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長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)排名哪個(gè)專業(yè)好滿意度Top10
現(xiàn)在就業(yè)前景好的專業(yè)是什么？這個(gè)問題困擾著很多學(xué)生。其實(shí)，就業(yè)前景好的專業(yè)很多，只要選擇適合自己的專業(yè)，就業(yè)前景一定會(huì)很好。首先，要根據(jù)自己的興趣愛好來選擇專業(yè)。如果你對(duì)某一專業(yè)感興趣，并且又有一定的實(shí)力，那么就業(yè)前景一定很好。其次，要根據(jù)自己的能力來選擇專業(yè)。
專業(yè)滿意度—Top101、專業(yè)：特殊教育、評(píng)分：4.6、參與人數(shù)：44
2、專業(yè)：學(xué)前教育、評(píng)分：4.4、參與人數(shù)：19
3、專業(yè)：城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、評(píng)分：4.4、參與人數(shù)：10
4、專業(yè)：會(huì)計(jì)電算化、評(píng)分：4.3、參與人數(shù)：83
5、專業(yè)：連鎖經(jīng)營(yíng)管理、評(píng)分：4.3、參與人數(shù)：15
6、專業(yè)：機(jī)械*與自動(dòng)化、評(píng)分：4.2、參與人數(shù)：71
7、專業(yè)：建筑工程技術(shù)、評(píng)分：4.1、參與人數(shù)：88
8、專業(yè)：汽車運(yùn)用技術(shù)、評(píng)分：4.0、參與人數(shù)：53
9、專業(yè)：汽車電子技術(shù)、評(píng)分：3.8、參與人數(shù)：21
10、專業(yè)：廣告設(shè)計(jì)與*、評(píng)分：3.8、參與人數(shù)：25
專業(yè)推薦指數(shù)—Top101、專業(yè)：學(xué)前教育、評(píng)分：4.8、參與人數(shù)：38
2、專業(yè)：汽車*與裝配技術(shù)、評(píng)分：4.8、參與人數(shù)：9
3、專業(yè)：特殊教育、評(píng)分：4.7、參與人數(shù)：57
4、專業(yè)：現(xiàn)代物流管理、評(píng)分：4.7、參與人數(shù)：12
5、專業(yè)：廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、評(píng)分：4.6、參與人數(shù)：25
6、專業(yè)：工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、評(píng)分：4.5、參與人數(shù)：50
7、專業(yè)：建筑工程技術(shù)、評(píng)分：4.5、參與人數(shù)：50
8、專業(yè)：汽車電子技術(shù)、評(píng)分：4.5、參與人數(shù)：18
9、專業(yè)：會(huì)計(jì)電算化、評(píng)分：4.4、參與人數(shù)：16
專業(yè)推薦人數(shù)—Top101、專業(yè)：機(jī)械*與自動(dòng)化、評(píng)分：4.3、參與人數(shù)：66
2、專業(yè)：特殊教育、評(píng)分：4.7、參與人數(shù)：57
3、專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、評(píng)分：4.1、參與人數(shù)：53
4、專業(yè)：汽車運(yùn)用技術(shù)、評(píng)分：4.1、參與人數(shù)：51
5、專業(yè)：建筑工程技術(shù)、評(píng)分：4.5、參與人數(shù)：50
6、專業(yè)：工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、評(píng)分：4.5、參與人數(shù)：50
7、專業(yè)：學(xué)前教育、評(píng)分：4.8、參與人數(shù)：38
8、專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、評(píng)分：4.3、參與人數(shù)：29
9、專業(yè)：花炮生產(chǎn)與管理、評(píng)分：3.9、參與人數(shù)：29
綜合滿意度670人投票
評(píng)分：3.4
環(huán)境滿意度735人投票
評(píng)分：3.3
生活滿意度620人投票
評(píng)分：3.4
☆長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分專業(yè)介紹長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)（聽障）介紹一、專業(yè)概況
1.專業(yè)前景
（聽障）汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能夠汽車漆面護(hù)理、內(nèi)飾護(hù)理、發(fā)動(dòng)機(jī)與底盤護(hù)理、汽車內(nèi)裝飾、汽車外裝飾、汽車精品選裝、汽車車身檢測(cè)、汽車車身修復(fù)與噴涂、汽車車身的拆裝、汽車車身的矯正、切割與焊接、汽車鈑金測(cè)繪、汽車維修質(zhì)量檢驗(yàn)的專業(yè)。
2.就業(yè)去向
畢業(yè)生在取得大專畢業(yè)證同時(shí)（聽力能夠通過駕照體檢者，可自愿選擇考取駕照），就業(yè)主要分布于中國(guó)汽車流通協(xié)會(huì)分布于全國(guó)省、市、縣各會(huì)員單位，汽車行業(yè)企業(yè)，長(zhǎng)沙市區(qū)從事高端汽車美容、精品汽車裝飾業(yè)務(wù)單位?？稍谄嚭笫袌?chǎng)服務(wù)企業(yè)從事汽車裝配員、汽車質(zhì)檢員、汽車調(diào)試員、汽車鈑金、汽車涂噴、汽車美容、汽車貼膜等崗位工作。本專業(yè)對(duì)接中國(guó)汽車流通協(xié)會(huì)精品協(xié)會(huì)，主要就業(yè)單位有北京聚沃科技有限責(zé)任公司、河北倉州德愛慧汽車服務(wù)有限責(zé)任公司、長(zhǎng)沙馳安汽車用品有限責(zé)任公司、長(zhǎng)沙嘉馳鴻業(yè)汽車服務(wù)有限責(zé)任公司、長(zhǎng)沙雅致汽車用品有限責(zé)任公司、長(zhǎng)沙八街云車汽車服務(wù)有限責(zé)任公司等。
