)來說定然不弱。通過到異地求學(xué)，適應(yīng)環(huán)境變化，接觸新鮮事物，可以有效促進(jìn)其獨(dú)立性的增強(qiáng)，眼界的開闊，對(duì)于其自身發(fā)展可謂益處頗多。

“十年樹木百年樹人”，同樣，建設(shè)幾所高水平的高校也不是如斯簡(jiǎn)單，不僅需要資金投入，也需要人才注入，更需要校園文化的長(zhǎng)期凝練、沉淀，而這些，都需要長(zhǎng)期的積累與漸變。而到外地去求學(xué)的考生，不妨在學(xué)成之后多多關(guān)注河南的教育發(fā)展，投身于教育事業(yè)，這也對(duì)于河南高等教育發(fā)展也是一種重要促進(jìn)與推動(dòng)。

河南這么多學(xué)生資源，每年高考后有很多去外省就讀大學(xué)的，對(duì)河南來說就是資源流逝，目前為止河南*應(yīng)該重視學(xué)生資源，申請(qǐng)更多的211……985工程，為河南的學(xué)子求學(xué)之路給予方便之門。

看了這么多評(píng)論，只能說對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些噴子是無語(yǔ)極了，多一些理性，多一份理解和寬容，學(xué)會(huì)換位思考好伐？說河南人不好的，河南人口多呀，但是林子大了什么鳥都有呀！說河南人造假貨，但是無奸不商呀！沒有對(duì)假貨的需求哪里來的生產(chǎn)假貨的？說河南人懶，河南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口也多，農(nóng)閑下來沒事干呀，勤奮的去打個(gè)工，就是農(nóng)民工了，種了一年的地休息一下怎么了？你打工不也要有休息的時(shí)候嘛？還有好多，不一一說了。不要拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他人，拿*的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，說話負(fù)責(zé)一點(diǎn)！中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，中華民族的復(fù)興靠的是每一個(gè)中國(guó)人的努力！謝謝！

不能多，也不允許你多，看看河南考生每年高考的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)線你就明白了，看看看各名牌大學(xué)在各省的錄取分?jǐn)?shù)就知道了，弄那么多重點(diǎn)大學(xué)干啥，你個(gè)農(nóng)業(yè)大省，還能成啥精？考的分再高，還有我給你定的線高？你還是回家安穩(wěn)地種地吧，把機(jī)會(huì)讓給我們北上廣的學(xué)子吧，我們沒地，再不上學(xué)，不增加就業(yè)壓力，給國(guó)家添堵嗎？和諧 社會(huì) 嗎，體諒點(diǎn)，做點(diǎn)犧牲，就算為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)了?。。?

