今天大學(xué)路小編整理了高職生就業(yè)率超過本科生，你信了嗎相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。
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高職院?！吧次C(jī)”原因及應(yīng)對(duì)策略 高職院校生源減少
[摘 要] 近幾年，高職院校招生難的問題已顯現(xiàn)。由于人口自然下降、高中應(yīng)屆畢業(yè)生減少、往屆生人數(shù)下降、“棄考族”增加、高中與高職搶生源、高職院校部分專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)不足等諸多原因，造成高職院?！吧次C(jī)”。高職院校應(yīng)從穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量、辦出特色，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，改革高職招生等方面應(yīng)對(duì)“生源危機(jī)”。
[關(guān)鍵詞]高職；招生； 生源危機(jī)
近幾年，高職院校招生難已經(jīng)暴露無遺，生源不足加劇了高職院校的競(jìng)爭，沒有特色或經(jīng)營不善的高職院校會(huì)陷入困境，部分高職院校的生存危機(jī)不可避免。幾年前有人預(yù)言“10年后會(huì)有高校破產(chǎn)”，這并非聳人聽聞。“一些高職院校死亡將不可避免”，這一觀點(diǎn)在業(yè)內(nèi)普遍被認(rèn)可，并且預(yù)測(cè)在三五年之后就會(huì)出現(xiàn)。
一、生源危機(jī)原因
造成高職院?！吧次C(jī)”的原因有以下幾個(gè)方面。
1.人口自然下降。上世紀(jì)90年代以后，計(jì)劃生育政策收緊，人口自然下降。隨著出生人口的下降，特別是適齡大學(xué)生的減少，某些高職院校生存危機(jī)十分嚴(yán)峻。
2.高中應(yīng)屆畢業(yè)生減少。這個(gè)減少主要是受小學(xué)學(xué)制“五改六”的影響。江西省小學(xué)學(xué)制“五改六”從2002年相繼展開，受此因素影響，江西省從2009年開始，普通高考報(bào)名人數(shù)中，應(yīng)屆考生的人數(shù)呈下降趨勢(shì)。
3.往屆生人數(shù)下降。往屆生的減少與課改之后的首次高考有一定的關(guān)系，很多考生擔(dān)心跟不上新高考方案，選擇復(fù)讀的人減少了。
4.“棄考族”增加。2009年全國有84萬考生棄考，2010年有34萬棄考。部分考生出國留學(xué)。
5.高中與高職搶生源。高中貶低高職，不少高考落榜生復(fù)讀高三。這些學(xué)生多數(shù)屬于分?jǐn)?shù)偏高、復(fù)讀后有希望沖擊本科院校的學(xué)生。
6.高職院校部分專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)不足。有些高職院校辦學(xué)特色不明顯，就業(yè)優(yōu)勢(shì)不足，高中畢業(yè)生干脆棄考，直接出去打工。
二、應(yīng)對(duì)“生源危機(jī)”的對(duì)策及思考
在高考生越來越少的同時(shí)，要看到一些高職院校的畢業(yè)生卻越來越俏。以前，高職院校求用人單位接納畢業(yè)生；現(xiàn)在，用人單位求高職院校輸送畢業(yè)生，甚至通過訂單等方式搶奪畢業(yè)生，這是很大的變化。
1.穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。生源危機(jī)正好給高職院校提供了一個(gè)重新定位與發(fā)展的機(jī)遇，是高職院校調(diào)整規(guī)模、提高教育質(zhì)量的一個(gè)契機(jī)。生源危機(jī)可以倒逼高職院校調(diào)整培養(yǎng)體系，讓高職院校人才培養(yǎng)更加注重特色，打造與市場(chǎng)需求的專業(yè)。高職院校的定位很重要，這是改革與發(fā)展的基本依據(jù)。定位準(zhǔn)確才能構(gòu)建特色，形成優(yōu)勢(shì)，不要盲目追求層次上的“高”，規(guī)模上的“大”。在一定的時(shí)期內(nèi)，高職院校做得最優(yōu)，做得卓越，就可以辦出高質(zhì)量的高職院校。危機(jī)就是生機(jī)，只要高職院校能夠準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，不斷對(duì)高職院校的辦學(xué)理念、管理模式、人才培養(yǎng)模式等各方面進(jìn)行調(diào)整，不斷提高自身的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，高職院校培養(yǎng)出來學(xué)生肯定會(huì)受社會(huì)的歡迎。
2.提高質(zhì)量，辦出特色。生源危機(jī)實(shí)質(zhì)上是質(zhì)量危機(jī)，高職院校在招生中出現(xiàn)了冰火兩重天的現(xiàn)象，有些高職院校招生很旺，也有很多高職院校招生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了維持自身的發(fā)展，保證招生數(shù)量，高職院校的生源質(zhì)量必然下滑，這就進(jìn)一步加大了高職辦學(xué)的難度。生源危機(jī)可以倒逼高職院校調(diào)整培養(yǎng)體系，讓高職院校人才培養(yǎng)更加注重特色，打造與市場(chǎng)需求的專業(yè)。特色就是一所高職院校核心競(jìng)爭力的重要表征。高職院校應(yīng)從自身的條件出發(fā)，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)整合資源，集中力量建設(shè)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科，形成學(xué)科特色。