剛升上高三的同學,相信很多都還沒有進入緊張的高三學習生活當中。提醒各位同學,高三語文復習的目的是非常明確的,就是提高語文應(yīng)試能力,在高考中取得較好的成績。
誤區(qū)一:棄芝麻,得西瓜
有的學生認為,語文能力是長期積累感悟所形成的,非一朝一夕所能提高。在他們的眼里,語文簡直就是芝麻,其他容易抓分的科目就是西瓜。與其花費巨大的時間和精力學習提升幅度不大的語文,不如把時間與精力分配給容易得高分的其他學科。因而很多學生要么只是跟隨老師安排復習,以保證不至于淡忘就行:要么就干脆放棄語文復習,連語文課上也在做其他練習,遑論課外花時間學習語文。這既是對語文課程特點和語文考試命題特點不了解的片面觀點,也是不明白學習心理特點和課程平衡造成的結(jié)果。語文能力固然是經(jīng)過長期積累、感悟形成的,但在相對集中的時間里,運用科學的方法去訓練,語文成績在短時間內(nèi)還是可以有較大的上升空間的。再者。人的大腦左右半球分工合作,在較長時期內(nèi)如果其中一邊大腦半球處于休息抑制狀態(tài),就不利于全面激發(fā)智力發(fā)揮,即使全身心投入到能夠抓分的科目學習之中,這些科目所得到的分數(shù),也未必能夠彌補因放棄語文復習而丟失的分數(shù)。
高三各個科目的復習,應(yīng)根據(jù)本人的學科基本知識掌握程度,做合理的安排,做到突出優(yōu)勢科目,提升弱勢科目。使各科均衡發(fā)展。無論以往功底如何,絕不能放棄語文復習。
誤區(qū)二:不知己。無計劃
進入高三語文復習前,學生一定要花時間充分了解自身語文學習和語文功底的現(xiàn)狀?!爸褐?,百戰(zhàn)不殆”,只有全面準確地了解自己,才不至于盲目跟隨老師的復習計劃轉(zhuǎn)。不至于盲目悲觀或樂觀。準確了解自己是制定科學復習語文計劃的前提。了解自己語文學習狀況和語文功底現(xiàn)狀,就是了解自己語文基礎(chǔ)知識的積累、語文閱讀能力、運用語文知識解決問題的能力、寫作能力等狀況。了解自己的途徑,一是通過向了解自己的語文老師咨詢,二是分析以往自己語文考試試卷的答題狀況,三是分析自身記憶力的強弱、思維能力的強弱。從語文試卷答題情況,基本可以判斷出自己語文學習方面存在的缺陷。因為一般來說,某個知識點錯誤率越高,越說明該知識點沒有掌握好。自己的語文復習計劃,就是針對自己個人掌握不牢固的知識點進行重點學習和訓練。進入高三,語文復習的使命并非是要推倒重來、重新建構(gòu),而是要在原有語文知識基礎(chǔ)上的系統(tǒng)化、條理化,達到熟練牢固掌握知識,準確靈活運用語文知識的目的。因此,個人復習計劃非常重要。只有針對自身語文知識和語文能力的薄弱環(huán)節(jié)重點訓練,才能避免因全面出擊而分散精力。
語文復習計劃要與老師的復習計劃基本保持一致。須知,老師的復習計劃是針對全班同學的,全班同學語文功底各有差異,老師安排復習內(nèi)容時只能照顧大多數(shù)同學。與老師的復習計劃保持基本一致,可以同步靈活安排,而且可以實現(xiàn)同步檢測,及時發(fā)現(xiàn)問題。當然。計劃不是一成不變的,應(yīng)根據(jù)自己的復習效果靈活調(diào)整,
加強復習的計劃性,也是基于把握復習的主動權(quán)而考慮的。從學習心理的角度考慮,主動出擊的復習有利于提高學習的效率,而盲目跟從的學習,往往使自身的中樞神經(jīng)處于抑制狀態(tài),使學習的效率大打折扣。
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