廈門市中考高職?？茖W校排名 什么是五年制大專

“2+3”五年制大專又稱“初中起點大專教育”，招收參加中考的全國初中畢業(yè)生、高中未畢業(yè)的學生，無戶籍限制。

擁有 自主招生考試 ，達到錄取成績后，進入高等院校學習，前兩年學習高中課程，后三年學習“ 高職?？? ”課程，學業(yè)期滿頒發(fā)國家教育部統(tǒng)一印制的《高等學校畢業(yè)學歷》，此學歷為國家承認的大專學歷。大專畢業(yè)后還可參加高職升本科考試，繼續(xù)深造大學本科學歷。

五年制大專扮羨院校與傳統(tǒng)高等院校相比，最大的區(qū)別在于 五年一貫制 院校更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及職業(yè)技能；五年制大專學校特點在于前2年就讀高中課程，后3年選擇專業(yè)就讀大學的模式。

擴展資料

五年制大專教育發(fā)展管理：

1、辦學定位：

以大學專科學歷層次的高素質(zhì)高技能的復合型人才為培養(yǎng)目標、招收參加中考的初中畢業(yè)生、實施五年一貫制培養(yǎng)模式、融 中等職業(yè)教育 和高等職業(yè)教育于一體的職業(yè)教育。

2、發(fā)展原則：

堅持以就業(yè)為導向，有利于適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和滿足學生發(fā)展需求；堅持遵循職業(yè)教育規(guī)律，有利于初中畢業(yè)生合理分流和中等職業(yè)教育 科學發(fā)展 ；堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，有利于提高高等職業(yè)教育質(zhì)量；堅持改革創(chuàng)新，有利于形成 五年制高職 優(yōu)勢特色。

3、專業(yè)建設：

五年制大專以專業(yè)為基本載體。五年制大專專業(yè)設置與建設堅持“適應多賀缺寬樣化高素質(zhì)高技能人才需求、適合五年一貫制培養(yǎng)模式、具有明顯優(yōu)勢特色”相統(tǒng)一的原則。

4、全面提高五年制大專師資隊伍整體素質(zhì)：

以實施“職教名師培養(yǎng)工程”、“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“ 雙師型教師 培養(yǎng)工程”等為重點，努力建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊伍。

加大人才引進力度，提高人才引進層次和質(zhì)量，保持教師總量與事業(yè)發(fā)展規(guī)模和效益相適應，滿足教育教學改革和人才培養(yǎng)的需要，生師（專任教師）比控制在20：1之內(nèi)。

5、深化五年制大專課程改革：

根據(jù)職業(yè)崗位素質(zhì)技能要求和五年制大專學生特點，發(fā)揮五年一貫的學制優(yōu)勢，系統(tǒng)設計、科學制訂人才培養(yǎng)方案，建立健全具有五年制高職特點的課程體系，調(diào)整更新課程內(nèi)容和模塊。

積極開展課程改革，改革課程 教學模式 ，推行理實一體、行動導向、項目教學、合作學習等課程教學方式，增強課程教學的針對性和實效性。積極推進學分制和彈性學制，實施分層教學、因材施教，培養(yǎng)學生特長和技能，促進學生全面發(fā)展。

充分利用信息技術教學手段，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源和信息化教學資源。改進課程評價方式，完善課程 管理制度 。建立健全技能大賽、創(chuàng)新大賽等制度，促進五年制大專教學質(zhì)量的全面提高。

6、創(chuàng)新五年制大專人才培養(yǎng)模式：

大力推動禪亮 產(chǎn)教結(jié)合 、校企合作、工學結(jié)合、 頂崗實習 、訂單培養(yǎng)；大力推動教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，聘請行業(yè)、企業(yè)具有較好理論基礎、豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員和高技能人才擔任專業(yè)教師和實習、實訓指導教師；積極開展技術創(chuàng)新、技術推廣和社會服務。

參考資料來源： 百度百科-五年制大專

348、376。
據(jù)泉州幼兒師范高等?？茖W校官網(wǎng)顯示，泉州幼兒師范高等?？茖W校2022年在福建省（?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類348分、歷史類376分。
泉州迅李幼兒師范高等專科畝余遲學校，簡稱“泉州幼高?！笔侨菔腥嗣?舉辦的一所毀虧師范高等?？茖W校。

一、技師學院是由技工學校升級而來，一般都免試入學，個別專業(yè)需要面試數(shù)喊閉。
二、技師學院仍屬于中等滲圓職業(yè)教育學校，發(fā)不了大專證書。所謂大專連讀，多半是薯裂成教大專，不建議。
三、最好是找個有“高考班”的中職學校，之后參加對口升學高考，進入全日制高職高專。這是最佳途徑。