高職高專[切換]
2024年03月30日 17:31 | 大學路
今天大學路小編整理了高職院校專業(yè)服務社會能力 試析培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力的思考相關內容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。
高職生的能力構成如下：
1、一般職業(yè)能力：
一般職業(yè)能力主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數學運用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調能力等。
此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應能力，以及遇到挫折時良好的心理承受能力都是我們在職業(yè)活動中不可缺少的能力。
2、專業(yè)能力：
專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。例如:你去應聘教學工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的教學能力。
3、職業(yè)綜合能力：
這里主要介紹國際上普遍注重培養(yǎng)的"關鍵能力"，主要包括四個方面:
1)跨職業(yè)的專業(yè)能力
從以下三方面可以體現出一個人跨職業(yè)的專業(yè)能力:一是運用數學和測量方法的能力;二是計算機應用能力;三是運用外語解決技術問題和進行交流的能力。
2)方法能力
一是信息收集和篩選能力;二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力;三是具備準確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，并能夠從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓。
3)社會能力
社會能力主要是指一個人的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開拓進取的重要條件。
4)個人能力
隨著中國經濟體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會責任心和誠信將越來越被重視，假冒偽劣將越來越無藏身之地，一個人的職業(yè)道德會越來越受到全社會的尊重和贊賞，愛崗敬業(yè)、工作負責、注重細節(jié)的職業(yè)人格會得到全社會的肯定和推崇。
普職教育和高職教育是我國教育體系中游的重要組成部分，它們培養(yǎng)的專業(yè)人才是滿足社會基礎需求的關鍵環(huán)節(jié)。本文將深入探討普職教育和高職教育的特點和優(yōu)勢，幫助讀者更好地了解這兩種教育形式。
?????立足實用技能
普職教育立足實用技能，培養(yǎng)中等職業(yè)教育階段的專業(yè)人才。涵蓋建筑、機械、電氣、旅游、餐飲等領域，讓你掌握一技之長，為職業(yè)生涯奠定堅實基礎。
??專注應用技術和服務業(yè)發(fā)展
高職教育專注應用技術和服務業(yè)發(fā)展，課程設計緊貼市場需求，注重實踐能力培養(yǎng)，為各行業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
??畢業(yè)生優(yōu)勢突出
普職與高職雖處教育體系中游，卻是滿足社會基礎需求的關鍵環(huán)節(jié)。無論實際工作還是學術研究，畢業(yè)生均能展現自身優(yōu)勢。
??重視職業(yè)教育
重視職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質、高技能人才，是我國教育改革的重要方向。普職教育和高職教育的發(fā)展，將為我國經濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐。
試析培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力的思考
【論文摘要】高職教育的重要特色在于強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)基礎扎實、動手操作能力強、綜合素質高的應用型人才，已經成為高職院校的重點研究課題。本文就如何培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力，進行探索和思考。
【論文關鍵詞】高職學生；職業(yè)能力；培養(yǎng)
隨著新知識、新技術、新工藝的不斷涌現，企業(yè)越來越需要高素質、專業(yè)技能和動手能力強的高等技術應用型人才。培養(yǎng)基礎扎實、動手操作能力強、綜合素質高的應用型人才，培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力已經成為高職院校的重點研究課題。
一、高職院校人才培養(yǎng)目標的定位
高職教育是以培養(yǎng)技術應用性人才為主要目標的高等教育，必須堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合之路。在人才培養(yǎng)目標的具體規(guī)格和標準上，與其他類型的教育有著明顯的差異，要求高職教學必須有明確的導向性，強調以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)，具體應體現在五個方面：一是具備基本的科學文化知識；二是專業(yè)基礎知識夠用；三是掌握基本的專業(yè)技能和操作能力；四是培養(yǎng)和初步具備適應崗位變化的基本素質和應變能力；五是強化工作中應具有的創(chuàng)新精神、開拓意識和創(chuàng)業(yè)能力。
二、高職學生應具備的職業(yè)能力
職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構成。對高職學生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，既要根據學生在校學習的特點，又要根據社會職業(yè)崗位對職業(yè)人員素質、能力的客觀要求，同時要借鑒已經畢業(yè)的學生在職業(yè)發(fā)展中的成功案例。高職學生應具備以下四種最基本的職業(yè)能力：
（一）社會適應能力
高職教育應把培養(yǎng)學生適應社會的能力放在重要位置。通過不同方式、不同類型的教育訓練，使多為獨生子女，心理素質較弱的高職學生體會到適應社會的緊迫感、危機感，培養(yǎng)他們適應市場經濟發(fā)展的能力，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎。
（二）動手能力
高職教育應把培養(yǎng)學生專業(yè)動手能力作為特殊要求，貫穿于教學的全過程。動手能力是將知識轉化為物質的重要保證，是高級專門人才所必備的一項實踐技能。就我國的現實情況看，要加快經濟建設的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質的熟練掌握現代技術、動手能力很強的勞動大軍。
（三）競爭能力
高職教育培養(yǎng)的是市場經濟條件下的職業(yè)技術人才，必須具有很強的競爭能力。要使學生立足現實，面向未來，增強他們學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的自覺性與緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力。其次，使學生學會在競爭中推銷自己，包裝自己，進而在激烈的人才競爭中占據有利的位置。
（四）創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是取得競爭優(yōu)勢的必備素質。高職教育在教學中要把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向，使學生在創(chuàng)新中求得生存發(fā)展。
三、高職學生職業(yè)能力存在的問題分析
（一）職業(yè)心理準備不足，心理素質不成熟
職業(yè)心理包括正確的自我認知、做好本職工作必備的自信心、持之以恒的精神、積極進取、追求成功的良好心態(tài)、勇于承擔風險、面對失敗與工作壓力的承受能力，是從事職業(yè)活動所必需的心理狀態(tài)及特征。目前用人單位對畢業(yè)生職業(yè)心理素質評價普遍不高，甚至與用人單位所需求員工心理素質的要求相差甚遠，如大學生在社會上跳槽頻繁，給人缺乏信譽的感覺；以自我為中心，只考慮用人單位能夠給自己帶來什么，而不是我能對用人單位有什么貢獻；缺乏敬業(yè)精神；沒有感恩心態(tài)；有些學生進入工作崗位后，很快就開始缺乏工作熱情等。這些現象反映出學生的職業(yè)心理準備不足，心理素質不成熟，已經成為當今大學生在人才市場競爭的障礙。
（二）職業(yè)意識不強，對職業(yè)發(fā)展感到茫然
職業(yè)意識是對職業(yè)活動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合。高職院校的學生處于職業(yè)準備階段，他們應具有學生和職業(yè)者的雙重身份。據調查，絕大多數高職學生從未考慮過畢業(yè)后要找怎樣的行業(yè)，對目標公司的選才要求和用人標準不清楚，對自己今后的職業(yè)發(fā)展感到茫然。這些問題反映出高職學生職業(yè)意識不強，與社會需求嚴重脫節(jié)。
（三）社會實踐活動的缺乏，制約了學生職業(yè)能力的提高
特定職業(yè)崗位人才應具有熟練的操作技巧和手段，這也是職業(yè)教育培養(yǎng)的重點。與發(fā)達國家相比，我國相當多的高職院校實行的還是傳統(tǒng)的應試教育，社會實踐教學在實際操作中有一定的難度。社會實踐活動的缺乏制約了大學生職業(yè)能力的提高。
以上就是高職院校專業(yè)服務社會能力 試析培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力的思考全部內容，更多相關信息，敬請關注大學路。