辦高職院校就是辦專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)既能體現(xiàn)高職院校特色，又能體現(xiàn)市場(chǎng)需求。緊密圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能提出的新要求，構(gòu)建體現(xiàn)市場(chǎng)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。堅(jiān)持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，用專業(yè)品牌贏得市場(chǎng)，吸引學(xué)生。通過辦出專業(yè)特色，破解“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的難題，打造人才培養(yǎng)特色品牌。
3.抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。危機(jī)即生機(jī)，當(dāng)生源減少的危機(jī)出現(xiàn)，也就意味高職院校新一輪發(fā)展機(jī)遇很快到來。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)技能型專門人才的客觀現(xiàn)實(shí)，決定了高職院校必然的生存空間。重視并化解高職院校辦學(xué)危機(jī)的過程，就是*革除高職院校發(fā)展制約因素、優(yōu)化高職院校生存環(huán)境的過程。在這場(chǎng)危機(jī)中，高職院校將面臨優(yōu)勝劣汰的挑戰(zhàn)，圍繞高職教育規(guī)律實(shí)施辦學(xué)改革，將使得大多數(shù)高職院校趨向真正符合市場(chǎng)需求，從而更好地生存和發(fā)展。
把挑戰(zhàn)跟機(jī)遇結(jié)合起來，高職院校辦學(xué)觀念要變。要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)行開門辦學(xué)，社會(huì)上需要什么專業(yè)就培育什么專業(yè)。要為社會(huì)提供多層次、多類型、多形式的教育，滿足人們多樣化的教育而設(shè)立的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
4.改革高職招生。從現(xiàn)實(shí)來看，國家在政策方面也越來越重視高等職業(yè)教育，在經(jīng)費(fèi)支持和招生政策方面，有了很多可喜的變化。針對(duì)生源減少的現(xiàn)實(shí)情況，高職招生要前瞻性地進(jìn)行改革，實(shí)行按辦學(xué)條件核定招生計(jì)劃下的注冊(cè)制，并進(jìn)一步出臺(tái)培植特色高職、品牌高職的招生、教改政策，提升高職院校面向全國甚至海外的競(jìng)爭力。
責(zé)任編輯 一覺
高職生就業(yè)率超過本科生，你信了嗎
日前，第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社在北京共同發(fā)布《就業(yè)藍(lán)皮書：2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，2017屆中國大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.9%，高職高專就業(yè)率首次超過本科。
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毫無疑問，該就業(yè)報(bào)告信息豐富，不可能只是高校畢業(yè)生就業(yè)率的單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。然而，許多媒體卻將其簡單濃縮成了“高職高專畢業(yè)生走俏，就業(yè)率超過本科”。新聞一出，不僅本科院校不屑一顧，就連高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們也普遍感到無底氣，許多讀者甚至因此對(duì)相關(guān)評(píng)估結(jié)果不信任。
難道真的是第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)出了問題，而導(dǎo)致最終得到的數(shù)據(jù)不真實(shí)？顯然不是。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局《2017年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2017屆全國普通本?？飘厴I(yè)生達(dá)到735.8萬人。此次麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)是基于對(duì)2017屆大學(xué)畢業(yè)生(全國樣本為30.6萬)畢業(yè)半年后，以及2014屆大學(xué)畢業(yè)生(全國樣本約26.4萬)畢業(yè)三年后的調(diào)查問卷。針對(duì)全國范圍的抽樣調(diào)查，這樣的樣本覆蓋率顯然具有較強(qiáng)的說服力和可信度。
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問題出在對(duì)數(shù)據(jù)信息的解讀上。多年來，職業(yè)院校畢業(yè)生雖然就業(yè)形勢(shì)很好，但招生形勢(shì)一直不容樂觀。為了走出生源危機(jī)，許多高職高專院校不得不加大對(duì)職業(yè)教育以及本校形象的宣傳力度，而就業(yè)率便是首要的“亮點(diǎn)”指標(biāo)。為了顯示自己“厲害”，光說就業(yè)率高，就是高到百分之百也未必有人信。于是，許多高職院校不約而同地想到了與本科院校作比較，如“新生入學(xué)成績超過二本”“畢業(yè)生被企業(yè)搶訂一空”“畢業(yè)生成為企業(yè)技術(shù)骨干或走上領(lǐng)導(dǎo)崗位”等，以特別顯示高職院校非?！皡柡Α?。如今，該就業(yè)報(bào)告被媒體簡單解讀成“高職院校畢業(yè)生比本科生厲害”，雖然會(huì)被正在面臨招生之困的高職院校廣為轉(zhuǎn)發(fā)，但實(shí)際宣傳效果必然大打折扣，甚至適得其反。
