建設應用技術大學是地方新建本科高校的發(fā)展方向

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　　我國高等教育進入大眾化階段后，一大批地方本科高校蓬勃興起。近年來，一些地方新建本科高校主動擺脫追趕學術型大學的傳統(tǒng)發(fā)展方式，轉向立足應用、面向區(qū)域、貼近行業(yè)、培育特色、錯位發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。實踐證明，建設應用技術大學是地方新建本科高校的發(fā)展方向。

　　地方新建本科高校轉型是基于順應經濟發(fā)展方式深刻變化之趨勢。社會發(fā)展是地方新建本科高校轉型發(fā)展最強勁的驅動力。當今世界已進入空前的創(chuàng)新密集和產業(yè)振興時代，以能源生態(tài)化、*數字化為核心，以互聯(lián)網和新材料、新能源相結合為特征的第三次工業(yè)革命出現(xiàn)端倪。伴隨技術革命對生產力格局和生產方式變革的急速推動，歐美國家正重新回歸并更加重視較少依賴自然資源和人力資源投入的“高端*”。中國作為全球最大的*業(yè)國家，總體上處于國際分工和產業(yè)鏈的中低端，企業(yè)普遍大而不強，技術水平不高，一些關鍵技術和先進設備長期依賴進口；同時，剛剛起步發(fā)展的先進*業(yè)缺乏高技能人才支撐，面臨數字化、自動化裝備生產研發(fā)、維修等工程人員難求的狀況。企業(yè)創(chuàng)新能力不強和高素質勞動者緊缺，已成為打造中國經濟“升級版”的瓶頸。經濟發(fā)展方式轉型倒逼高等教育分類改革，形成與經濟產業(yè)結構相匹配的高等教育結構刻不容緩。在推進傳統(tǒng)產業(yè)升級和新興產業(yè)培育的過程中，必須有一類大學更深地融入區(qū)域創(chuàng)新體系，更準確地把握產業(yè)發(fā)展脈搏，更多地服務企業(yè)技術研發(fā)，把人才培養(yǎng)和科學研究的重心放在解決企業(yè)技術創(chuàng)新的實際問題和應用問題上。

　　地方新建本科高校轉型是基于彌合高素質技術型人才缺口之需要。隨著信息化、工業(yè)化深度融合，勞動力結構發(fā)生了深刻變化。根據有關調查，未來十年，普通高校畢業(yè)生有40%左右需進入藍領崗位就業(yè)，成為知識型工人、知識型農民和知識技能型商業(yè)服務人員。這給傳統(tǒng)就業(yè)觀念和成才觀念帶來了沖擊，高等教育的層次結構、學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)規(guī)格也必須相應調整。然而，長期以來，一些高校特別是地方新建本科高校，定位模糊，辦學同質化，對所謂“熱門專業(yè)”盲目跟風，導致學科專業(yè)結構和人才培養(yǎng)質量與經濟結構調整脫節(jié)。在“藍領知識化”時代，必須有一類大學以培養(yǎng)知識技能型的新型勞動者為目標，在培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程結構、教學內容等方面進行革新，從根本上改善勞動力市場的結構性供求矛盾，滿足社會進步的需要。

　　地方新建本科高校轉型是基于遵循高等教育發(fā)展規(guī)律之邏輯。大學的分類發(fā)展有內在邏輯和基本規(guī)律。無論是應用技術類大學，還是學術研究型大學，都是時代發(fā)展到一定階段的產物，都要承擔特定的社會責任。上世紀60—70年代，西歐發(fā)達國家工業(yè)化進入中期階段，一些國家及時依據經濟發(fā)展對人才層次和規(guī)格的需求，組建了以培養(yǎng)高層次技術技能人才為主要目標的應用技術大學。由于蓬勃發(fā)展的應用技術大學對社會發(fā)展的強大支撐，一些西方發(fā)達國家的實體經濟顯著增強，國家競爭力水平穩(wěn)居世界前列。在優(yōu)化高等教育結構布局和建設工業(yè)強國的背景下，必須有一類大學借鑒國外一流大學成熟的辦學理念，按照中國高等教育分類改革要求，找準方向，凝練特色，盡快建設成為與產業(yè)協(xié)調發(fā)展的應用技術類大學。

