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系統(tǒng)解剖學(xué)怎么學(xué)
系統(tǒng)解剖學(xué)怎么學(xué)？相關(guān)內(nèi)容如下：
1. 掌握基本知識(shí)：
在學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)之前，需要掌握一些基本的生物學(xué)知識(shí)，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)基礎(chǔ)等。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)解剖學(xué)的基礎(chǔ)，有助于理解人體結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。
2. 使用教科書(shū)和參考資料：
選擇一本權(quán)威、系統(tǒng)的解剖學(xué)教科書(shū)，結(jié)合課堂講解，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以尋找一些圖解豐富、生動(dòng)形象的解剖學(xué)參考資料，有助于加深對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解。
3. 繪制解剖圖和模型：
通過(guò)繪制解剖圖和*人體模型，加深對(duì)人體結(jié)構(gòu)的印象。繪制解剖圖可以幫助你將知識(shí)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)印象，更好地理解和記憶。*人體模型可以直觀地展示人體各器官的位置和結(jié)構(gòu)，方便學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
4. 參加實(shí)驗(yàn)課和解剖實(shí)踐：
參加解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課程，親自操作人體標(biāo)本，觀察人體結(jié)構(gòu)，加深對(duì)人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解。實(shí)踐可以幫助你將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，更好地掌握解剖學(xué)知識(shí)。
5. 利用多媒體和動(dòng)畫(huà)資源：
現(xiàn)代技術(shù)提供了豐富的多媒體和動(dòng)畫(huà)資源，包括解剖學(xué)軟件、教學(xué)視頻等。這些資源能夠以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式呈現(xiàn)復(fù)雜的解剖結(jié)構(gòu)，有助于加深對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
6. 結(jié)合臨床案例學(xué)習(xí)：
將解剖學(xué)知識(shí)與臨床案例相結(jié)合，了解不同疾病對(duì)人體結(jié)構(gòu)的影響，加深對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。臨床案例能夠幫助你理解解剖學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的重要性。
7. 做好復(fù)習(xí)和總結(jié)：
學(xué)習(xí)解剖學(xué)需要不斷地復(fù)習(xí)和總結(jié)?？梢灾贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃，每天進(jìn)行一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，做好總結(jié)，將不同部位的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
8. 互動(dòng)學(xué)習(xí)和討論：
和同學(xué)、老師或者在線社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和討論。分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流解剖學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，互相提問(wèn)和解答疑惑，能夠幫助加深對(duì)知識(shí)的理解。
9. 保持興趣和好奇心：
學(xué)習(xí)解剖學(xué)可能會(huì)遇到復(fù)雜和繁瑣的知識(shí)，但保持興趣和好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。嘗試將解剖學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和醫(yī)學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，能夠更好地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
醫(yī)學(xué)生該如何學(xué)好解剖學(xué)呢？
解剖學(xué)無(wú)疑是醫(yī)學(xué)生的第一個(gè)噩夢(mèng)。
幾乎沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，一下子得記住上千個(gè)名詞。還都是第一遇到的。你對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)往往都是從系統(tǒng)解剖學(xué)開(kāi)始灰飛煙滅的。
甚至你對(duì)于大學(xué)的各種幻想，也在此時(shí)被擊的粉碎。本來(lái)作為理科生就不擅長(zhǎng)背誦的，一下子發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)要背誦的東西要遠(yuǎn)超任何一個(gè)文科生。
解剖學(xué)要學(xué)好，還是必須要學(xué)好的?？上В_實(shí)是一門(mén)很難學(xué)好的課程，但是，如果你學(xué)的不好，那么在以后的醫(yī)學(xué)生涯中，你隨時(shí)都有掉到坑里去的可能。如果以后你當(dāng)了醫(yī)生，犯解剖學(xué)的錯(cuò)誤都會(huì)當(dāng)成是大笑話被傳揚(yáng)的。
所以，如果是你自己選擇了醫(yī)學(xué)這個(gè)不歸路，那么你首先看到解剖學(xué)的時(shí)候，在思想上就要做好準(zhǔn)備，認(rèn)命吧，你必須邁過(guò)這個(gè)坎。沒(méi)有別的選擇。如果你想退出，這時(shí)可能是最好的時(shí)機(jī)了，如果你繼續(xù)往前走，那么你付出的代價(jià)就越來(lái)越大。
想學(xué)好解剖學(xué)，和結(jié)業(yè)考出高分還是略有區(qū)別的。
我后來(lái)從事了影像學(xué)，幾乎就是靠解剖吃飯了，也經(jīng)?？吹脚R床大夫在解剖上鬧笑話。所以，我們就以學(xué)好為標(biāo)準(zhǔn)談一談怎么學(xué)解剖吧。
首先要有重點(diǎn)。
