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江西省評選中職優(yōu)質(zhì)專業(yè)的條件
中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生評選標(biāo)準(zhǔn) 1、堅持四項基本原則,擁護黨和國家的路線、方針、政策,思想進 步,品德高尚。 2、遵守國家法律,遵守校紀(jì)校規(guī)、班級公約，在遵紀(jì)守法上能起到帶頭作用。
3.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，具有良好的行為習(xí)慣，師生反應(yīng)良好。
4.有明確的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度端正，善于鉆研，具有獨立思考，分析，解決問題的能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。高職班高職單招考試成績優(yōu)異者優(yōu)先。
5.注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，專業(yè)技能成績突出，參加國家，省，室或?qū)W校組織的各種技能大賽取得優(yōu)異成績者優(yōu)先。
6.積極參加學(xué)校，團委，學(xué)生會及班級各種活動，積極參加實踐，積極參加社會紅十字會，志愿者服務(wù)等公益者優(yōu)先。
7.服從學(xué)校實習(xí)安排，服從實習(xí)單位管理，遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，實習(xí)成績優(yōu)異
如何提高職業(yè)教育質(zhì)量
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育
提高中職教學(xué)質(zhì)量不僅是國家教育行政部門加快職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，也是中職教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。從2005年開始，我國中職開始擴招。極大地促進了我國中職教育走出困境，加速發(fā)展，良性循環(huán)。但在中職規(guī)模不斷擴大的同時，受“普高熱”和就業(yè)市場不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到很大沖擊，生源素質(zhì)相對降低。為在當(dāng)前形勢下，教育好學(xué)生，提高教育質(zhì)量，使他們成為具有扎實的文化基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，增強學(xué)校競爭和生存能力，我們進行了深刻思考，我們認(rèn)為:當(dāng)前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會需求，實施素質(zhì)教育，注重因材施教，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，努力構(gòu)建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會就業(yè)，又可參加對口高職、成人高考等，繼續(xù)接受高等教育，使學(xué)生“升學(xué)有希望、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、做人有品德”。
二、樹立正確的中職教學(xué)質(zhì)量觀
提高中職教學(xué)質(zhì)量必須要有正確的質(zhì)量觀作引導(dǎo)。當(dāng)前，對中職教學(xué)及其質(zhì)量存在以下一些模糊觀點。
1、教學(xué)無用觀
認(rèn)為中職學(xué)校既然是抓就業(yè)，只要用工單位需要學(xué)生，何時需要何時
輸送。教學(xué)只是做擺設(shè)的樣子而已，學(xué)時長與短，教與不教。教好與教差，都沒有什么關(guān)系。
2、教學(xué)少用觀
認(rèn)為學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)上崗最多只有30%的所學(xué)知識技能用得上，因而中職學(xué)校不用教學(xué)生多少知識技能，不用認(rèn)真扎實地抓教學(xué)質(zhì)量。
3、單純理論觀
認(rèn)為中職學(xué)校即教授理論基礎(chǔ)知識，理論基礎(chǔ)知識即教學(xué)質(zhì)量。技能培訓(xùn)是用工單位的事，學(xué)校不用教，教了也白教。
4、單純教學(xué)觀
認(rèn)為中職學(xué)校只管教學(xué)，不必管思想教育和職業(yè)道德修養(yǎng);只管發(fā)畢
業(yè)文憑，至于學(xué)生拿到文憑能否就業(yè)，到什么地方就業(yè)那是學(xué)生自己的事。
以上四種觀點對中職教學(xué)的認(rèn)識是片面的，它誤導(dǎo)提高中職教學(xué)質(zhì)量的方向，對于中職教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化改革嚴(yán)重阻礙，必須糾偏矯正。
中職學(xué)校不是不要教學(xué)質(zhì)量，中職教學(xué)不能不要高的教學(xué)質(zhì)量。對此，教育部曾作出過明確要求:“要堅持正確的質(zhì)量觀，把畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，勝任工作崗位要求，順利實現(xiàn)就業(yè)，作為衡量中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。”
正確而科學(xué)的中職教學(xué)質(zhì)量觀是什么，就是“培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。
三、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍。教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象;提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。其次是加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開展各種第二課堂教育活動。
四、向“兩個課堂”要質(zhì)量
課堂是教學(xué)的主陣地。提高中職教學(xué)質(zhì)量，必須切實抓好課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職的課堂不僅包括知識教學(xué)課堂，也包括技能培養(yǎng)(實踐――實驗、實作、實訓(xùn)、實習(xí))課堂。這也就是說要向“兩個課堂”要質(zhì)量，要向師生的教和學(xué)要質(zhì)量。因而，必須高度重視“兩個課堂”，不能有所偏廢，尤其不能忽視實踐課堂的作用。職業(yè)學(xué)校不僅要做好常規(guī)的教學(xué)工作，開展好“兩個課堂”的“合格課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”的“三課”活動，更重要的是積極推進教學(xué)改革，開展“兩個課堂”的創(chuàng)新教學(xué)。這其中重要的是改革教學(xué)方法，可從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運用模擬(仿真)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法，提高教學(xué)的針對性和實效性;從學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律 出發(fā)，運用問題探究法、案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力;從學(xué)生的思維特點出發(fā)，運用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，使教學(xué)達到“教為不教”的境界;還可以通過“BTEC”教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等實踐活動，探索“教學(xué)與生產(chǎn)零距離”、“學(xué)習(xí)與生產(chǎn)零距離”、“評價與生產(chǎn)零距離”的教學(xué)新模式，走出一條職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新路子。
職業(yè)教育面臨的問題很多，我們將緊緊圍繞新的社會需求，全面推行素質(zhì)教育，強化學(xué)生的實踐技能，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，為提高全民族的素質(zhì)做出更大的貢獻。
中職生如何提升科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
職業(yè)教育肩負著為國家培育高質(zhì)量技能人才的重任，深入推進中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作，關(guān)系到中職學(xué)生個人未來的發(fā)展，也關(guān)系到職業(yè)教育的改革，尤其對培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者意義重大。
從微觀方面看，培育中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是促進中職學(xué)生個人發(fā)展和提升其自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。事實上，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維并不屬于哪一類特定層次的學(xué)校、哪一類特定專業(yè)的學(xué)生，而是面向各類不同層次學(xué)校、不同專業(yè)的全體學(xué)生。
中職學(xué)校“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展水平，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科專業(yè)完善、學(xué)術(shù)水平提升方面，還體現(xiàn)在使中職學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新思維。培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造活力，幫助他們成為新時代“創(chuàng)客”，使他們以創(chuàng)新實干精神創(chuàng)造美好未來。
從宏觀方面看，中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育是深化職業(yè)教育改革、推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)偉大中國夢的必由之路。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上就是人才驅(qū)動，培養(yǎng)具備創(chuàng)新素養(yǎng)的高技能人才是貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》及《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要抓手。
職業(yè)教育的目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)高技能人才，即能夠融匯綜合知識、專業(yè)技能與創(chuàng)新意識的新一代“大國工匠”。這就需要不斷結(jié)合“中國*2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等，深入推進中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，撐起新時代的“中國創(chuàng)造”。
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