華為對口專科學校排名 南寧師范大學畢業(yè)后可到高中任教嗎?

可以，但是你必須是非常優(yōu)秀的，不管是學習成績還是講課水平，亦或是個人能力上都要拔尖。

南寧師范大學 ，原名是 廣西師范學院 ，是一所普通本科院校，主要培養(yǎng)師范類的人才。但是跟 廣西師范大學 相比，還是差一些。

廣西師范大學是廣西重點大學，是廣西師范類大學的NO. 1。廣西師范大學的畢業(yè)生大多數(shù)從事廣西市縣級高中，初中或者小學的教育教學工作。

南寧師范大學畢業(yè)生大多數(shù)從事廣西鄉(xiāng)鎮(zhèn)級初中，小學的教育教學工作。當然這些都是指的大部分，也有少數(shù)優(yōu)秀人才進入到高中學校教學的。

學校層次的高低也決定了就業(yè)的高低，這是很現(xiàn)實的一個問題。所以為什么會有大量人才往好的學校擠就是這個道理。

當然，事情也沒有絕對的。只要你足夠優(yōu)秀，在南寧師范大學的成績和表現(xiàn)都是非常拔尖的，那么也會收到好的高中學校青睞。

優(yōu)秀的人才總會受到關(guān)注，受到青睞。是金子總會發(fā)光。所以在南寧師范大學，優(yōu)秀的人才一樣也可以到高中任教。

平臺很重要，也可以說它是敲門磚，有一個好的平臺可以讓你揮灑自如。但是當你的平臺不是很高時，這就需要自己的努力去填補缺失的高度。

說了那么多，南寧師范大學畢業(yè)后可以到高中任教，前提灶山是自己足夠優(yōu)秀，能擔任職責。如果自身才能不足以擔任，那么進去之后還是會被淘汰。

一句話，是金子總激梁會發(fā)光，優(yōu)勝劣汰，自然法則。

我真是服了，你真心想考教師不去網(wǎng)上查一下往年的廣西各個市的教師公開招聘崗位信息？來這里問？看了前幾個回答我都笑了，南寧師范大學前身是廣西師范學院，公立二本師范類院校，學士學位授予單位，碩士學位授予單位，還準備新增博士授予單位，本科畢業(yè)出來就是實打?qū)嵉娜罩票究茖W歷，師范類 專業(yè)學士學位 ，還不能到高中擔任教師？ 教師法 明確規(guī)定，高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者大學本科畢業(yè)及以上學歷。所以只要你考取了高中 教師資格證 ，就有這個資格！你在看看南寧市教師公開招聘的要求，高中教師白紙黑字全日制大學本科，學士學位，有教師資格證你就可以參加編制考試，考過了直接就是高中教師！別看那些垃圾回答，什么人??！明辯運什么都不懂就敢亂答！

我畢業(yè)于南寧師范大學，能不能做高中老師，只要你條件符合，學校認可你，那你就可以做老師，如果別人不認可你，北京師范都沒用。

首先我們先了解一下南寧師范大學，這所學校在1905年創(chuàng)辦，到了1953年創(chuàng)辦的廣西 中等學校 進修學院，2002年12月廣西師范學院又和廣西南寧民族師范學校合并，變成了廣西師范學院，到2018年12月正式更名為南寧師范大學。

南寧師范大學有四個校區(qū)，明秀、長崗、五合、 武鳴 ，2019年有66個普通本科專業(yè)，現(xiàn)有專任教師1056人，專任教師中，具有碩士學位以上教師850人，具有博士學位教師335人，具有高級 專業(yè)技術(shù)職務 教師497人，有 博士生導師 29人、碩士生導師297人。

說到南寧師范大學，就無法避免和桂林的廣西師范大學比較，這所大學的綜合排名第二，是廣西最好的師范大學，這是一本的大學。

很多人說南寧師范大學在廣西首府南寧，在都達到要求的情況下，會選擇南寧，而不是選擇桂林的廣西師范大學，這可能是很多少部分南寧人的想法而已，對于大部分人來說，一個一本廣西師范大學和一個二本的南寧師范大學，大家怎么選應該不難吧！

而廣西師范大學的王城校區(qū)有一個4A景區(qū)，就算在桂林雁山的廣西師范大學，也是非常大氣，不管還是環(huán)境，還是教育資源，都比南寧師范大學好，所以他們畢業(yè)之后，所擁有的平臺和起點自然不同。

