伊春職業(yè)學院

一、學院辦學歷史和辦學條件

伊春職業(yè)學院是在黑龍江大學伊春分校和黑龍江省伊春師范學校合并的基礎上，經(jīng)國家教育部批準成立的一所工、林、理、經(jīng)、管、文、法、藝、師兼容的全日制普通高校。1958年，伊春師范學校(黑龍江省伊春林業(yè)師范學校)成立。1984年，黑龍江林業(yè)師范?？茖W?；I建;1993年，省政府同意學校以黑龍江大學伊春分校名義招生辦學。1999年，國家教育部批準伊春師范學校和黑龍江大學伊春分校合并，成立伊春職業(yè)學院。2000年起，學院開始招收高職?？粕?。2017年伊春市衛(wèi)生學校并入我院，在60年的辦學歷程中，為伊春地區(qū)、黑龍江省乃至全國培養(yǎng)和輸送了大量的師范類、醫(yī)學類以及其他各類專業(yè)技術(shù)人才。

學院占地面積36萬平方米，校舍建筑面積15.2萬平方米，教學科研及輔助用房5.13萬平方米，生均占地面積和校舍占地面積完全符合辦學標準的要求。學院固定資產(chǎn)2.4億元，教學儀器設備總值4942萬元，圖書館藏書28.57萬冊，開通了清華同方CNKI數(shù)字圖書閱覽系統(tǒng)和網(wǎng)絡出口帶寬100兆、約600個信息網(wǎng)點的校園網(wǎng)。建有5座教學樓和7棟學生公寓，并有圖書館、綜合服務中心、標準運動場、訓練場地以及1個校辦工廠、3個校內(nèi)實訓基地(學前教育專業(yè)實訓基地、旅游專業(yè)實訓基地、醫(yī)學專業(yè)綜合實訓基地)、2個中心(計算機中心、網(wǎng)絡中心 )、5個語音室、20余個穩(wěn)定的教育和生產(chǎn)實習基地，建有適應高職高師教育人才培養(yǎng)目標的校內(nèi)外實驗實訓基地。學校不存在租借校舍的問題。學院現(xiàn)有教職工438人，其中：專任教師262人，高級職稱146人、中級職稱176人;博士學歷1人;碩士學位83人;省級教學名師2人，院級教學名師13人，全省優(yōu)秀教師4人;省級優(yōu)秀教學團隊1個，院級優(yōu)秀教學團隊10個;學科帶頭人22人，專業(yè)帶頭人19人，學術(shù)骨干30人，“雙師型”教師165人。學院現(xiàn)有中央財政支持建設專業(yè)2個，省級重點建設專業(yè)6個，省級精品課程4門，省級優(yōu)秀教學成果獎 3項。

學院秉承“立足市場、面型社會、服務行業(yè)、校企共建”的辦學理念，遵循依法治校、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校的辦學思路，立足伊春，面向全省，輻射全國，以為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有現(xiàn)代工匠精神的技術(shù)技能型人才為己任，充分利用現(xiàn)有辦學基礎和優(yōu)勢，積極培育特色要素和特色項目，對接行業(yè)與產(chǎn)業(yè)，堅持工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合，不斷創(chuàng)新辦學體制機制和人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)服務小興安嶺生態(tài)功能區(qū)建設需要的各類人才。

二、學院專業(yè)開設情況

學院專業(yè)涵蓋醫(yī)學、教育學、林學、文學、法學、工學、管理學等七個學科，累計開設醫(yī)藥衛(wèi)生類、醫(yī)學技術(shù)類、護理類、教育類、航空運輸類、財務會計類、旅游類、計算機類、公共服務類、文化藝術(shù)類等高職教育門類下共計27個專業(yè)。專業(yè)名單如下：司法助理、計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)(移動應用開發(fā))、旅游管理、會計、會計電算化、旅游管理(高鐵服務與管理)、高速鐵路客運乘務、國際郵輪乘務管理、空中乘務、航空服務、酒店管理、環(huán)境藝術(shù)設計、學前教育、數(shù)字媒體藝術(shù)設計、動漫設計與制作、無人機應用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、工程造價、園林技術(shù)、護理、醫(yī)學檢驗技術(shù)、口腔醫(yī)學技術(shù)、藥學、助產(chǎn)、電子商務。

三、對外合作辦學

學院積極開展國際交流與合作，積極促進中外合作辦學規(guī)范健康發(fā)展。2017年與俄羅斯阿列黑姆國立大學建立了友好學校關系，在文化、體育、汽車專業(yè)等領域加強合作，互派師生交流學習;與日本廣島文化學院在科學研究、人才培養(yǎng)以及涉外護理等領域進行深層次的合作;借鑒他們的先進辦學經(jīng)驗，引進其優(yōu)質(zhì)教育資源。 2018年先后與日本五一株式會社、日本東北文教大學、山泉國際經(jīng)濟技術(shù)有限公司、加拿大蒙特利爾公立教育局等聯(lián)合辦學，采取“2+1”和“2+2”的人才培養(yǎng)模式，最后一年或兩年赴日本、加拿大實習。通過實施國際聯(lián)合辦學，共同培養(yǎng)具有專業(yè)優(yōu)勢、外語優(yōu)勢和全球視野的復合型技能人才。