3.就業(yè)前景
截止2019年上半年，我國(guó)的汽車產(chǎn)銷量已達(dá)2161萬輛。截止2019年底，全國(guó)汽車保有量達(dá)到3.4億輛。中國(guó)汽車業(yè)后市場(chǎng)的利潤(rùn)占行業(yè)的70%，是整車*的2.3倍，汽車后市場(chǎng)的復(fù)合增長(zhǎng)率為26.9%，2019年，汽車后市場(chǎng)規(guī)模已突破萬億元，未來汽車后市場(chǎng)將成汽車業(yè)主要增長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)汽車后市場(chǎng)人才需求量巨大。聽障學(xué)生的專注、身體協(xié)調(diào)性好的特點(diǎn)決定了他們適合從事汽車后市場(chǎng)汽車改裝、美容養(yǎng)護(hù)、汽車裝飾、汽車涂裝、汽車油漆等高薪技術(shù)崗位
二、師資隊(duì)伍1.基本情況
專任主講教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），副高專業(yè)技術(shù)職稱，掌握較好的教學(xué)能力；熟悉職業(yè)崗位工作任務(wù)和流程，具備較高的實(shí)踐技能，獲得汽車專業(yè)高級(jí)工以上技能證書（含高級(jí)工）。
專任實(shí)訓(xùn)教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)大專以上學(xué)歷（含大專），有一定的教學(xué)能力；有3年以上相關(guān)企業(yè)技術(shù)崗位工作經(jīng)歷，熟悉汽車各系統(tǒng)總成的拆裝、檢測(cè)、診斷，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，獲得汽車美容、汽車裝飾專業(yè)技師以上的技能證書（含技師）或工程師及其以上技術(shù)職稱證書。
課程負(fù)責(zé)人具有該課程5年以上任課經(jīng)驗(yàn)，接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具有開發(fā)職業(yè)課程的能力，有一定的相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷；通過“校企互聘共培”的方式，充實(shí)以行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠為代表的*教師隊(duì)伍，專任教師到企業(yè)實(shí)踐，提高專*教師的職業(yè)教育能力，建設(shè)了一支教育理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專*結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)化、雙師素質(zhì)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)、聘請(qǐng)、培養(yǎng)等方式，建成了“企業(yè)大師引領(lǐng)、專*相結(jié)合、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)接職業(yè)崗位，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，培養(yǎng)出一支高學(xué)歷、高職稱、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)接職業(yè)崗位，每年派專任教師到企業(yè)培訓(xùn)。聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任*教師，建立了穩(wěn)定的*教師庫，共同參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、項(xiàng)目開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)全過程。
2.名師代表
嚴(yán)愛芳，機(jī)械設(shè)計(jì)與*副教授?，F(xiàn)任湖南省鉗工專家委員會(huì)委員，組織與參與了22場(chǎng)省、市職業(yè)技能大賽的執(zhí)裁工作，發(fā)表核心期刊論文4篇?，F(xiàn)為特殊教育學(xué)院（聽障）汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)帶頭人。
鄭淑麗，副教授，碩士學(xué)位?，F(xiàn)任特殊教育學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)教研室主任。執(zhí)教以來始終以“熱愛特教、獻(xiàn)身特教、發(fā)展特教”為工作信念，以“培養(yǎng)合格特教人才”為職業(yè)理想。主要從事機(jī)械基礎(chǔ)課程、汽車專業(yè)課程的教學(xué)工作。先后主持院級(jí)課題2項(xiàng)，參與省級(jí)課題2項(xiàng)。先后在《AppliedMechanicsandMaterials》、《InstrumentandInformationTechnology》、《建筑科技與管理》、《機(jī)械》等期刊發(fā)表論文8篇，其中3篇被“EI”收錄；主編《工程機(jī)械》教材1本，現(xiàn)已在本科院校作為教材使用，參編教材1本。
長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理介紹一、專業(yè)前景