學(xué)醫(yī)最重要的一件事情就是，要有重點(diǎn)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)才是真正的博大精深的學(xué)科。知識(shí)量絕對(duì)是人類已經(jīng)認(rèn)知的學(xué)科里面前幾位的。也不是一個(gè)兩個(gè)神人可以臆造出來(lái)的。它是無(wú)數(shù)先驅(qū)，歷經(jīng)百年的努力所發(fā)現(xiàn)的。我們未知的部分更是千百倍于此。一個(gè)人，無(wú)論如何都做不到完全掌握。
人身上的器官重要程度是不一樣的。每個(gè)器官的每個(gè)點(diǎn)重要程度也是不一樣的。這就需要你有重點(diǎn)的去掌握。抓住其中的關(guān)鍵部分。很多泛泛的東西就泛泛的去看。
如何學(xué)好解剖學(xué)
學(xué)好人體解剖學(xué)的方法。
一、端正態(tài)度,培養(yǎng)對(duì)人體解剖學(xué)的濃厚興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
清代名醫(yī)王清任認(rèn)為:“著書(shū)不明臟腑,豈不是癡人說(shuō)夢(mèng);治病不明臟腑,何異于盲子夜行?！币馑际钦f(shuō),不了解人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),就無(wú)從談起對(duì)疾病的治療。因此,醫(yī)學(xué)生必須明白,人體解剖學(xué)不學(xué)不行。既然必須學(xué),那么就要端正態(tài)度,逐漸培養(yǎng)對(duì)人體解剖學(xué)的濃厚興趣,有了濃厚的興趣,必將形成敏銳的觀察力、牢固的記憶能力、豐富的想象力和靈活的思考力,必將增強(qiáng)學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、做到課前預(yù)習(xí),上課專心聽(tīng)講,認(rèn)真觀看掛圖、標(biāo)本和模型
心理學(xué)認(rèn)為:人對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)是在原有基礎(chǔ)上的完善和提高,新知識(shí)只有歸到原有知識(shí)的體系中,對(duì)原有的體系加以更新才會(huì)牢固。因此,做好課前預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效率的關(guān)鍵,也是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的重要措施之一。人體解剖學(xué)的預(yù)習(xí)方法應(yīng)以閱讀教材為主,預(yù)習(xí)的目的并非一定將下次課的教學(xué)內(nèi)容全部掌握,而是要通過(guò)預(yù)習(xí)知道下次課的主要內(nèi)容與其以前的哪些知識(shí)相關(guān);出現(xiàn)了哪些重要名詞;感知預(yù)習(xí)的內(nèi)容哪些是比較重要的、不易懂和不易理解的,并在難于理解的地方做上標(biāo)記,在聽(tīng)課時(shí)特別給予關(guān)注。
從神經(jīng)心理學(xué)角度看,記憶行為與一些情緒和心理活動(dòng)密切聯(lián)系,如對(duì)事物深刻的認(rèn)識(shí)與理解、對(duì)探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望與信心、對(duì)操作的愉快情緒與樂(lè)趣等,諸多因素均會(huì)影響神經(jīng)內(nèi)分泌激素的釋放與神經(jīng)反應(yīng)。[1]因此,上課專心聽(tīng)講是學(xué)好人體解剖學(xué)的十分重要的因素。它包括七個(gè)方面的要求:(1)認(rèn)真聽(tīng)教師講課,并注意觀察教師對(duì)標(biāo)本的示教、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作與表情等,理解教師所講內(nèi)容。(2)課堂上注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,在同學(xué)回答提問(wèn)時(shí),要邊聽(tīng)邊想,同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì),如果不對(duì),錯(cuò)在何處,試想如果是自己在回答問(wèn)題,該如何回答才好。這樣通過(guò)關(guān)注別人的錯(cuò)誤促進(jìn)了自己的提高,而許多學(xué)生則往往忽視了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(3)專心聽(tīng)教師對(duì)自己在預(yù)習(xí)時(shí)不太懂或難懂的問(wèn)題的講解。(4)記下上課時(shí)仍不理解的問(wèn)題,在課后予以解決。(5)注意記下課堂上教師對(duì)繁雜內(nèi)容的歸納和總結(jié)。(6)重視教師布置的課后作業(yè)。因?yàn)檎n后作業(yè)往往是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),是對(duì)課堂內(nèi)容的提高和深化。(7)在直觀課上,認(rèn)真看掛圖、標(biāo)本和模型,尤其關(guān)注教師對(duì)標(biāo)本的示教,充分利用好自身或同學(xué)這一活體標(biāo)本,通過(guò)努力盡量做到“心中有其形,體中有其位”。[2]
三、做好課后復(fù)習(xí)
課后復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效方法,是加強(qiáng)記憶的必由之路,也是學(xué)好人體解剖學(xué)不可忽視的步驟。
(一)有針對(duì)性地及時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí),1小時(shí)后只能保持44.2%,1天后只留下33.7%,2天后只剩下27.8%,6天時(shí)剩下25.7%[3]。說(shuō)明遺忘具有先快后慢,先多后少的特點(diǎn)。因此,在課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分重要的,從而可見(jiàn)放棄課后復(fù)習(xí)只在考前突擊的做法,顯然是不科學(xué)的。課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)按照人體解剖學(xué)教學(xué)大綱的要求,對(duì)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)以達(dá)到牢固掌握、熟練描述、準(zhǔn)確指認(rèn)的程度。針對(duì)部分預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)后還未理解、搞清楚的內(nèi)容,可以通過(guò)請(qǐng)教教師、同學(xué)或查閱相關(guān)資料等方法弄清楚、搞明白,力爭(zhēng)不留死角。千萬(wàn)不可將其放在一邊,不聞不問(wèn),隨著不明白內(nèi)容的積累,必然對(duì)人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,打擊學(xué)習(xí)、學(xué)好人體解剖學(xué)的自信心。