南寧師范大學畢業(yè)，能不能做高中老師

我們可以看一下《教師法》，這樣我們就非常明白了。

第一、想擁有小學教師資格，要具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷。

第二、初中教師資格，應當具備高等師范?？茖W校或者其他 大學?？? 畢業(yè)及以上學歷。

第三、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，要具備高等師范院校本科或者大學本科畢業(yè)及以上學歷。

你的專業(yè)是否對口

而南寧師范大學是一個公辦的二本學校，只要你考有證書，那么就有資格做老師，但是能不能去學校教書，那就要看學校是否要你。

首先南寧師范大學，有60多個專業(yè)，你想做高中老師，但是你的專業(yè)是學前教育、小學教育，那么這是不符合專業(yè)對口，那也是不能做高中的老師。

現(xiàn)在南寧師范大學的畢業(yè)生，一般都是去鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學比較多，而縣城、市區(qū)的有一定的難度，現(xiàn)在很多優(yōu)秀的高中，要求不是重點大學，就是985-211，有的要求比較高的話，還需要研究生、博士等。

很多人會說，以前從南寧師范大學畢業(yè)的，現(xiàn)在一樣在南寧市二中、三中等示范性高中校書，憑什么現(xiàn)在南寧師范大學畢業(yè)生，就不能去南寧二三中教書呢！

現(xiàn)在的普通二本不能跟以前比，以前沒擴招之前，大專都能教高中了，現(xiàn)在很多師范大學出來的，別說教高中，初中都費力了，整個大學不是逃課、掛科，考試不是靠想象力、就是視力、還有隱藏力，不然就是掛科。

你的學歷、學校是敲門磚，如果你起點比較低，但是你非常努力，教學能力也非常強，就算你是南寧師范大學畢業(yè)，一樣有機會去南寧的二三中教高中，這里只說有機會，因為有的學校死規(guī)定就要名牌大學，或者研究生以上，達不到要求就不好意思了。

就像深圳的華為一樣，他們一般去學校招生，都是優(yōu)先選擇985-211的學生，但是如果看到一些優(yōu)秀、出色的專科學生，他們也會考慮，南寧師范大學優(yōu)秀畢業(yè)生，一樣可以有機會在南寧市區(qū)做高中老師，就看學校的要求，你的證書齊全就可以。

就南寧師范大學，說真的，去教一個好的初三都是問題，還想教高中的？吃飯行，我可認可你

按目前的高考錄取率，考上這個檔次大學的學生，智商與學歷水平最多只能算中游。拿中英數(shù)三科來說，他們是一群平時很少獲得120分的家伙（150滿分）。缺老師的時代，他們是可以出任高中教師的，畢竟能者為師，二年級也是可以教一年級的。但現(xiàn)在這個時代，教高中的老師應該要碩士學歷起步了，或者至少應該要名校本科畢業(yè)。

這里有2個要求看你符合不符合：

首先你得有教師資格證，如果你想去高中教書必須有高中相應學科的教師資格證，資格證是小學，初中的都不行！

其次專業(yè)對口

比如你學的是 小學教育專業(yè) ，就不能去高中任教，你只能去小學教書了，如果是其他英語專業(yè)，或者是應用數(shù)學，或者是數(shù)學統(tǒng)計學里面的其他相關(guān)專業(yè)，還有那些物理專業(yè)都可以去高中任教，只要你有了這個教師資格證，但是必須是相應學科的教師資格證才能去高中任教。

1.南寧師范大學畢業(yè)的大學生，如果想去高中任教，建議提前了解一下，你想去的學校的招聘要求。

2.一般來說，要有高級中學的教師資格證，這是最基本的要素。

3.去高中任教，一般又2-3輪：1輪筆試，1-2輪試講環(huán)節(jié)。筆試一般考你對所教科目的了解一級教育學、心理學、學生管理方面的知識；試講，有的學校要求你現(xiàn)場給一個班的學生上一節(jié)課，下面會有5-7位老師聽你上課。建議做足功課。

你這問題太無聊。南寧師范大學畢業(yè)后可到高中任教嗎？首先，你必須有才，能勝任高中教育的能力，第二，你必須具有中學教師證。我用實例告訴你， 梁漱溟 當年考北京大學，不及格，沒被錄取。 蔡元培 是當時的北京大學校長，他知道梁具有某方面的知識特長，就邀請梁漱溟擔任教師，結(jié)果梁漱溟做北京大學的學生不成，反做北大的教師。[可愛][可愛][可愛]

看你是否非常優(yōu)秀。據(jù)我所知，一般縣級高中教師起碼是廣西師范大學。市級高中教師最低也要985，211高校的本科優(yōu)秀人才，甚至是 碩士研究生 。南寧師范大學畢業(yè)當高中老師，我看很難。

