大學(xué)生軍訓(xùn)有何意義？

從“北大軍訓(xùn)6000人次看病”看軍訓(xùn)的意義

學(xué)生軍訓(xùn)與教官爆發(fā)嚴(yán)重沖突，并不算一個很突出的現(xiàn)象。此前兩年，關(guān)于學(xué)生軍訓(xùn)，占據(jù)人們腦海印象的，更多的是這樣的消息——“北京大學(xué)2021級學(xué)生兩周軍訓(xùn)期間，近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過6000人次”、“新生站軍姿半小時便喊腿疼 10分鐘即感覺要癱倒”。越來越“嬌貴”、“豆芽菜”，這是人們對如今的高中生、大學(xué)生的固有印象。

而當(dāng)這樣的新聞出來的時候，多數(shù)人還是相信軍訓(xùn)這一手段是有助于解決這一問題的。畢竟，人們的切身體驗(yàn)就是，軍訓(xùn)需要吃苦，吃苦能磨練意志，鍛煉體魄。《高級中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》也明確提到軍訓(xùn)的目標(biāo)包括“加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高”。

那么，通常為期一周至一個月的軍訓(xùn)在磨練意志方面作用到底有多大?對此，目前還看不到很可靠的定量研究。但對這一問題，人們通常的主觀感受足夠說明問題了：雖然存在分歧，但至少有相當(dāng)多的人認(rèn)為艱苦的軍訓(xùn)在很大程度上磨練了自己，并在接下來的高中或大學(xué)生活中有所體現(xiàn)。

不妨看看一個曾在南京高中留學(xué)的美國人在多年后對在中國參加軍訓(xùn)的回憶——“我剛到部隊(duì)時感覺非常無奈，對我將來在中國一年的留學(xué)生活幾乎不抱任何希望。但在同學(xué)和老師們的鼓勵和支持下，我逐漸地習(xí)慣并喜歡上了軍訓(xùn)艱苦的生活?！薄拔乙粋€人躺在床上想，如果能在艱苦的軍訓(xùn)生活中生存下去，未來的南京生活會變得非常輕松和好玩。”“我一周前特別孤獨(dú)地站在車上，感覺像獨(dú)自一個人跳到一個無底洞里。而往南京返的時候，我周圍的同學(xué)都已經(jīng)變成了我的好朋友，而我獲得了一種新的自信?！?

軍訓(xùn)為什么要“站軍姿、踢正步、打軍體拳”?

高校、高中、高職學(xué)生要參加基本軍事訓(xùn)練，這是兵役法的規(guī)定。在義務(wù)服兵役的國家，用數(shù)周的軍事訓(xùn)練替代一到兩年的正式士兵生涯(如韓國、臺灣等地區(qū))，已經(jīng)是相當(dāng)不錯的待遇。但中國的學(xué)校軍訓(xùn)往往有一點(diǎn)經(jīng)常被詬病，練習(xí)的內(nèi)容總是“站軍姿、踢正步、打軍體拳”，這被稱為軍訓(xùn)“老三樣”，二十多年來一直占據(jù)全國各地軍訓(xùn)練習(xí)項(xiàng)目的主流。不少論者認(rèn)為，這是在培養(yǎng)學(xué)生的“服從精神”和*，而這與大學(xué)精神相違背。

如專欄作家葉克飛就認(rèn)為，“在如今的大學(xué)里，你很難看到獨(dú)立與自由的存在，甚至可以說，軍訓(xùn)就是打斷學(xué)生脊梁的第一課，讓學(xué)生把獨(dú)立和自由拋棄，變得唯唯諾諾，甚至淪為機(jī)器，以便管理”;“站軍姿、走正步，無非為了在軍訓(xùn)結(jié)束時來一場匯演，讓校領(lǐng)導(dǎo)享受一下坐在主席臺進(jìn)行檢閱的感覺。”

不錯，“站軍姿”練的就是服從，“踢正步”要的就是形式，這確實(shí)與大學(xué)精神格格不入。但問題在于，軍訓(xùn)的目的本來就不僅僅是“培養(yǎng)大學(xué)生”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確指出，大學(xué)生軍訓(xùn)的落腳點(diǎn)是“為中國人民*訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”既然是為當(dāng)兵作準(zhǔn)備，那當(dāng)然是按當(dāng)兵的要求來，而不管是世界上什么地方，當(dāng)兵的首要要求就是“服從”和“紀(jì)律”，為此站軍姿和隊(duì)列訓(xùn)練都是不可或缺的。其目的就是消解受訓(xùn)者的個性，讓所有人變?yōu)橐粋€個“令行禁止”、“規(guī)格統(tǒng)一”的“零件”。

軍事訓(xùn)練上的這種要求，會不會損害大學(xué)生“獨(dú)立自由”的精神?會不會“打斷學(xué)生的脊梁”?恐怕兩者不能混為一談，而且關(guān)鍵是，當(dāng)前的軍訓(xùn)只有短短數(shù)周，即便教官想達(dá)到這個效果恐怕也無能為力。當(dāng)前大學(xué)生“獨(dú)立自由”精神的缺失，也很少有人會歸咎到軍訓(xùn)頭上。而且，軍訓(xùn)所要求的“服從”和“紀(jì)律”，對于很多人來說，不一定是負(fù)面價值，往往也有很大的正面意義。

當(dāng)然，目前的軍訓(xùn)制度過于枯燥，“老三樣”占據(jù)了過大的比例，這是另一個問題，也是目前軍訓(xùn)制度需要有所改變的地方。

導(dǎo)致教官、學(xué)生爆發(fā)沖突的因素也有可理解之處

學(xué)生和教官之間發(fā)生沖突，一些人往往會怪罪學(xué)生嬌氣、不守紀(jì)律，一些人則認(rèn)為更主要的原因在于教官素質(zhì)不適宜擔(dān)任教官。這些說法各有其道理。但公允地說，學(xué)生和教官之間的這些沖突，往往很難避免——還記得去年內(nèi)蒙發(fā)生的老兵打新兵事件嗎?從規(guī)則上來說，這種做法當(dāng)然是極其錯誤并應(yīng)該受到懲處的，但從潛規(guī)則上來說，這又是世界各地都在遵循的法則——“凌虐新丁”現(xiàn)象，在世界各地的軍隊(duì)、社團(tuán)和球隊(duì)中都屢見不鮮，因?yàn)檫@種做法有助于建立威嚴(yán)，而且反常識的是這種方式還會增加歸屬感和凝聚力。這就是為什么有時候教官對受訓(xùn)學(xué)生異?？量?，但軍訓(xùn)結(jié)束之后教官學(xué)生會非常友好，一些學(xué)生甚至還不舍分離。相反，如果教官過于客氣，學(xué)生在軍訓(xùn)上的收獲可能會變少。

所以，盡管最近關(guān)于學(xué)生軍訓(xùn)有不少負(fù)面消息，但沒有必要全盤否定。學(xué)生軍訓(xùn)制度應(yīng)該盡量解決固有的兩大問題，以發(fā)揮其正面的積極作用。