(二)使用適合自己的復(fù)習(xí)方法
1.嘗試回憶法
又稱過(guò)電影法,即在課后,利用課間、飯前、飯后、睡前等閑暇時(shí)間,將教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn),按照上課時(shí)教師的板書(shū)提綱或教材的綱目結(jié)構(gòu),在頭腦中“再現(xiàn)”一遍。能再現(xiàn)的往往說(shuō)明自己已經(jīng)掌握,不能再現(xiàn)的往往說(shuō)明沒(méi)有掌握,學(xué)生可以通過(guò)查看筆記、教材等方法及時(shí)給予復(fù)習(xí)強(qiáng)化。這種復(fù)習(xí)方法將使人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
2.文圖物結(jié)合法
人體解剖學(xué)是一門(mén)形態(tài)科學(xué),具有專業(yè)名詞多,形態(tài)描述繁雜,理論知識(shí)不好掌握的特點(diǎn),若使用死記硬背的方法,其效果將不盡如人意。為達(dá)到較快、較好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的,在課后復(fù)習(xí)中應(yīng)具體做到將文、圖、物三結(jié)合。所謂文是指教材的理論敘述,圖是教材插圖、解剖掛圖或解剖學(xué)圖譜,物是指解剖實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本或模型等。[4]在解剖學(xué)的課后復(fù)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)將三者結(jié)合起來(lái),根據(jù)教材的文字描述來(lái)指導(dǎo)觀看標(biāo)本或模型,辨認(rèn)與理解標(biāo)本結(jié)構(gòu)在體內(nèi)的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各器官、結(jié)構(gòu)間的位置關(guān)系。當(dāng)遇到按照理論敘述在標(biāo)本上難以確認(rèn)的結(jié)構(gòu)時(shí),可對(duì)照插圖或解剖圖譜的標(biāo)注加以確認(rèn),通過(guò)對(duì)圖、物所示結(jié)構(gòu)的觀察,掌握其特征,進(jìn)而加深對(duì)教材中理論敘述部分的理解和記憶。
3.根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用記憶方法
人體解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容、部分教學(xué)內(nèi)容枯躁、抽象、難懂易忘,導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)重、記憶難度大。因此,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同,恰當(dāng)運(yùn)用記憶方法,可將復(fù)習(xí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易、變凌亂為有序、變枯燥為生動(dòng),進(jìn)而起到優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的作用。(1)歌訣記憶法是把記憶內(nèi)容編成口訣或順口溜來(lái)記憶的方法。實(shí)踐證明,有節(jié)奏、有韻律的內(nèi)容比雜亂不齊或零碎的內(nèi)容易學(xué)易記。例如:8塊腕骨的名稱及排列次序按常規(guī)方法記憶起來(lái)較麻煩,若采用歌訣“舟月三角豆,大小頭狀鉤”則記得牢且容易記。脊髓外形特點(diǎn)用歌訣記憶則為:“頸腰兩膨大,終止腰一下,表面六縱溝,錐絲馬尾巴?！?2)列表記憶法是為了防止混淆、便于比較,把一些內(nèi)容繁多、性質(zhì)相近或相對(duì)的內(nèi)容,通過(guò)列出表格的形式來(lái)加深記憶的方法。例如肌學(xué)內(nèi)容較多,起止點(diǎn)難記,作用復(fù)雜,但通過(guò)列表記憶法則一目了然,便于復(fù)習(xí)記憶。(3)比喻記憶法是通過(guò)形象生動(dòng)的比喻使抽象的概念具體化、形象化,如:復(fù)習(xí)腎的三層被膜時(shí)可將其比喻為“棉襖”,由內(nèi)向外,可把纖維膜比喻為“里子”,脂肪囊比喻為“棉花”,腎筋膜比喻為“面子”,腎上腺比作兩塊“墊肩”,使用這種方法記起來(lái)形象而簡(jiǎn)單,一下子就記住了。此外,還有趣味記憶法、比較記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法和數(shù)字記憶法等,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)挠洃浄?有助于提高人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
(三)做適量的習(xí)題
解剖學(xué)的相關(guān)習(xí)題,一般是將解剖學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容設(shè)置為填空題、選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和論述題等題型。借助習(xí)題進(jìn)行課后復(fù)習(xí)可以使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性,也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)和總結(jié)、提高和深化。同時(shí),通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生可以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。
綜上所述,在人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,搞清人體解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要性,才能進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法做到課前預(yù)習(xí)、上課專心聽(tīng)講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。做到了這一步,學(xué)好人體解剖學(xué)的目的就一定能夠?qū)崿F(xiàn),學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到鍛煉和培養(yǎng),學(xué)生的素質(zhì)能夠得到全面的提高,而這些必將為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)其它醫(yī)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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