學業(yè)優(yōu)異當然可以。

一般就讀本省師范名校和醫(yī)學名校的畢業(yè)生，

大都是被本地對口單位所吸收就業(yè)。

廣西師范類專業(yè)名校就兩所~

廣西師范大學（在桂林〉和南寧師范大學（原廣西師院）。

南寧二中三中的大部老師都出自這兩所本省師范名校。

譬如教化學出身的原南寧二中副校長~現(xiàn)任南寧十四中校長的石鵬，就是南寧師范大學 化學專業(yè) 的優(yōu)秀畢業(yè)生。

南寧市中小學師資來源，

基本上來自于這兩所本省師范名校。

平面設計作為藝術(shù)設計專業(yè)的一大分支，很多英美藝術(shù)院校都開設了專業(yè)課程，
11所英美TOP藝術(shù)院校風格剖析，讓你找到適衡山合自己的藝術(shù)院校！ 英國
中央圣馬丁藝術(shù)設計學院｜純藝氛圍濃，概念先鋒
探索平面設計未來發(fā)展的全新可能，總能站在行業(yè)前沿的中央圣馬丁，其教學的范圍并不只局限在各種機械、攝影、數(shù)碼創(chuàng)作，甚至能涵蓋到古代洞穴壁畫。純藝術(shù)的創(chuàng)作氛圍更加濃厚。
作為信息記錄、傳遞、宣傳的媒介，中央圣馬丁藝術(shù)設計學院將平面設計定義為21世紀信息傳遞的載體，希望通過平面設計重新定義人們看待事物和行為處事的習慣。
通過創(chuàng)新形式加深對平面設計的理解，啟發(fā)思維。教學過程穿插技法學習和概念理論，讓學生無論在社會實踐還是信升職業(yè)發(fā)展中都做好準備。
02 倫敦傳媒學院｜商業(yè)氣息則更勝一籌
倫敦傳媒學院下設兩個與平面設計相關(guān)的專業(yè)，分別是平面與媒體設計和品牌形象設計，兩個專業(yè)都開設本科和研究生階段課程。
平面與媒體設計專業(yè)：
更偏重于對視傳技法本身的研究，結(jié)合平面媒體(graphic media)和多媒體(digital media)應用兩個方面的知識進行學習。
平面與媒體設計專業(yè)：
學該專業(yè)的同學能接觸到一系列成熟和新興的專題課程，涉及的專業(yè)包括：插畫、交互設計、服務設計、品牌和身份、廣告、新聞學、攝影、出版、公共關(guān)系、聲音藝術(shù)、劇本創(chuàng)作等。
品牌形象設計專業(yè)：
更側(cè)重于以商業(yè)化的視角對品牌包裝進行視覺設計，進而對品牌故事進行更為生動的轉(zhuǎn)化和傳達。
該專業(yè)的目的是將學生培養(yǎng)成更符合商業(yè)化需求的branding visual designer。所以品牌形象設計專業(yè)也更有針對性，主要就品牌設計展開一系列市場調(diào)研、客戶體驗、觀眾調(diào)研、企業(yè)核心價值調(diào)研等。
愛丁堡大學 ｜重創(chuàng)意，強調(diào)突破
平面設計的范圍一直在被無限拓展，創(chuàng)作過程既充滿多種創(chuàng)新性可能，同時帶有強烈的目的性。愛丁堡大學認為平面設計應該挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，超越框架束縛，不斷反思，尋找全新創(chuàng)作方案。一直到研究生階段，愛丁堡大學依然鼓勵學生敢為人先，不斷超越限制，突破自我的既定模式。如何實現(xiàn)既定項目參數(shù)與個性表達的平衡，是愛丁堡大學需要帶領(lǐng)同學們思考的問題。
04 金斯頓大學｜鼓勵融入多元文化的創(chuàng)作
金斯頓大學對平面設計的詮釋非常大膽、求新、求變，努力突破既有框架的束縛。學校非常支持學生表達自我想法，鼓勵學生廣泛涉獵與專業(yè)無關(guān)的知識，亦可專注于某個特定方向。
在2018年英國衛(wèi)報最新出爐的大學排名中，金斯頓大學的設計與工藝類專業(yè)全英排名第8（參加排名的院校共74所）。到研究生階段，金斯頓大學轉(zhuǎn)而將學習重點放在當代視覺藝術(shù)傳達上，深入培養(yǎng)學生平面設計的個人風格和表現(xiàn)方法。
除了建立清晰的思維方式外，金斯頓大學倡導學生對多元文化進行深入理解，認為在深刻理解文化的基礎上進行的創(chuàng)作，才能激發(fā)人們的思維共鳴。
諾丁漢特倫特大學｜與行業(yè)與時俱進，課程內(nèi)容寬泛
