第十一屆中等職業(yè)學校“文明風采”競賽活動綜述

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問第十一屆中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動綜述相關的問題，今天，大學路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

　　對中等職業(yè)學校的學生來說，“武”有技能大賽，“文”有文明風采。“文明風采”為中職學生提供一個展示的舞臺，有效激發(fā)了學生對專業(yè)、對職業(yè)、對幸福生活的熱愛、向往與追求，幫助學生提升自信。通過“文明風采”活動，學生的職業(yè)觀念、專業(yè)意識、專業(yè)實踐技能、社會實踐能力有了很大提高，精神面貌發(fā)生較大變化。

　　“我曾經(jīng)一度為未能圓大學夢而耿耿于懷，自卑的陰影一直縈繞著我，是‘文明風采’讓我找回了自信，為我搭建了展現(xiàn)自我、參與競爭的互動平臺。”江西省建筑工業(yè)學校學生謝淑珍曾因家庭貧困而棄學打工，是國家中職教育免費政策圓了她的升學夢、成才夢。在第十一屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽征文活動中，她獲得一等獎并在總結座談會上發(fā)言。

　　對中等職業(yè)學校的學生來說，有兩大賽事不得不提——“武”有技能大賽，“文”有文明風采。第十一屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽活動自今年2月啟動以來，歷經(jīng)校級初賽、省級復賽和全國決賽，已完成各賽項評獎工作。全國31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設兵團以及5個計劃單列市均組織參賽，參賽范圍實現(xiàn)全覆蓋。共有4399所學校、228.8萬名學生、171.3萬份作品參加校級初賽，參賽學校占全部中職學校的36%。

　　優(yōu)化活動賽項設計

　　今年2月，“文明風采”競賽活動主辦單位——教育部、團中央、全國婦聯(lián)、中國關工委、中華職教社聯(lián)合發(fā)文啟動，比往年提前近2個月。各地將競賽活動納入全年德育工作年度計劃，成立了由教育廳(局)分管領導牽頭，人社、共青團、婦聯(lián)、關工委、中華職教社等領導和相關處室部門主要負責人共同組成的高規(guī)格競賽組委會。北京、江蘇、廣西、廣東、福建和寧波在組建組委會的同時，落實具體承辦單位、工作人員，籌集專項經(jīng)費用于競賽活動的組織、宣傳和表彰，實現(xiàn)承辦單位、經(jīng)辦人員、經(jīng)費來源三落實。

　　重慶要求各中職學校“一手抓技能大賽，一手抓文明風采”;遼寧將競賽項目細分、歸類，圍繞學年組成體育節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)、技能節(jié)四大活動板塊，創(chuàng)新了競賽組織形式;山西自2010年起將競賽納入省職業(yè)院校技能大賽的競賽項目，統(tǒng)籌推進兩大競賽活動;湖南把參加競賽情況納入各市州教育部門年度考核指標體系和省級示范性(特色)中職學校評估驗收指標體系，對在建的國家和省級中職示范校、國家級重點中職學校和示范性縣級職教中心提出了具體的參賽指標;河南首次在2014年全省職業(yè)與成人教育工作會上對上屆競賽先進單位進行表彰，調動各方積極性;廣西明確賽前系統(tǒng)培訓、賽中跟蹤指導、賽后總結表彰的進度安排，進一步完善學校初評、市級審核、區(qū)組委會復審的工作流程;新疆生產(chǎn)建設兵團將教師參與情況與“評優(yōu)評先”掛鉤，將學生競賽成績與頂崗實習、畢業(yè)分配優(yōu)先推薦掛鉤，以調動師生積極性。

　　各地積極出新招，比賽的各個環(huán)節(jié)也在往年基礎上進行優(yōu)化：

　　初賽中，各中職學校貫徹落實競賽“重在參與、重在過程、重在激勵”的初賽評選原則，采取能增強師生參加競賽積極性的具體措施，通過“人人參與、班班比賽、學校選拔”的形式，推動“文明風采”競賽活動的發(fā)展。

　　復賽中，堅持“尊重原創(chuàng)、保護產(chǎn)權、誠信公正”的評選原則，完善評審標準和程序，確保競賽客觀、公平、創(chuàng)新、有序。

　　決賽評審中，嚴格規(guī)范評審，制定了各賽項分項評審標準，并委托第三方對獲獎作品進行查重，對抄襲作弊的作品一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消獲獎資格，并向省級復賽組委會通報。

　　德育滲透各個環(huán)節(jié)

　　各地將競賽活動作為重要工作列入年度工作計劃，多部門聯(lián)合發(fā)文對競賽做周密部署。競賽以“中國夢·我的夢”為主題，根據(jù)培育踐行社會主義核心價值觀的要求優(yōu)化賽項設置，增設“我眼中的傳統(tǒng)文化”征文，“志愿服務剪影”、“奮斗的青春最美麗”攝影，微電影及“中國夢·我的夢”演講等賽項，突出理想信念和職業(yè)精神培育，注重提升學生的文化素質和綜合素養(yǎng)，得到參賽學生的廣泛響應。

　　在競賽活動中，各地結合本地實際穿插了各類特色賽項和活動。北京在市賽增設“人人成才、人人出彩”特色德育實踐活動評選，拓展學生敢于尋夢、展示風采的途徑。上海把“文明風采”競賽與第三屆上海市中職校“璀璨星光”校園文化節(jié)結合起來，開展一系列的文化藝術實踐活動，向社會公眾展示了中職學生樂觀健康、積極向上的精神風貌，增強職業(yè)教育的吸引力。新疆喀什衛(wèi)生學校把民族團結教育作為競賽活動重點，在全校開展了以“熱愛偉大祖國，樹立職業(yè)理想”為抓手、以“感恩、養(yǎng)成”教育為主題的競賽活動。