　　地方新建本科高校轉型是基于服務區(qū)域經濟社會發(fā)展之使命。與區(qū)域經濟“共生”發(fā)展應成為地方新建本科高校的價值體現(xiàn)。目前，福建經濟運行總體勢頭良好，經濟結構進一步改善，重點發(fā)展的電子信息*、機械裝備、石化三大主導產業(yè)對經濟增長的貢獻率不斷提升，規(guī)模工業(yè)持續(xù)保持平穩(wěn)較快增長。但是，在全國經濟增速出現(xiàn)持續(xù)回落、深層次結構性問題日益顯現(xiàn)、部分產業(yè)產能過剩、實體經濟發(fā)展比較困難的宏觀環(huán)境下，福建經濟發(fā)展也面臨著產業(yè)競爭力偏弱，傳統(tǒng)產業(yè)大而不強、新興產業(yè)還沒長大、服務業(yè)發(fā)展相對滯后、企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力不強、普遍缺乏核心技術和關鍵技術等問題。省委、省*明確要求，高等教育、職業(yè)教育要更加注重服務產業(yè)發(fā)展，鼓勵高校增設工科專業(yè)，突出職業(yè)教育的實踐性，為我省產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量專業(yè)人才和產業(yè)工人。在地方經濟社會發(fā)展迫切需要技術和人才支持的情況下，必須有一類大學面向區(qū)域、立足區(qū)域、服務區(qū)域，培養(yǎng)“對路”人才，提供技術支撐，通過與地方經濟社會發(fā)展的良性互動，為自身贏得更廣闊的發(fā)展空間。

　　以應用技術大學為轉型目標，是地方新建本科高校發(fā)展到一定階段的必然出路，是對地方新建本科高校辦學水準的更高要求。地方新建本科高校要想通過轉型提升，步入特色發(fā)展的快車道，必須在以下幾個方面下功夫。

　　必須明確應用型辦學定位。要以區(qū)域建設、產業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)運用知識解決生產管理一線技術問題的“現(xiàn)場工程師”為目標，堅守應用型辦學定位，加大力度推進與區(qū)域發(fā)展的緊密結合、與行業(yè)企業(yè)的深度合作，努力成為支撐產業(yè)升級和技術積累的重要戰(zhàn)略平臺。

　　必須強化應用型學科建設。要以發(fā)展應用技術類學科為龍頭，充分考慮地方戰(zhàn)略性新興產業(yè)和高成長性產業(yè)發(fā)展需要，認真審視現(xiàn)有學科專業(yè)的社會適應性，推進學科分類發(fā)展，大力改造傳統(tǒng)專業(yè)，集中力量辦好一批與區(qū)域經濟結構匹配度較高的應用型重點學科和特色專業(yè)。進一步集中資源，加快推進應用技術類學科專業(yè)集群建設，促進學科專業(yè)交叉融合，實現(xiàn)學科專業(yè)群與區(qū)域行業(yè)、產業(yè)鏈緊密對接，使培養(yǎng)的人才更加符合區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求。

　　必須構建應用型師資隊伍。要大力引進或柔性聘用高層次領軍人才和具備行業(yè)（企業(yè)）背景與學術經歷的“兩棲人才”，加快構建一支專兼結合、適應應用型人才培養(yǎng)的教學團隊。與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的教師校外實習、培訓基地，分批選派專業(yè)教師和管理人員到企業(yè)頂崗實踐，引導教師為企業(yè)開展技術服務、積累實際工作經歷、提高實踐教學能力。加強應用型教學團隊的管理，建立和完善向應用型師資傾斜的職稱評審、職務晉升等機制。

　　必須探索應用型辦學模式。要高度重視課程建設和實踐教學，構建與應用型辦學定位和應用技術人才培養(yǎng)定位相適應的課程體系和實踐體系，改革課堂教學方法，強化工程實訓教學環(huán)節(jié)，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，使專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)實際要求結合更緊、人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準結合更緊、課程體系設置與職業(yè)能力訓練結合更緊。加強與高水平企業(yè)合作，引入先進實訓技術裝備，共建實驗室、實習實訓基地、實踐教學平臺。加強國際交流與合作，發(fā)揮大學科技園的孵化功能，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為應用技術型人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

　　必須提高應用型研究水平。要以技術積累創(chuàng)新和服務產業(yè)能力作為衡量辦學水平的價值基準，緊緊圍繞地方產業(yè)優(yōu)化升級和區(qū)域經濟發(fā)展需求，加強技術創(chuàng)新平臺建設，建設一支結構合理、方向穩(wěn)定的科技創(chuàng)新團隊，推進與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會及社會團體的橫向合作與協(xié)同創(chuàng)新。通過實施“項目帶動”戰(zhàn)略，以企業(yè)重大需求和重大項目為牽引，依托優(yōu)勢學科，與企業(yè)共建協(xié)同中心，共同開發(fā)技術產品和解決關鍵共性核心技術問題。

　?。ㄗ髡邽?a target="_blank" href="/academy/detail/962.html" title="福建工程學院">福建工程學院黨委書記、研究員、博士）    

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