之所以如此，是因?yàn)樵S多現(xiàn)實(shí)問題無法繞越。高職畢業(yè)生就業(yè)率高，未必就代表就業(yè)質(zhì)量高；眼前的就業(yè)率高，無法表明高職生與本科生的職場(chǎng)“天花板”誰高誰低；就算就業(yè)率較高，但也顯示不了流失率、成就率誰高誰低，等等。正是有了認(rèn)知上的這些疑問，人們才不會(huì)輕易相信那些愚民式的忽悠。相反，這些斷章取義式的宣傳，不僅會(huì)傷害媒體的公信力，也讓職業(yè)教育屢屢“躺槍”，從而加劇生源危機(jī)、認(rèn)可度危機(jī)。
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對(duì)于宣傳大學(xué)生就業(yè)一類的綜合信息，媒體一定要走出簡單比對(duì)就業(yè)率的誤區(qū)，不能為了吸引受眾眼球而編寫以偏概全式的標(biāo)題和*“重大”新聞。就業(yè)率的研發(fā)方和發(fā)布者需要提前從不同的角度總結(jié)、剖析出有價(jià)值的綜合信息，然后通過媒體實(shí)事求是地公布于眾，以引導(dǎo)社會(huì)各界真實(shí)、全面地認(rèn)識(shí)全國大學(xué)生的就業(yè)狀況，尤其是為*和教育主管部門在高等教育招生計(jì)劃編制、專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、就業(yè)政策創(chuàng)新、人才政策調(diào)整、城市容量布局等方面提供決策依據(jù)。
誠然，高職就業(yè)率比本科院校相對(duì)稍高，這是事實(shí)。我們?cè)谛麄髦袊髮W(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)時(shí)，既不要渲染，也無須回避，只有實(shí)事求是地全面呈現(xiàn)，才能有效引導(dǎo)人們對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生理性的認(rèn)知。
【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字
摘 要：教育部明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校在大學(xué)生的就業(yè)工作中，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。本文對(duì)高職院校所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)從兩大方面進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 就業(yè)工作
教育部明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，每五年都要接受一次評(píng)估。畢業(yè)生的就業(yè)狀況將作為檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平的核心指標(biāo)。由此可見，畢業(yè)生的就業(yè)問題，對(duì)高職院校來講，既是關(guān)系到學(xué)生安身立命的大事，也是檢驗(yàn)學(xué)校優(yōu)良與否甚至關(guān)系到學(xué)校生死存亡的大事。
筆者認(rèn)為，在大學(xué)生的就業(yè)工作中，高職院校所起的作用應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，它所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)可從兩大方面進(jìn)行探討。
一、不斷提高學(xué)校軟、硬件條件，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技能型人才
根據(jù)2011年9月份《中國青年報(bào)》的一篇資料顯示：今年高職院校的整體招生遭到了生源危機(jī)的猛烈襲擊，在部分省甚至大面積出現(xiàn)大量零投檔現(xiàn)象。但仍有少數(shù)高職院校招生卻異?；鸨?。
為什么有些高職院校門庭若市，而有些高職院校卻門庭冷落、無人問津？作為高職院校，與普通高校相比校，應(yīng)該以怎樣的特色來吸引生源？這是值得我們深思和探討的問題。
高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，它是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同質(zhì)的另一種類型的高等教育，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)的是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。
在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻的今天，學(xué)校就業(yè)率的高低往往成為學(xué)生擇校的一個(gè)重要參考指標(biāo)。所以，高職院校要想保持旺盛的生源，就必須牢記以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)為社會(huì)所需要的實(shí)用型、技能型人才。具體措施有以下四個(gè)方面：
（一）專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)