據(jù)省建設(shè)廳的統(tǒng)計(jì)，近三年工程管理方面我省就有近萬多個(gè)就業(yè)崗位。三市融城一體化建設(shè)帶動(dòng)更大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域,需要大批本土化的技術(shù)管理型人才。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
建設(shè)工程管理專業(yè)培養(yǎng)以工程項(xiàng)目管理為主線，熟練掌握建筑施工管理、施工技術(shù)和建筑工程經(jīng)濟(jì)等基本學(xué)科知識(shí)，具備工程管理崗位所需計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力，能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目施工技術(shù)管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才。
三、課程設(shè)置
本專業(yè)構(gòu)建了基于工作過程導(dǎo)向的模塊化課程體系，該課程體系是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合，可持續(xù)發(fā)展、能力遞進(jìn)式的課程結(jié)構(gòu)體系。
四、師資隊(duì)伍合理
本專業(yè)專*教師共11人。副教授、高工4人（含*2人），雙師型教師9人（含*教師4人），碩士以上學(xué)歷占比91%，是一支結(jié)構(gòu)合理，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。李娟，副教授，*黨員，工程師，建造師、招標(biāo)師、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)施工分會(huì)BIM應(yīng)用專業(yè)委員會(huì)委員、BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽評(píng)委、省BIM技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究專家。主講《造價(jià)軟件應(yīng)用》、《BIM建模與模型應(yīng)用》等專業(yè)課程，主持或參與省級(jí)課題4項(xiàng)，院級(jí)課題6項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇，主編或參編教材6部，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。曾多次獲評(píng)學(xué)院“優(yōu)秀教師”、“技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。李瓊，*黨員，高級(jí)工程師，咨詢工程師。2009年于
湖南大學(xué)土木工程學(xué)院獲結(jié)構(gòu)工程碩士學(xué)位。2009-2017年于中藍(lán)長(zhǎng)化工程科技有限公司從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富。2018年入職學(xué)院擔(dān)任《工程項(xiàng)目管理》、《建筑工程質(zhì)量與安全管理》等課程的教授，期間指導(dǎo)學(xué)生獲得2019年中國(guó)技能大賽“碧桂園杯”第二屆全國(guó)裝配式建筑職業(yè)技能競(jìng)賽全國(guó)總決賽團(tuán)體賽一等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)建設(shè)類院校施工技術(shù)應(yīng)用技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、2023年湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽高職組（建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)）團(tuán)體二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在各級(jí)刊物發(fā)表論文3篇。劉文吉，*黨員，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師，2006年碩士畢業(yè)于
武漢理工大學(xué)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)，2006-2016在大型甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)院從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。2017年入職學(xué)院，其主要教授《裝配式建筑施工》、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》等課程，先后在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表論文多篇，并獲國(guó)家實(shí)用新型專利1項(xiàng)。曾指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽，共計(jì)獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2次、團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)2次、三等獎(jiǎng)1次，省級(jí)一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)3次，2017年獲得湖南省中青年教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。曾榮獲學(xué)院優(yōu)秀*員、學(xué)院優(yōu)秀教師、湖南省職業(yè)院校技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等稱號(hào)。