大學(xué)都是有 歷史 的，是一步步發(fā)展過來的，又跟國(guó)家的戰(zhàn)略以及時(shí)代的背景息息相關(guān)。過去（民國(guó)時(shí)期）中國(guó)大學(xué)比較少，還有許多私立大學(xué)，國(guó)立大學(xué)就更少了（有的公辦大學(xué)是省立大學(xué)），在那時(shí)，國(guó)立河南大學(xué)能排進(jìn)前十，還是相當(dāng)有實(shí)力的。建國(guó)后，院系調(diào)整，因?yàn)閲?guó)家要進(jìn)行工業(yè)化，建設(shè)新中國(guó)急需大量人才，所以，就將許多民國(guó)時(shí)期的名校拆分，把許多綜合性大學(xué)的院系分出去獨(dú)立成?？圃盒＃热绾幽限r(nóng)大、河南師范、原來的河南醫(yī)科、信陽(yáng)師范等，更有將許多好的院系調(diào)整到其它省份的大學(xué)，諸如武漢大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等，本來經(jīng)歷抗戰(zhàn)，河大師生一直在河南的未淪陷區(qū)堅(jiān)守，辦學(xué)實(shí)屬不易，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期更是顛沛流離，一度在蘇州辦學(xué)，在*敗走臺(tái)灣的時(shí)候?qū)⒉糠謳熒鷶y去臺(tái)灣，河大實(shí)力受損。更兼有調(diào)撥河南大學(xué)優(yōu)秀教師組建新的大學(xué)，如鄭州大學(xué)。諸多原因致使名校實(shí)力不在，元?dú)獯髠?，又兼有河大師生在老省?huì)的堅(jiān)守，在后來的發(fā)展中因?yàn)閭嗽獨(dú)?，恢?fù)的一直很慢。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育資源大區(qū)集中，中部省份高校云集武漢，69年中蘇交惡，大量在京高校外遷，因諸多原因沒有落戶河南。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代河南也有許多部屬院校，因改革開放，國(guó)家行政改革許多部委取消，所屬高校劃歸河南省管，在改革開放之初，河南一直享受不了改革春風(fēng)的政策紅利，自從定位為農(nóng)業(yè)省，就一直在輸出，過去輸出糧食，煤炭（焦作、平頂山），改革開放后輸出人口勞動(dòng)力，沒辦法，資源歸國(guó)家調(diào)配，國(guó)家戰(zhàn)略需要河南付出，咱河南沒得說。九十年代后，終于迎來改革的東風(fēng)，鄭州、新鄉(xiāng)、許昌、漯河等城市快速發(fā)展，河南大學(xué)所在地開封卻因國(guó)企改革改丟了方向，發(fā)展停滯，原來所屬的鞏義，新鄭，新密等有資源的縣劃歸鄭州管轄，在那個(gè)輸出黑色金子賺第一桶金的時(shí)代少了錢，發(fā)展很慢很慢，加上領(lǐng)導(dǎo)干部的保守，致使在發(fā)展大潮中落伍了，一度到了倒數(shù)第二的地步，大學(xué)會(huì)因一個(gè)城市的沒落而沒落，這一點(diǎn)是肯定的。再說說評(píng)985、211的時(shí)候，改革春風(fēng)剛吹到河南沒幾年，參評(píng)是要靠實(shí)力的，本身河南在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代河南的大學(xué)就是被“剝削”的對(duì)象，實(shí)力肯定不及那些實(shí)力被增強(qiáng)的高校，985沒河南的份兒，咱認(rèn)了，211還評(píng)不上！沒辦法平均給河南一所，（體現(xiàn)教育公正），論名聲河大比較好，論實(shí)力基本差不多，但鄭州大學(xué)在省會(huì)，省里傾向于鄭州大學(xué)，但為了照顧河大的情緒，在省內(nèi)也給了河大211的待遇（在省內(nèi)分配資源的時(shí)候多照顧河大一點(diǎn)兒）。近幾年大家都了解，大學(xué)的發(fā)展快慢跟城市發(fā)展的好壞有很大關(guān)系，比如蘭州大學(xué)的境地。河南省傾全省教育資源發(fā)展鄭大，211不再擴(kuò)容，河大升格無望，只求教育部在高考的時(shí)候多多照顧，因?yàn)樵谠瓉砣珖?guó)統(tǒng)考的時(shí)候還好，全國(guó)一張卷，大家放在一起評(píng)比一起錄?。m然也是按省錄，起碼比現(xiàn)在好點(diǎn)兒），到后來這些名校受所在地影響越來越大，都向本省傾斜，眼看河南要吃大虧，沒辦法，分管教育的副省長(zhǎng)和教育廳長(zhǎng)就得經(jīng)常往北京跑，不能白白埋沒了河南的人才，逐漸名校都適量增加在河南的錄取人數(shù)，這只是照顧性的，現(xiàn)在評(píng)的一本錄取率河南依然是倒數(shù)，這還是將河南農(nóng)大，河南 科技 大學(xué)，河南師范大學(xué)等省屬院校部分專業(yè)調(diào)整至一本招生，河南的一本分在許多省只能上二本，而且不是很好的二本，就連鄭州大學(xué)在河南招生，現(xiàn)在已經(jīng)高出一本線七十多分了！可想這個(gè)一本錄取率是水分得有多大，加上河南的父老鄉(xiāng)親都很重視教育，從小孩兒起都得拼命，河南的發(fā)展?fàn)顩r決定了河南的基礎(chǔ)教育，在基礎(chǔ)教育這么差的條件下，還能有八十多萬(wàn)考生參加高考，不至于讓諸多考生輟學(xué)，在此向父老鄉(xiāng)親致敬，向基層教育工作者致敬，更向?yàn)榱顺鋈祟^地堅(jiān)持不懈努力向前的河南學(xué)子致敬，命運(yùn)掌握在我們自己手里，我們雖然沒受多少照顧，但我們得自己去努力爭(zhēng)取，那些依然對(duì)河南考生，對(duì)河南教育說三道四的應(yīng)該思考一下，雖然還有幾個(gè)省份和河南情況差不多，但都是倒數(shù)的，看看名校在河南招生占的比例，拿出來比一下，這才是關(guān)鍵，那些名義上的一本錄取率掩蓋了背后更嚴(yán)重的教育資源分配不公的問題，而且那些從名校畢業(yè)的河南學(xué)子又在為那些大城市的建設(shè)做著貢獻(xiàn)，不要說為什么不回河南發(fā)展的話，大城市在吸血，有產(chǎn)業(yè)，有人才，才有發(fā)展，武漢的光谷，就是武漢的六七所211支撐起來的，靠著上百萬(wàn)的在校生，發(fā)展動(dòng)力可見。只愿河南學(xué)子在外的能為家鄉(xiāng)掙口氣，有能力了回家發(fā)展河南，帶動(dòng)河南產(chǎn)業(yè)，讓更多的在外學(xué)子能在家鄉(xiāng)工作，人才回流才能更好的發(fā)展我們家鄉(xiāng)。

