今天大學路小編為大家?guī)砹巳绾翁岣呗殬I(yè)學校教師素質，希望能幫助到大家，一起來看看吧！
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如何提高職業(yè)學校教師素質
一、要培養(yǎng)教師的主人翁意識。
我們應該注重培養(yǎng)教師的責任感，主要是通過建章立制，讓教師的思想意識得到強化，讓教師對自己的職業(yè)的崇高性有一個充分的認識，并且通過無私奉獻，讓教師隊伍整體素質提升。
二、在教師中營造良好學習氛圍。
我們應該在教師隊伍中提倡一種良好的學習氛圍，讓那些經驗豐富、業(yè)務嫻熟的教師能夠發(fā)揮好傳幫帶的作用，讓學習成為一種習慣，也只有通過學習，才能獲得提升和獎勵。
三、培養(yǎng)教師的團隊意識。
教師隊伍是一個整體，如果單打獨斗將會是非常不利的，一個單位、一個學校以及一個團隊，一定要有戰(zhàn)斗力和凝聚力，集體觀念是非常重要的，要做到具有大局意識和全局觀念。
四、注重教師的培訓提高。
我們應該通過培訓的方式，提高教師的教學水平和業(yè)務能力，而且，多在思想理論方面進行學習，也是提高教師道德修養(yǎng)和業(yè)務水平的一大基礎，有利于進一步提高教師的綜合責質。
五、建立教師的考評機制。
對于教師的日常表現，是一定要有一個完整、規(guī)范、科學的考評機制，這種機制可以讓教師的積極性得到很大的調動，讓那些樂于奉獻的教師、勇于專研的教師能夠有所作為。
六、注重教師知識和能力培養(yǎng)。
教師的知識水平和業(yè)務能力是非常關鍵的，所以，要注重促進教師專業(yè)知識的提升，讓他們通過不斷學習，不斷發(fā)展，從而使自己的素質乃至整個教師隊伍的素質都得到提升和發(fā)展。
七、加強教師的職業(yè)道德教育。
教師這種職業(yè)，是一種社會上普遍認可的高尚的職業(yè)，因此，教師的職業(yè)道德非常重要，教師行業(yè)的風氣直接影響著社會的風氣，因為教師是教書育人的，所以，讓我們熱愛教師這個行業(yè)。
如何提升高職院校語文教師專業(yè)素養(yǎng)
什么是語文教師的專業(yè)素養(yǎng)？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態(tài)等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業(yè)如此美麗，那么，語文老師應該怎樣提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，構筑自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：就你所了解的狀況而言，提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要在哪些方面下工夫？
答：我認為應從以下五個方面提高語文教師自身的素質，與各位同仁共勉：
一、要有高度的責任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發(fā)展，。
2、經常參加政治時事學習，了解掌握并執(zhí)行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業(yè)理想，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。
4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識體系
俗話說：“藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文?！敝R的淵博主要體現于以下幾個方面：
1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但愿廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發(fā)展各種業(yè)余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助于自身的全面發(fā)展，又有利于語文教學工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態(tài)，并用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發(fā)學生的潛能。
3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。
三、要有高超的專業(yè)技術
語文教師必須具備高超的專業(yè)知識和專業(yè)技能，才能保障課堂教學的開展，才能有效的把知識和技術傳授給學生。
1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、準確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。
2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。
四、要有過硬的文學功底
作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。
1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標準》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀
2、語文教師應多寫一些下水作文。
五、要有強烈的創(chuàng)新意識
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！闭Z文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創(chuàng)新意識，以便更好地施教于學生。
總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業(yè)知識，練就過硬的專業(yè)本領，并在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！