劉琳，*黨員，高級(jí)工程師，2010年結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后進(jìn)入央企國(guó)機(jī)集團(tuán)下屬設(shè)計(jì)研究院從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，工作近八年時(shí)間里多項(xiàng)設(shè)計(jì)作品獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，能熟練運(yùn)用天正，探索者，pkpm，盈建科等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件。2017年10月入職建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，將一線豐富的工作經(jīng)驗(yàn)帶入教學(xué)，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜愛。在國(guó)家級(jí)省級(jí)刊物上發(fā)表論文多篇，并指導(dǎo)學(xué)生多次獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。
五、實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越
該專業(yè)已納入現(xiàn)代建筑專業(yè)群，該群現(xiàn)有獨(dú)立的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)大樓，校內(nèi)擁有12個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、3個(gè)工作室、1個(gè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、1個(gè)情景教學(xué)基地、1個(gè)校企合作工程中心、1個(gè)建筑工程技術(shù)科研基地、1個(gè)BIM應(yīng)用技能考點(diǎn)（具體見表3：建筑工程管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地一覽表）；校外與4家企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地：湖南楷程建設(shè)集團(tuán)基地、東方紅建設(shè)集團(tuán)、遠(yuǎn)大學(xué)院基地、長(zhǎng)沙城西建設(shè)集團(tuán)。教師和企業(yè)技術(shù)專家在可以在實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)（或模擬真實(shí)）的工作環(huán)境中對(duì)接產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能（部分實(shí)訓(xùn)室圖片請(qǐng)見表5：專業(yè)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)）。
六、校企合作深入專業(yè)就業(yè)合作單位眾多，其中與湖南建工集團(tuán)、長(zhǎng)沙遠(yuǎn)大住工集團(tuán)、東方紅建設(shè)集團(tuán)有限公司等知名建筑企業(yè)緊密合作建立了多個(gè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可用于學(xué)生的五崗實(shí)訓(xùn)（知崗、定崗、跟崗、模崗、頂崗），還能推薦就業(yè)。
七、學(xué)生活動(dòng)豐富
一方面學(xué)生專業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)豐富，包括專業(yè)繪圖競(jìng)賽、測(cè)量競(jìng)賽、施工類競(jìng)賽、赴企業(yè)項(xiàng)目部實(shí)踐活動(dòng)等等；另一方面學(xué)生業(yè)余活動(dòng)豐富，包括開展院系籃球賽競(jìng)技活動(dòng)、組織觀看愛國(guó)類電影、開展社團(tuán)類活動(dòng)、專業(yè)大師講座活動(dòng)等等。
八、辦學(xué)成果
我專業(yè)師生積極參加全國(guó)職業(yè)技能大賽、湖南省職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校教師技能大賽、全國(guó)建筑類專業(yè)行業(yè)大賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教、學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，從而提升學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠被用人單位在同等條件下優(yōu)先錄用。
九、就業(yè)情況
學(xué)生畢業(yè)后可在施工單位、設(shè)計(jì)單位、咨詢單位、造價(jià)管理部門等建筑類企業(yè)從事招投標(biāo)咨詢、預(yù)算造價(jià)、項(xiàng)目管理等工作，可擔(dān)任工長(zhǎng)施工員、預(yù)算員、材料員、質(zhì)量員等生產(chǎn)操作、技術(shù)和管理工作等。
相應(yīng)職業(yè)資格證書有：九大員、BIM一級(jí)建模師、BIM二級(jí)應(yīng)用工程師等崗位資格證書。3～5年后，可以升遷的專業(yè)技術(shù)崗位有：造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)建造師、BIM高級(jí)工程師等。下圖2為我專業(yè)學(xué)生參加相關(guān)等級(jí)考試現(xiàn)場(chǎng)圖。
學(xué)業(yè)深造途徑：學(xué)生在?？梢詧?bào)考本科自學(xué)考試，成績(jī)合格取得