一個(gè)省的好大學(xué)多少，是由兩個(gè)初始條件決定的。第一，解放前這個(gè)?。ㄊ校┦欠窠⒘舜髮W(xué)而且已經(jīng)在某些學(xué)科具有了全國(guó)影響力?，F(xiàn)在好大學(xué)多的省市有的就是解放前就有了幾所好大學(xué)比如北京的北大清華，上海的復(fù)旦交大同濟(jì)，武漢的武大，南京的南大東大都是解放前就已經(jīng)存在的，而且當(dāng)時(shí)就很有名。這些學(xué)校因?yàn)橐郧暗拿麣?，在解放后繼續(xù)得到重視，成為教育部（文革前為高教部）直屬大學(xué)，因而學(xué)校繼續(xù)發(fā)展，名氣也越來越大。第二，新中國(guó)建立后，在興建一大批高校時(shí)，是否具有高校布局的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，即是否具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域優(yōu)勢(shì)使得國(guó)家決定將興建的高校放在這里，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，地方領(lǐng)導(dǎo)是否到中央去爭(zhēng)取也有很重要的作用。比如武漢，現(xiàn)在的華中 科技 大學(xué)、華中師范大學(xué)等以華中開頭的大學(xué)都是在建國(guó)初興建高校時(shí)，根據(jù)上述原則確定放在武漢的。還有一個(gè)條件，就是1970年，當(dāng)時(shí)為了戰(zhàn)備，將一些位于北方可能受戰(zhàn)爭(zhēng)影響的高校轉(zhuǎn)移到內(nèi)地，但這個(gè)條件受影響的省和大學(xué)都不多。比如哈軍工一部分遷移到長(zhǎng)沙成為今天的國(guó)防科大，一部分遷移到南京成為今天的南京理工大學(xué)。具體到河南，可以說，第一個(gè)條件，河南沒有什么優(yōu)勢(shì)。雖然，現(xiàn)在的河南大學(xué)在解放前就建立了，但沒有什么全國(guó)影響，解放后也沒有得到很大發(fā)展，在加上所處地理位置也不好，以至于雖然建校時(shí)間長(zhǎng)，卻不如解放后建立的許多大學(xué)，比如北京的北航，武漢的華中 科技 大學(xué)。在解放后興建大學(xué)時(shí)，河南也沒有爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。而且，河南的地理位置也比較尷尬，武漢有許多華中開頭的新建高校，廣州有許多華南開頭的高校，上海有許多華東開頭的高校，成都有許多西南開頭的高校。這都是這些地方是當(dāng)時(shí)的地區(qū)中心決定的。其實(shí)，不僅是河南，山東，河北，山西，江西和福建都是一樣的。最后一個(gè)機(jī)會(huì)，河南沒有抓住，就是中國(guó) 科技 大被河南拒絕了，結(jié)果被安徽抓住了。所以，河南考生多好大學(xué)少不能怪中央，因?yàn)檫@是河南的各種初始條件導(dǎo)致的結(jié)果。

