教育部：加強中小學學科領軍教師培訓，為基礎教育教學改革培育一批帶頭人

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　　8月29日下午，國新辦就《*中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》舉行新聞發(fā)布會。

　　會上，教育部教師工作司司長俞偉躍表示，教育部將加強中小學學科領軍教師培訓，為基礎教育教學改革培育一批帶頭人。推進數(shù)字賦能教師發(fā)展行動，推進新技術與教師發(fā)展深度融合，持續(xù)提升廣大教師的數(shù)字素養(yǎng)，提升育人水平。

　　俞偉躍介紹，建設教育強國，基點在基礎教育。我國中小學教師1684萬人，占教師總數(shù)的89%。因此，加強中小學教師培訓，提升基礎教育教師整體素質和教書育人能力，是教育強國建設的“必答題”。近年來，教育部會同相關部門在加強中小學教師培訓上主要開展了以下幾個方面的工作。

　　第一，完善培訓體系。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段需求，推動各地建立完善教師梯次遞進發(fā)展體系，建立起中小學教師5年360個學時的全員培訓制度，形成了高等院校、市縣教師發(fā)展機構、優(yōu)質中小學校、專業(yè)機構等協(xié)同聯(lián)動的教師培訓體系，為教師專業(yè)發(fā)展提供了堅強支撐。

　　第二，強化示范引領。通過實施“國培計劃”、新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃、學科領軍教師培訓等示范性國家級培訓項目，引領各地創(chuàng)新培訓模式，改進培訓內容，優(yōu)化培訓管理，組織高質量培訓，加強國家、省、市、縣、校五級骨干教師隊伍建設。

　　第三，聚焦重點群體。在區(qū)域上，優(yōu)先支持中西部地區(qū)、邊境地區(qū)、民族地區(qū)、鄉(xiāng)村學校的教師培訓。在學科領域上，向音體美勞、科學教育和心理健康教育，包括足球教育等緊缺薄弱學科教師傾斜。開展全國中小學黨組織書記校長政治能力和治理能力提升培訓。組織骨干教師校長赴新加坡、芬蘭等教育發(fā)達國家開展研修。

　　第四，推進數(shù)字賦能。加強國家智慧教育公共服務平臺“教師研修”板塊的建設和應用，常態(tài)化開展教師研修，據(jù)統(tǒng)計，到目前為止累計參訓教師超過6100萬人次，建立225個線上名師名校長工作室，帶動近10萬名骨干教師學習研修。開展人工智能助推教師隊伍建設試點，在103個省市縣校探索人工智能等新技術助力教師發(fā)展的新模式和新路徑。

　　下一步，教育部將會同相關部門重點從以下幾方面加強中小學教師培訓。完善教師培訓體系，健全國家、省、市、縣、校分級研訓體系，夯實教師全員培訓基礎。加強中小學學科領軍教師培訓，為基礎教育教學改革培育一批帶頭人。推進數(shù)字賦能教師發(fā)展行動，推進新技術與教師發(fā)展深度融合，持續(xù)提升廣大教師的數(shù)字素養(yǎng)，提升育人水平。推動培訓國際化，統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇文章，推進教育人才交流互訪，搭建高水平的國際交流合作平臺。

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