長(zhǎng)沙理工大學(xué)自考本科文憑和學(xué)位證書；另外，?？飘厴I(yè)時(shí)，成績(jī)優(yōu)異者可以通過“3+2專升本”對(duì)口升學(xué)（長(zhǎng)沙大學(xué)）獲得全日制本科文憑。
長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育介紹學(xué)前教育專業(yè)介紹
【專業(yè)歷史悠久】
我院學(xué)前教育專業(yè)前身為百年師范——瀏陽師范學(xué)校的幼師專業(yè)。該專業(yè)已有30年的辦學(xué)歷史。1989年瀏陽師范學(xué)校開辦幼師中專，連續(xù)招了兩屆幼師班。2003-2005年，在升格為長(zhǎng)沙特殊教育職業(yè)學(xué)院后，先后開辦了三年制幼兒教育專業(yè)、五年制學(xué)前教育專業(yè)。2013年8月在原有的特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)上招收了首屆特殊教育專業(yè)學(xué)生，2014年8月申報(bào)高職三年制學(xué)前教育專業(yè)，至今已開辦6年，在校生1869人。學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、是湖南省特殊教育一流特色專業(yè)群內(nèi)骨干專業(yè)。
【培養(yǎng)定位明確】專業(yè)培養(yǎng)層次核心課程
資格證書就業(yè)崗位學(xué)前教育三年制高職幼兒園五大領(lǐng)域課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園游戲與指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園班級(jí)管理等幼兒教師資格證、育嬰師證、保育員證幼兒園教師幼兒園管理者
【師資力量雄厚】
學(xué)前教育專業(yè)教研室共有專*教師50名，其中教授2人，副教授8人，碩士學(xué)位教師35人，雙師型或具有雙師型素質(zhì)教師38人，省級(jí)青年骨干教師2人。
黃錦玲，女,漢族，湖南瀏陽人，*黨員，碩士，教育心理學(xué)教授，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)，學(xué)前教育專業(yè)帶頭人。1997年畢業(yè)于
湖南師范大學(xué)教育系，2008年獲
中南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士學(xué)位。參加工作20多年，一直在長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事特殊教育、學(xué)前教育和大學(xué)生心理健康教育工作。主持或參與省市級(jí)課題研究20余項(xiàng)，主編或參編教材7部，公開發(fā)表論文20余篇。曾榮獲湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校民政職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、湖南省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人、湖南省特殊教育先進(jìn)工作者、長(zhǎng)沙市優(yōu)秀教師。是湖南省特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，湖南省青年骨干教師、湖南省中小學(xué)教師
資格考試面試首席考官，全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
【實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越】
學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室分布于長(zhǎng)沙和瀏陽兩個(gè)校區(qū)。共享實(shí)訓(xùn)室有:琴房、鍵盤教室、音樂教室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、手工教具*實(shí)訓(xùn)室、微格教室、感覺統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、多感官綜合實(shí)訓(xùn)室等11類共168間。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有:幼兒園模擬實(shí)訓(xùn)室、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)室、幼兒保育保健實(shí)訓(xùn)室、蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂教室、幼兒園戲劇表演實(shí)訓(xùn)室6間。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表
黃錦玲學(xué)前教育專業(yè)帶頭人
【校企合作深入】
部分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室
學(xué)院與省內(nèi)多家知名幼兒園開展深度校企合作，建立了40家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。并先后與萬嬰、金色卡通、青果樹、新?lián)u籃、朵俊德才、吉紐思、紅黃藍(lán)7家幼教集團(tuán)開展訂單班培養(yǎng)，探尋“學(xué)校+幼兒園”的雙主體育人模式。
長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南萬嬰教育集團(tuán)學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)簽約儀式
