研究生培養(yǎng)不再重科研輕課程

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重視課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)。

　　教育部網(wǎng)站今天發(fā)布《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》，要求各地各研究生培養(yǎng)單位要更好地發(fā)揮課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變只重科研忽視課程的實(shí)際傾向。

　　教育部表示，課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。重視課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)。

　　意見(jiàn)提出，培養(yǎng)單位應(yīng)科學(xué)認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要地位和功能，重視課程建設(shè)工作，全面承擔(dān)課程建設(shè)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)和系統(tǒng)規(guī)劃。切實(shí)轉(zhuǎn)變只重科研忽視課程的實(shí)際傾向，把課程建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)工作的重要組成部分，將課程質(zhì)量作為評(píng)價(jià)學(xué)科發(fā)展質(zhì)量和衡量人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。

　　在對(duì)研究生培養(yǎng)單位的投入機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)體系方面，意見(jiàn)提出，培養(yǎng)單位應(yīng)統(tǒng)籌使用各類(lèi)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)研究生課程建設(shè)、教學(xué)改革的常態(tài)化投入。支持和獎(jiǎng)勵(lì)研究生教學(xué)，建立完善課程建設(shè)成果獎(jiǎng)勵(lì)政策，把課程建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理工作納入學(xué)校和院系工作考核、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加大考核評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，提升課程教學(xué)工作地位。

　　意見(jiàn)要求，培養(yǎng)單位要把培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為課程體系設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。完整貫徹本學(xué)科研究生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求，重視課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，培育人文素養(yǎng)，加強(qiáng)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接，避免單純因人設(shè)課?？茖W(xué)設(shè)計(jì)課程分類(lèi)，根據(jù)需要按一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程和設(shè)置跨學(xué)科課程，增加研究方法類(lèi)、研討類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)等課程。

　　同時(shí)，培養(yǎng)單位應(yīng)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源。加大課程開(kāi)發(fā)投入力度，跨院(系)統(tǒng)籌課程資源，建立開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性課程設(shè)置申請(qǐng)機(jī)制。增加開(kāi)設(shè)短而精的課程和模塊化課程。探索將在線開(kāi)放等形式的課程納入課程體系的機(jī)制辦法。鼓勵(lì)培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程。

　　意見(jiàn)還對(duì)研究生課程審查機(jī)制、選課管理、課程教學(xué)方面的制度安排進(jìn)行了規(guī)定。

　　意見(jiàn)要求，要嚴(yán)格審查新開(kāi)設(shè)課程。建立完善新開(kāi)設(shè)課程申報(bào)、審批機(jī)制，明確課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持按需、按標(biāo)準(zhǔn)審查課程。對(duì)于申請(qǐng)新開(kāi)設(shè)課程，應(yīng)從課程的目標(biāo)定位、適用對(duì)象、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式、師資力量、預(yù)期教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審查。對(duì)初步審查通過(guò)的新開(kāi)設(shè)課程，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)監(jiān)督，通過(guò)試講等確認(rèn)達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的，方可批準(zhǔn)正式開(kāi)設(shè)。

　　意見(jiàn)提出，培養(yǎng)單位要重視研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和審查，同時(shí)，形成開(kāi)放、靈活的選課機(jī)制，支持研究生按需、擇優(yōu)選課。

　　在研究生課程教學(xué)方面，意見(jiàn)要求進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生、教師之間的良性互動(dòng);優(yōu)化課程內(nèi)容，注重前沿引領(lǐng)和方法傳授;加強(qiáng)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)。

　　此外，意見(jiàn)要求進(jìn)一步完善課程考核制度，創(chuàng)新考核方式，探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度;提高教師教學(xué)能力和水平，加大對(duì)教師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革的激勵(lì)與支持，加強(qiáng)師德與師能建設(shè)，提升課程教學(xué)能力;加強(qiáng)課程教學(xué)管理與監(jiān)督，鼓勵(lì)引入社會(huì)或行業(yè)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)以及國(guó)際認(rèn)證組織對(duì)研究生課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷式評(píng)估;有關(guān)教育主管部門(mén)要高度重視研究生課程建設(shè)工作，通過(guò)規(guī)劃引導(dǎo)、資源配置和質(zhì)量監(jiān)管等手段，鼓勵(lì)和支持研究生培養(yǎng)單位不斷加強(qiáng)課程建設(shè)、教學(xué)改革和管理。

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