如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師人類靈魂的工程師，肩負著重大責任，肩負著下一代培養(yǎng)出高素質人才的重任。人們常說要給別人一碗水，自己要有一桶水。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平的提高相當重要。下面是我給大家蒐集整理的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的方法內容。歡迎閱讀！
提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的方法
一、 要求教師必須要具備扎實的教學基本功
一 加強教學常規(guī)檢查。 教學常規(guī)檢查, 必須抓好“教學六認真” 工作， 檢查是督促， 檢查是發(fā)現， 通過檢查， 總結成績， 找出差距， 增添措施， 以利于教師進一步在課堂教學中實施素質教育。
二 加強五項基本功訓練。 五項職業(yè)職能是教師必修課。 加強普通話訓練、 三筆字訓練、 教學簡筆畫訓練、 組織教學學習、 教具的*與使用。 作為教師， 搞好了五項職業(yè)技能， 就能夠在教育教學中如虎添翼。
二、 研究性學習是教師專業(yè)成長的必要途徑
學習是一個永恒不變的話題， 教師職業(yè)和工作的性質決定了學習是教師的一種生活方式， 研究性學習是教師專業(yè)成長的必要途徑。 “教而不研則淺， 研而不教則空” 。 教學研究， 能讓我們的教學走出膚淺， 走向厚重; 走出機械， 走向創(chuàng)新。 研究的途徑多種多樣， 要積極參加各種教研活動， 撰寫論文; 參加課題研究、案例研究， 從而提高自己的專業(yè)水平。 盲目的從教， 不研究， 不分析， 不反思，不僅教師個人思想僵化， 也會感染學生， 導致學生不善思考。
我們要因人施教，因材施教。 要研究更科學更合理的教學方法， 在提高學生的素養(yǎng)的同時， 也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。 從學生的角度去理解， 先讀才有解， 不讀無解。要吃透文字， 文字解讀有多深， 課堂教學就有多美。 只有研究學習， 才能演繹不一樣的精彩。 只有研究學習， 才能不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
三. 要注重教學反思， 不斷提高創(chuàng)新能力。
一個教師寫一輩子教案不一定成為名師， 如果一個教師堅持寫三年的教學隨筆就有可能成為名師。 可見， 一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。 沒有思考， 就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高， 如何反思? 反思可以在課前， 也可以在課后， 可以是自己的課堂教學， 也可以是他人的課堂教學。 可以思考自己的成功之處， 也可以思考自己的不足之處。 不斷的反思會不斷地出現新的困惑， “教然后而知困” ， 從而促使自己拜師求教、 書海尋寶， 使自己不斷完善提高。 四、 要求每位教師必須有教育教學經驗積累與總結 要求每位教師必須有教學經驗的積累和總結， 我們的具體做法是：
一進行經驗文章交流要求每位教師把自己在教育教學過程中的所得所失，撰寫成文， 以之交流。 通過交流增加知識和才干， 去除糟泊， 吸取精華。
二 參加教研活動研討。 要求每位教師積極參加教育研討， 人人發(fā)言， 做好記錄， 通過研討， 探索出實施素質教育的最佳途徑。
三 外出參觀學習。 通過外出參觀學習， 克服教師在工作中的井底之蛙、夜郎自大的錯誤觀點。 通過參觀吸收外校的先進經驗來武裝自己， 充實自己。 五、 要求每位教師必須具備良好的心理素質 教師肩負著神圣的育人使命， 教育人者必須先受教育， 要讓學生有良好的心理素質， 教師首先要消除心理方面的疾病障礙。
有一個豁達的心腸， 健全的性格， 愉快的心境， 融洽的人際關系和百折不撓的勇氣， 面對困難， 樂觀向上， 正視自己， 控制不良情緒， 樂于助人， 與人為善， 熱愛工作， 熱愛生活， 以積極的人生態(tài)度帶動學生。
教師肩負著神圣的育人使命， 教育人者必須先受教育， 要讓學生有良好的心理素質， 教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個豁達的心腸， 健全的性格，愉快的心境， 融洽的人際關系和百折不撓的勇氣， 面對困難， 樂觀向上， 正視自己， 控制不良情緒， 樂于助人， 與人為善， 熱愛工作， 熱愛生活， 以積極的人生態(tài)度帶動學生。
總之， 專業(yè)素養(yǎng)的提高是一項長期的、 系統(tǒng)的、 艱苦的工作。作為一名教師要從更高層次、 更高境界中塑造和把握自己， 使個人的主動性和積極性得到充分發(fā)展， 在工作中充分挖掘自己的聰明才智， 施展自己的創(chuàng)造能力， 在教育實踐中實現人生理想的升華。
提高教師專業(yè)素養(yǎng)的秘訣
一、消除職業(yè)倦怠。教師參加工作的時間越來越長，隨著業(yè)務水平的不斷提高和經驗的逐步豐富，以及外部評價的提高，教師自身學習的緊迫感和動機水平逐漸下降，開始滿足現狀。如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進入能力發(fā)展的“高原”階段。
二、培養(yǎng)堅強的意志力。越過發(fā)展“高原”，需要教師樹立“終身學習”的學習觀，充實和調整自己的知識結構，還要具有堅強的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅強的意志品質。
三、杜絕知識老化。知識結構是形成教育能力的基礎，知識結構需要不斷地更新才能適應新時期課程改革的需要，知識結構的定型必然導致知識能力發(fā)展上的停滯。
四、改變思維定勢。教師在長期的教學中積累了一定經驗，分析和解決問題形成了一定的習慣，這種經驗主義和思維定勢是引起教育能力停滯的主觀因素。教師發(fā)展出現“高原”現象的原因還有很多，如社會環(huán)境的影響、工作負擔過重、家庭問題、知識更新速度的加快等等。大量教師能力發(fā)展出現高原現象，不僅對自己，而且對學生，對學校的發(fā)展以及對整個教育事業(yè)都是很不利的。
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