長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南金色卡通幼兒教育集團(tuán)學(xué)前教育專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)簽約儀式
長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南紅黃藍(lán)教育發(fā)展有限公司簽訂校企合作協(xié)議
【培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良】
實(shí)習(xí)生在校企合作幼兒園進(jìn)行保教實(shí)習(xí)
學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，能夠適應(yīng)學(xué)前教育行業(yè)不同崗位的職業(yè)需求。學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能精湛，在故事講演、兒童歌曲彈唱、兒童舞蹈創(chuàng)演、兒童畫創(chuàng)作、幼兒園五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，樣樣都會(huì)并各有所長(zhǎng)。2017年，“花開朵朵融合幼兒園”項(xiàng)目榮獲湖南省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)以及中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。2018和2019年分別在湖南省學(xué)前教育專業(yè)技能比賽中榮獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生表演的節(jié)目多次在湖南省青年文化藝術(shù)節(jié)中獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。學(xué)生參加湖南省畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查，合格率100%。
學(xué)生在湖南省職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加湖南省青年文化藝術(shù)節(jié)獲金獎(jiǎng)技能比賽中榮獲二等獎(jiǎng)
2017年《花開朵朵融合幼兒園》項(xiàng)目榮獲湖南省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)
【就業(yè)前景光明】
幼兒教師人才市場(chǎng)需求量大，我院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，人才市場(chǎng)供不應(yīng)求，初次就業(yè)率100%，對(duì)口就業(yè)率95%以上。歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生通過招考，絕大部分被錄用為國(guó)家公辦幼兒教師，成為正式編制老師，或者成為單位骨干教師;學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職位晉升速度比較快，約90%的畢業(yè)生在三年內(nèi)會(huì)從助教老師晉升為主班老師。通過專升本，部分學(xué)生可進(jìn)入全日制本科院校深造。
苦練內(nèi)功長(zhǎng)本領(lǐng)，德技兼修好就業(yè)
——學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)典型曹麗云曹麗云，*黨員，2017年長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院畢業(yè)生。在校期間曾擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，學(xué)生會(huì)秘書長(zhǎng)、副主席等職務(wù)，專業(yè)成績(jī)優(yōu)異，曾兩次獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。畢業(yè)后參加長(zhǎng)沙縣教師公開招聘考試，現(xiàn)已成功入編，現(xiàn)工作于長(zhǎng)沙縣六藝天驕幼兒園，工作中表現(xiàn)突出，專業(yè)教學(xué)技術(shù)精湛，保教孩子無微不至，深受各位學(xué)生家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，是學(xué)校認(rèn)可、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)稱贊的好教師。
學(xué)習(xí)工作中的曹麗云
勤學(xué)精技志向遠(yuǎn)，扎根邊疆做貢獻(xiàn)
——學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)典型范順?biāo)?
范順?biāo)桑?994年2月生，2014年在長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院就讀，在三年的學(xué)習(xí)生涯中，德智體美均衡發(fā)展，先后獲得了院級(jí)知識(shí)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、毛筆字比賽一等獎(jiǎng)，瀏陽市國(guó)際花炮節(jié)中獲得優(yōu)秀志愿者稱號(hào)。2017年畢業(yè)以后，志愿扎根祖國(guó)邊疆，為新疆地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱，目前在和田縣罕艾日克幼兒園工作，工作中吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)烈，教學(xué)能力突出，成績(jī)有目共睹，得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)，為母校掙得了不少的榮譽(yù)。
范順?biāo)珊瓦吔⒆釉谝黄?
