高職高專[切換]
2024年02月22日 06:50 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編為大家?guī)砹藴刂莓T海一職是什么樣的學(xué)校，希望能幫助到大家，一起來看看吧！
1、專業(yè)優(yōu)勢
學(xué)校共有景山、瞿溪、金盾、白象四個校區(qū)，錯位分布汽車維修、電梯維保、眼鏡設(shè)計、數(shù)字媒體、電子商務(wù)、商務(wù)助理、工藝美術(shù)、學(xué)前教育、酒店管理、服裝設(shè)計、中餐烹飪、現(xiàn)代物流、財務(wù)會計等專業(yè)?，F(xiàn)有省示范專業(yè)3個、省特色專業(yè)2個、省骨干專業(yè)2個、省品牌專業(yè)1個、省優(yōu)勢特色專業(yè)2個。
2、師資力量雄厚
學(xué)校現(xiàn)有專任教師256人，聘用兩年以上的*教師59人，全日制學(xué)歷教育在校學(xué)生4057人，生師比例為15.85：1。專任教師具有大學(xué)本科以上學(xué)歷256人；中級職稱及以上184人，高級職稱的教師79人。專業(yè)課教師138人、實習(xí)指導(dǎo)師3人，每一門課程均有中級及以上職稱教師。
3、辦學(xué)成果豐碩
在35年辦學(xué)歷程中，學(xué)校不斷改革創(chuàng)新，在多樣化、特色化辦學(xué)和高質(zhì)量發(fā)展中形成了頗具影響力的辦學(xué)成果。例如“混合所有制”辦學(xué)（省內(nèi)領(lǐng)先）、“德育銀行”多元評價（國家教學(xué)成果二等獎）、眼鏡設(shè)計新興專業(yè)開辦（國內(nèi)最早）、師資隊伍培養(yǎng)（國家典型案例）、產(chǎn)教融合“4+X”模式（省廳領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場肯定）等走在全省甚至全國前列。
擴(kuò)展資料
溫州甌海一職專業(yè)優(yōu)勢（五年制“3+2”）：
汽車運用與維修：我市汽車保有量居全省第一，但汽車維修從業(yè)人員普遍資質(zhì)較低，技術(shù)人員十分匱乏。我校汽修專業(yè)是省示范專業(yè)、國家級實訓(xùn)基地，與浙江工貿(mào)學(xué)院聯(lián)合開辦五年制“3+2”班級。
電子商務(wù)：中國網(wǎng)民達(dá)6.5億，僅淘寶網(wǎng)2011上半年交易額就達(dá)2.98萬億，電子商務(wù)市場前景極為可觀。我校電子商務(wù)專業(yè)是省級示范專業(yè)，承擔(dān)國 家級特色項目建設(shè)，與義烏工商學(xué)院聯(lián)合開辦五年制“3+2”班級。服裝設(shè)計與工藝：溫州是“中國服裝城”，現(xiàn)有服裝企業(yè)2500多家，行業(yè)年產(chǎn)值達(dá)400 多億元，人才流動頻繁、需求十分強(qiáng)勁。我校服裝專業(yè)是市示范專業(yè)，與浙江紡織服裝學(xué)院聯(lián)合開辦五年制“3+2”班級。
音樂（表演藝術(shù)）：本專業(yè)中職階段為音樂專業(yè)，掛靠市主體專業(yè)學(xué)前教育，專業(yè)帶頭人趙賽華老師是溫州市名班主任，所帶班級曾榮獲全國先進(jìn)班集體；高職階段與浙江旅游職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)專業(yè)對接。
參考資料來源： 百度百科-溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校
溫州大學(xué)幼師專業(yè)(專科)自考班，3+2的幼師專業(yè)指專科+本科。
溫州大學(xué)（Wenzhou University），簡稱“溫大”，位于浙江溫州。是浙江省重點建設(shè)高校，入選教育部”卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“試點高校、教育部首批新工科研究與實踐項目、首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校，長三角高水平特色地方高校創(chuàng)新聯(lián)盟發(fā)起成員，CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位。
溫州大學(xué)最早可追溯到1933年創(chuàng)辦的浙江省立溫州師范學(xué)校。2006年，溫州師范學(xué)院和原溫州大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式合并組建成為新的溫州大學(xué)。
截至2020年1月，學(xué)校有教職工1768人（其中專任教師1097人，專任教師中具有正高職稱教師203人、副高職稱教師380人），有各級各類人才工程入選者322人（545人次），擁有雙聘院士、“長江學(xué)者”特聘教授、國家“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”、“國家百千萬人才工程”國家級人選、國家優(yōu)秀青年基金獲得者等一批高層次人才。
幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達(dá)到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為了共同的教育目標(biāo)，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。
時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。
在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。
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