　　同時，各地以競賽為契機，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，積極探尋“賽育合一”的德育創(chuàng)新途徑，推進文化育人、實踐育人、活動育人“三育融合”。

　　江西把競賽與校園文化建設有機結合、與學生的日常生活有機結合、與學生專業(yè)技能有機結合，組織所有中職學校參賽，著力實現(xiàn)學生文明素養(yǎng)、自我教育能力、職業(yè)精神風貌、競爭協(xié)作意識等“四個提高”。

　　江蘇將競賽融入文明校園建設、德育課程教學、學生管理等方面，并納入績效考核項目，完善了以競賽為牽引的常規(guī)德育實踐活動長效機制。

　　黑龍江將競賽活動對接專業(yè)課、實訓實習、技能比賽，有效促進學生價值觀、就業(yè)觀的轉變，提升成長成才、自信出彩的敬業(yè)樂群品質。

　　寧波將競賽內(nèi)容與“中國夢”主題教育活動、社會主義核心價值觀教育結合起來，將競賽組織與德育課程和文化課、專業(yè)課教學結合起來，將競賽活動與學校社團活動、主題班會活動等結合起來，達到以賽為綱的德育活動品牌效應。

　　活動影響不斷擴大

　　獲得“文明風采”競賽“誠行天下”演講比賽一等獎的江蘇廣播電視學校學生關越說，回想起參賽過程，為使演講更出彩，自己收集了大量名人名家的演講視頻，一遍又一遍地學習、觀摩，然后對著鏡子練習口型、神態(tài)、語言節(jié)奏、情緒的掌控，“從校賽到省賽，再到全國獲獎，心理素質好了、上場演講不怯場了，語言組織能力強了、演講技巧提高了”。

　　山東省淄博建筑工程學校學生郭欣說：“‘文明風采’競賽帶給我們最寶貴的就是使內(nèi)心更加強大，這是從內(nèi)到外全身心的一次轉變。”

　　此次競賽參賽面廣、作品質量高、師生反響好，為廣大中職學生搭建了展示才藝的平臺，進一步凝聚起中職德育整體合力，充分彰顯中職德育活動品牌效應。

　　幾個數(shù)據(jù)可以看出本屆活動的影響進一步擴大：經(jīng)各校級和省級競賽組委會評選，競賽活動有21.2萬份作品參加省級復賽，6910份作品進入全國決賽。與上一屆競賽相比，本屆競賽參與校級初賽的學校增加了1543所，是上屆競賽的1.5倍;參賽學生增加111.3萬人，是上屆競賽的1.9倍;初賽作品增加了69.1萬份，是上屆競賽的1.7倍;決賽作品數(shù)增加2100份，是上屆競賽的1.4倍。

　　經(jīng)競賽組委會決賽評審，共評出優(yōu)秀作品一等獎207個、二等獎346個、三等獎553個、優(yōu)秀獎5792個;優(yōu)秀指導教師獎800名;學校組織獎600名;省級復賽組委會卓越貢獻獎8名、貢獻獎17名。

　　蘇州市教育局相關負責人說：“‘文明風采’競賽給了學生展示自我風采的機會，同時也豐富了學校的德育實踐活動，促進了中職學生綜合素質的提高。通過大賽，職業(yè)類學校的校風、學風，學生的職業(yè)理想、職業(yè)觀、人生觀正發(fā)生著潛移默化的改變，真正體現(xiàn)了以賽促成長，潤物細無聲。”

　　廣西機電工程學校校長勞泰偉說，“文明風采”競賽為學生搭建了展示自身精神風貌、才能才藝的舞臺，促進了學生的全面發(fā)展;讓教師走進學生的生活和內(nèi)心，融洽了師生關系，提高了教師教學水平;為學校推進素質教育、提高育人質量、提升辦學實力提供了很好的平臺。

　　承擔競賽“創(chuàng)業(yè)之星”征文輔導工作的天津市第一輕工業(yè)學校教師張兆玲為了做好這個項目，帶著學生們深入到企業(yè)、社區(qū)、商店，從廠區(qū)、車間到工作崗位，實地了解優(yōu)秀畢業(yè)生的突出業(yè)績，捕捉著優(yōu)秀畢業(yè)生成長成才的軌跡，把優(yōu)秀畢業(yè)生作為自己學習的榜樣。張兆玲說：“通過‘文明風采’競賽，學生在活動中增強了自信，提高了技能，感受了成功，為中職學生成長、成人、成才奠定堅實的基礎。”

　　教育部職成司相關負責人說，“文明風采”為中職學生提供一個展示的舞臺，使學生從中尋找一個角色，獲得一份感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種習慣，學會一種本領，實現(xiàn)一次成功，感受一份愉悅，實現(xiàn)一次風采展示，有效激發(fā)了學生對專業(yè)、對職業(yè)、對未來的職業(yè)生涯發(fā)展和幸福生活的熱愛、向往與追求，幫助學生提升自信，全景式展現(xiàn)了當代“90后”中職學子的青春正能量。通過“文明風采”活動，學生的職業(yè)觀念、專業(yè)意識、專業(yè)實踐技能、社會實踐能力有了很大提高，精神面貌發(fā)生了較大變化，學生逐步樹立了自信，形成了提高自身素質的動力。

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