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落實(shí)校企合作,,提高高職教學(xué)質(zhì)量_校企合作方案
【摘 要】高職教育的目的是為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的“近距離”就業(yè)人才，校企合作被公認(rèn)為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，本文就五方面談校企合作的有效落實(shí)問題?！ 娟P(guān)鍵詞】高職教育；校企合作；教學(xué)質(zhì)量
校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”；要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。
高職院校要將校企合作辦學(xué)落到實(shí)處，應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、制定責(zé)任明確、公平合理、互贏互利的校企合作協(xié)議書
目前，相當(dāng)一部分學(xué)校與企業(yè)的合作都是通過口頭協(xié)議達(dá)成的，具有相當(dāng)大的彈性，對(duì)雙方均無約束力。我專業(yè)提出了建立“協(xié)議書式”校企合作辦學(xué)的方案。“協(xié)議書式”校企合作就是校企雙方通過簽訂正式合作協(xié)議書，建立一種緊密型的校企共建專業(yè)的職業(yè)教育形式?！皡f(xié)議書”確保校企雙方：合作目標(biāo)具有穩(wěn)定性，著眼于雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；合作內(nèi)容具有確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、合作形式等方面明確無誤；合作權(quán)益具有保障性，雙方均承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩(wěn)定性，同時(shí)也為職業(yè)教育培養(yǎng)“近距離”就業(yè)的人才提供了保障。
二、校企合作，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共建共管專業(yè)
隨著高職教育改革的推進(jìn)，原有培養(yǎng)模式已不適應(yīng)發(fā)展的需要，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要充分依托行業(yè)與企業(yè)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、雙向互動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制。不僅學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與企業(yè)緊密結(jié)合，而且課程體系的設(shè)置、 教學(xué)計(jì)劃 的制定和教學(xué)內(nèi)容等都要充分發(fā)揮企業(yè)的作用。為此，我專業(yè)組建了由學(xué)校和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案的制定等工作，確保了專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合。制訂了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，專項(xiàng)研究教學(xué)工作，及時(shí)掌握教學(xué)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。通過企業(yè)與學(xué)校共同督導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)、校外育人過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理與監(jiān)控，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提高。
三、校企合作，共建一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍
為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的“近距離”就業(yè)的人才這一目標(biāo)對(duì)師資隊(duì)伍提出了很高的要求：一方面要求教師既能夠承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)、又能夠從事專業(yè)技能訓(xùn)練；另一方面要求他們既要具有職業(yè)教育教學(xué)能力，又要熟悉企業(yè)、熟悉企業(yè)技術(shù)及生產(chǎn)工藝流程、熟悉企業(yè)用工制度，具有企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新的能力。這就要求我們的專業(yè)教師應(yīng)該成為“雙師型”教師。
組建一支“雙師型”教師隊(duì)伍，需要校企雙方共同努力。我專業(yè)要求所有專業(yè)課教師每年到企業(yè)實(shí)習(xí)至少一個(gè)月，主要是培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力并及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教師本人從專業(yè)技能上更加貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，可以對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提出整改意見和建議，為專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置以及教學(xué)改革提出明確的方向和目標(biāo)。另外，教師進(jìn)企業(yè)也可以了解畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的新要求，便于在今后的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。主動(dòng)邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向?qū)W生提前滲透先進(jìn)的企業(yè)文化。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，及時(shí)將企業(yè)的技術(shù)引入到教學(xué)中，從而讓學(xué)生提前了解企業(yè)。
四、校企合作，共建貼近企業(yè)實(shí)際需要的課程
在課程建設(shè)上，基于校企合作的改革思路，緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革，對(duì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，建立基于工作過程的課程體系，即以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工作項(xiàng)目為課程內(nèi)容的載體，“教學(xué)做一體”的項(xiàng)目化課程。由于在實(shí)際工作中技術(shù)人員的工作任務(wù)也是按這些項(xiàng)目進(jìn)行的，因此按這些項(xiàng)目組織課程內(nèi)容能使學(xué)習(xí)過程與工作過程完成無縫對(duì)接，達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的最佳效果。
與企業(yè)共建，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來校兼任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，配套進(jìn)行理論和校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，緊貼企業(yè)崗位對(duì)人才的需求，按照教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，形成軟件仿真教學(xué)——硬件仿真教學(xué)——生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，為課程的實(shí)施提供保障。
五、校企合作，共建共管實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地