1. 西北工業(yè)大學(xué)現(xiàn)在有2個(gè)校區(qū)，分別為：友誼西路校區(qū)和長(zhǎng)安校區(qū)。

2. 西北祥答工業(yè)大學(xué)(友誼西路校區(qū))：陜西西安友誼西路127號(hào)。

3. 西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)：陜西省西安長(zhǎng)安區(qū)東祥路1號(hào)。

4. 灃河校區(qū)和長(zhǎng)安校區(qū)是同一個(gè)校區(qū)。

拓展資料：

1. 西北工業(yè)大學(xué)（Northwestern Polytechnical University）簡(jiǎn)稱“西工大”，位于古都西安，是中國(guó)唯一一所以同時(shí)發(fā)展航空、航天、航海（三航）工程教育和科學(xué)研究為特色的多科性、研究型、開放式國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，隸屬于中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部。由工信部與教育部、陜西省共建，是“世界一流大學(xué)建設(shè)高?！?，“985工程、211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，入選“2011計(jì)劃”、“111計(jì)劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，是“卓越大學(xué)聯(lián)盟”、“中俄工科大學(xué)聯(lián)盟”、“中俄交通大學(xué)聯(lián)盟”、“中英大學(xué)工程教育與研究聯(lián)盟”成員。

2. 學(xué)校最早可以追溯到1938年國(guó)立北洋工學(xué)院、國(guó)立北平大學(xué)工學(xué)院、國(guó)立東北大學(xué)工學(xué)院、私立焦作工學(xué)院在漢中組建的國(guó)立西北工學(xué)院；1946年，國(guó)立西北工學(xué)院遷至咸陽(yáng)。1950年更名為西北工學(xué)院。1952年交通大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)的航空工程系在南京組建華東航空學(xué)院，1956年遷至西安，更名為西安航空學(xué)院。1957年10月，西北工學(xué)院與西安航空學(xué)院合并組建西北工業(yè)大學(xué)。1960年，學(xué)校被國(guó)務(wù)院確定為全謹(jǐn)知慧國(guó)重點(diǎn)大學(xué)；1970年2月，中國(guó)人民*軍事工程學(xué)院航空工程系整體并入。

3. 截至2018年1月，學(xué)校友誼、長(zhǎng)安兩校區(qū)占地5100畝，設(shè)有17個(gè)學(xué)院、65個(gè)本科專業(yè)；17個(gè)博士后流動(dòng)站、22個(gè)博士學(xué)位一級(jí)授權(quán)學(xué)科、32個(gè)碩士學(xué)位一級(jí)授權(quán)學(xué)科；材料科學(xué)、工程學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)猛卜4個(gè)學(xué)科群進(jìn)入ESI國(guó)際學(xué)科排名前1%；8個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；有全日制在校生28000余名，教職工3800余人。