專業(yè)設(shè)置是否合理、結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接影響到高職院校的生存和發(fā)展。目前高職院校在專業(yè)設(shè)置方面依然還存在的一些問題如：有些學(xué)校出于自身利益考慮，選擇設(shè)置成本低、易于教學(xué)、見效快的專業(yè)，造成學(xué)生就業(yè)時(shí)因?qū)I(yè)雷同而競(jìng)爭激烈；有些學(xué)校盲目跟風(fēng)設(shè)置所謂熱門專業(yè)，卻不顧及自身的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生并未真正合格，不能為單位所青瞇。
針對(duì)上述各類情況，筆者認(rèn)為高職院校專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)考慮強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色，既要與其他高職院?！板e(cuò)位”發(fā)展，避免與其所設(shè)置的專業(yè)雷同，更要重視弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，強(qiáng)化體現(xiàn)特色的品牌專業(yè)，圍繞品牌專業(yè)設(shè)置新專業(yè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)群。
課程設(shè)置是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目、科目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各科目的學(xué)分與學(xué)時(shí)比重的分配。作為高職院校必須要加強(qiáng)職業(yè)技能課程的設(shè)置，增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課的數(shù)量，提高實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。以確保畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，不僅掌握崗位所要求的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也具備崗位所要求的專業(yè)技能。
（二）重視教材和知識(shí)的更新
教材是課程建設(shè)的核心，職業(yè)技術(shù)教育是要求其教材應(yīng)用性較強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，崗位及崗位的能力需求始終處于變化之中，這就要求相關(guān)部門和一線教師對(duì)不適于社會(huì)崗位能力形成需要的教材內(nèi)容，甚至教材本身進(jìn)行修整調(diào)適或更換。
同時(shí)應(yīng)督促和鼓勵(lì)教師及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新。一方面在教學(xué)中盡可能調(diào)整和補(bǔ)充現(xiàn)有教材中的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾硬⒓又刂v授具體操作的內(nèi)容;另一方面也可組織有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、教學(xué)一線的教師編寫高水平的高職專業(yè)教材。
（三）增加“雙師型”教師的比例
要培養(yǎng)出真正合格的高職生，關(guān)鍵是要有一支技藝精湛的“雙師型”教師隊(duì)伍。職業(yè)院校的專業(yè)教師既要有傳授知識(shí)、教書育人的能力，又要有類似工程師或技師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和實(shí)踐能力。目前從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識(shí)一般都比較扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校應(yīng)將他們有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見習(xí)，同時(shí)要允許并鼓勵(lì)職業(yè)院校從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。優(yōu)秀技術(shù)人員作為*教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。支持專業(yè)課教師每年到企業(yè)掛職、實(shí)踐，及時(shí)掌握生產(chǎn)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。
（四）增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，使學(xué)生深入第一線
對(duì)于高職院校來講，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是生產(chǎn)發(fā)展、滿足企業(yè)要求、提高學(xué)生就業(yè)率的核心。
高職院校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、建立模擬訓(xùn)練環(huán)境、加強(qiáng)校企合作，通過產(chǎn)教（學(xué)）結(jié)合、依托行業(yè)、背靠企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的引導(dǎo)和監(jiān)督，不使實(shí)習(xí)的方式和過程流于形式。以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐代替參觀、課堂作業(yè)，以此為平時(shí)成績，作為期末評(píng)份的參考，并使平時(shí)成績占期末成績一定比例，以引起學(xué)生的足夠重視。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀并提供及時(shí)的就業(yè)信息，幫助學(xué)生順利就業(yè)