職業(yè)院校要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“近距離”就業(yè)人才，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。企業(yè)要與職業(yè)院校共同加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)生在校企共建的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的近距離對(duì)接。
共建共管實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要包括：由合作企業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)方案，并向?qū)W校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)也可以在學(xué)校建設(shè)生產(chǎn)性車間，即進(jìn)行生產(chǎn)也為專業(yè)提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)；實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，并為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。
校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育改革發(fā)展的一條重要途徑，也是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持。把校企合作落到實(shí)處，走校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過程。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
姜旭霞 1975- 女，碩士，副教授，機(jī)械*專業(yè)帶頭人，主要從事高職教育教學(xué)與研究。
本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2011年度課題:高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”長(zhǎng)效機(jī)制的研究（立項(xiàng)編號(hào)：11050088）的研究成果之一。
高校雙師型教師比例不得少于，雙師型教師占專業(yè)教師的比例？
據(jù)教育部官網(wǎng)消息，為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 (國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))，進(jìn)一步規(guī)范和完善本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理，引導(dǎo)高校依法設(shè)置專業(yè)，教育部制定了《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》。 其中，“雙師型”教師所占比例在50%以上。 實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的50%以上，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目(任務(wù))開設(shè)率達(dá)到100。 所依據(jù)的專業(yè)招生計(jì)劃完成率一般在90%以上，新生報(bào)到率一般在85%以上。
設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需要一支完成專業(yè)人才培養(yǎng)所需的教師隊(duì)伍，要求全校師生比不低于1:18； 專業(yè)專任教師與本專業(yè)全日制在校生比例不低于1:20，高職專任教師比例不低于30%，具有研究生學(xué)位的專任教師比例不低于50%，具有博士學(xué)位的專任教師比例不低于15%。
本專業(yè)專任教師中，“雙師型”教師占50%以上。
來自行業(yè)企業(yè)一線的*教師占一定比例，具有實(shí)質(zhì)性專業(yè)教學(xué)任務(wù)，其承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)課時(shí)一般不少于專業(yè)課總課時(shí)的20%。
有省級(jí)以上教育行政部門等認(rèn)定的高水平教師教育(科研)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，或者省級(jí)以上教育名師、高水平人才擔(dān)任專業(yè)帶頭人，或者專業(yè)教師獲得省級(jí)以上教育領(lǐng)域相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)以上。
設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)要有科學(xué)規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案要由校企聯(lián)合制定，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的高水平，畢業(yè)生從事科技成果、實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)加工中高檔產(chǎn)品，提供中高檔服務(wù)
實(shí)踐課課時(shí)占總課時(shí)的比例在50%以上，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目(任務(wù))開課率達(dá)到100%。
積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互聯(lián)互通。
有穩(wěn)定可持續(xù)的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，逐年增加。
專業(yè)學(xué)生均原則上教育科研儀器設(shè)備值在1萬元以上。
有穩(wěn)定、數(shù)量充足的實(shí)習(xí)基地，滿足師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。
設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)要有良好的技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)工作基礎(chǔ)，省級(jí)以上技術(shù)研發(fā)推廣平臺(tái)(工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或技術(shù)技能主控工作室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等)。
面向地區(qū)、行業(yè)企業(yè)開展科研、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目，能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
專業(yè)人員面向行業(yè)企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)每年不少于本專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)的兩倍。
設(shè)置本科水平職業(yè)教育專業(yè)必須有較高的培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)和良好的社會(huì)聲譽(yù)，具體應(yīng)當(dāng)具備以下條件。 可靠的專業(yè)招生計(jì)劃完成率一般在90%以上，新生報(bào)到率一般在85%以上。
所依據(jù)的專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率在本省范圍內(nèi)高校平均水平以上。
符合條件的高等職業(yè)學(xué)校(專科)設(shè)置系級(jí)職業(yè)教育專業(yè)總數(shù)不超過學(xué)校專業(yè)總數(shù)的30%，系級(jí)職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生總數(shù)不超過在校學(xué)生總數(shù)的30%。
教育行政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)系級(jí)職業(yè)教育專業(yè)組織進(jìn)行階段性評(píng)估和周期性評(píng)估監(jiān)測(cè)，在高校開設(shè)的專業(yè)出現(xiàn)辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率過低等情況時(shí)，調(diào)整該專業(yè)招生計(jì)劃，直至停止招生。
連續(xù)三年不招生的，原則上應(yīng)立即取消該專業(yè)。
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