諾丁漢特倫特大學的平面設計專業(yè)與行業(yè)聯(lián)系非常緊密，專業(yè)學習內(nèi)容也非常廣泛，像品牌、廣告、插畫、編輯設計、交互設計、動畫、動態(tài)影像等都能涉及到。
諾丁漢特倫特大學的平面設計專業(yè)還得到了Creative Skillset Tick的認可。它是英國非常有權(quán)威的行業(yè)質(zhì)量標志。
到研究生階段，諾丁漢特倫特將平面設計專業(yè)的重點放在調(diào)研、開展、生產(chǎn)原創(chuàng)平面設計的方案上，嘗試采用一系列印刷和數(shù)碼媒介形式。
美國
紐約視覺藝術(shù)學院｜看重立體與平面的轉(zhuǎn)化，偏商業(yè)化設計。
商業(yè)化，是SVA主動為自己貼上的標簽。SVA從平面構(gòu)成、字體、色彩、圖文肌理、紋案圖樣、動態(tài)圖像、3D設計、視覺傳達原理等基礎開始培養(yǎng)本科學生的扎實而個性鮮明的設計功底。
并提供了豐富的課程讓同學們接觸到各式各樣的平面創(chuàng)作類型（品牌設計、廣告、包裝、UI/UX等），這些我們能夠通過SVA的課程設置清晰可見。
同時滑攔老SVA秉承自身院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，注重培養(yǎng)同學們的手繪能力（hand & digital），并將平面的設計原則與立體裝置藝術(shù)表現(xiàn)進行最大化的嘗試性探索。
加州藝術(shù)學院｜日式風格的尾隨者，偏扁平化設計
加州藝術(shù)學院（CalArts），是眾多藝術(shù)學院中，受日本平面設計風格影響較深的一所，其學生作品整體偏向扁平化設計，相對注重平面作品的視覺化表達，追求后期展示的作品視覺張力與沖擊性。
其中，CalArts對于矛盾空間有相對側(cè)重的研究，通過視覺誤差引導受眾對于平面空間中展示內(nèi)容的好奇與關(guān)注。當然這些僅僅是CalArts的一小部分，CalArts授課的中心仍然是批判性思維（Critical Thinking）。
從設計的調(diào)研，平面空間的研究，到實現(xiàn)媒介的嘗試，CalArts的導師無時不刻不會提醒同學回答一句最為可怕的：“你為什么要這么做”。
03 馬里蘭藝術(shù)學院｜一直在平衡市場與藝術(shù)的關(guān)系
說美國藝術(shù)性最強的院?！R里蘭藝術(shù)學院（MICA）平面設計商業(yè)，一點不委屈MICA。
但MICA的商業(yè)是以市場需求引導藝術(shù)性創(chuàng)作，不做“無用設計”，亦不無病*、矯揉造作，通過平面設計尋求“商業(yè)-設計師-消費者”之間的視覺平衡點。
普瑞特藝術(shù)學院｜要有腦洞，注重設計元素的內(nèi)在聯(lián)系
Pratt的平面設計專業(yè)最顯著的特點不是商業(yè)性，而是把商業(yè)玩兒的有趣味性，創(chuàng)意強，腦洞大。
但是Pratt的平面設計不僅僅是通過夸張的腦洞博人眼球，而是建立在強大的市場調(diào)研和消費心理研究之上，不斷探求主題與設計元素以及事物與事物之間內(nèi)在聯(lián)系的可能性，并從中提取關(guān)聯(lián)度最強的key Point，進而通過藝術(shù)性表達完成高質(zhì)量的平面作品。
羅德島設計學院｜注重社會話題性，主題要有深度、廣度
RISD，作為一所世界頂級的藝術(shù)設計類院校，為同學們提供的是一個最為開放的創(chuàng)作平臺，它在課程中教授同學們的是如何通過調(diào)研，從自身的視角出發(fā)，去發(fā)覺、捕捉、分析瞬息萬變的社會遷延。
并能從中提煉出自己創(chuàng)作的theme，凝練自己的concept，并從各式各樣的傳遞媒介中選取最適合的媒介予以創(chuàng)作。
所以申請羅德島，各位同學不但必須展現(xiàn)出自己過人的藝術(shù)設計功底，還需要在項目主題的設立、項目調(diào)研的廣度、深度，最終成品與主題的契合度以及視覺張力上，下足功夫。
全上海最有趣，腦洞最大的藝術(shù)公開課，
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