以就業(yè)為導(dǎo)向的新的發(fā)展觀，要求高職院校高度重視學(xué)生的就業(yè)問題。一方面，學(xué)校尋找自身因素，通過加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置等措施，為市場(chǎng)提供具備專業(yè)技能的、高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。另一方面，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校還可通過對(duì)學(xué)生就業(yè)的心理進(jìn)行引導(dǎo)和向?qū)W生提供全面的就業(yè)信息，來幫助畢業(yè)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
作為高職生，心理定位一定要明確。高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，而不是輸送高級(jí)科研人才，所以，在高職教育的教學(xué)上更突出實(shí)踐操作能力，學(xué)生對(duì)未來應(yīng)該要有明確的心理定位，就業(yè)時(shí)是介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間的技術(shù)銀領(lǐng)，要放得下架子。
各高職院?？梢跃蜆I(yè)指導(dǎo)課作為幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的主渠道，針對(duì)高職生在就業(yè)觀念中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀時(shí)，著重幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變“就業(yè)定終身”觀念；
2、必須樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀；
3、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變精英意識(shí)，以普通勞動(dòng)者的身份進(jìn)行擇業(yè)，要轉(zhuǎn)變就業(yè)“盲目攀高”的觀念；
4、要轉(zhuǎn)變狹隘的“專業(yè)對(duì)口”觀念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念；
5、拓寬就業(yè)渠道。能進(jìn)入公有制單位的大學(xué)生僅為少部分，非公有制單位已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的主渠道；
6、就業(yè)要主動(dòng)。
（二）學(xué)校應(yīng)通過各種途徑向?qū)W生提供及時(shí)、安全可靠的就業(yè)信息
就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)，也是學(xué)生順利就業(yè)的可靠保證。就業(yè)信息并不僅僅局限于用人單位的相關(guān)信息，它還包括*和高校各級(jí)管理部門為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)而制定和實(shí)施的各種 規(guī)章制度 、政策。
為了幫助大學(xué)生就業(yè)，*制定了一系列優(yōu)惠政策。對(duì)于國家的各種優(yōu)惠政策，作為畢業(yè)生可能并不真正了解，因此學(xué)校應(yīng)細(xì)致入微地向?qū)W生提供和介紹各種與就業(yè)有關(guān)的信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，及時(shí)確定擇業(yè)的方向。對(duì)于有自主創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，更應(yīng)該讓其了解畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)在工商注冊(cè)、行政審批、小額擔(dān)保貸款等方面的政策，并通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的實(shí)踐等，幫助大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，更好的解決就業(yè)問題。
另外，向畢業(yè)生提供真實(shí)可靠的求職信息，也是學(xué)校促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校在指導(dǎo)畢業(yè)生分辨各種信息，發(fā)布各類安全可信的就業(yè)網(wǎng)站的同時(shí)，還可以可通過與用人單位建立長期合作等方式，為學(xué)生提供穩(wěn)定可持續(xù)的用人信息，以促進(jìn)畢業(yè)生更好的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]課題組成員：梁玉光，楊鐘誠，蔣光明．加快技能型人才培養(yǎng) 服務(wù)重裝基地建設(shè)――德陽重裝基地技能型人才培養(yǎng)研究．德陽市教育局課題組，2005－8－19．□
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