在線教育培訓(xùn)是什么，在線教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了在線教育培訓(xùn)是什么，在線教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　在線教育培訓(xùn)，根據(jù)不同目標(biāo)用戶和需求，大致分為：K12(中小學(xué))、成人職業(yè)教育、考試類教育(公務(wù)員，雅思，托福)這四種類型。

　　重點(diǎn)探討K12在線教育，總體上看，K12在線教育，在未來5年是擁有巨大的發(fā)展空間：

　　1，國家層面的支持：信息化建設(shè)的相關(guān)政策不斷推出，從頂層上就開始重視和推動(dòng)

　　2，2胎政策開放所帶來的人口紅利，未來適齡學(xué)生超過2個(gè)億

　　3，80,90父母對(duì)教育的重視，家庭人均教育開支越來越高

　　K12在線教育這么大的市場(chǎng)需求，目前市面上的產(chǎn)品，切入點(diǎn)有很多，一個(gè)好的在線教育產(chǎn)產(chǎn)品，他需要解決2個(gè)方面的問題：

　　1，在線問題：互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)突破了教學(xué)場(chǎng)景中的時(shí)間和空間的限制

　　2，教育問題：包含教學(xué)效率的提升，以及教學(xué)效果的改進(jìn)

　　互聯(lián)網(wǎng)解決了教學(xué)的場(chǎng)景限制

　　傳統(tǒng)的教育，需要有特定的時(shí)間(比如周末白天)，特定的場(chǎng)景(培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校)，然而互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)和在線屬性，則突破了這兩個(gè)場(chǎng)景的限制。

　　部分產(chǎn)品解決了時(shí)間和空間問題，典型的如課程資源的分發(fā)，比如視頻微課，網(wǎng)易云課堂，慕課等等，問題描述中的教學(xué)資源，部分屬于這種類型。課程資源屬于標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，利于規(guī)?；?，但是缺少人與人之間的交流，難以保證持續(xù)的學(xué)習(xí)，以及好的學(xué)習(xí)效果，因此對(duì)課程的設(shè)計(jì)，以及相關(guān)圍繞學(xué)習(xí)者的服務(wù)要求較高。

　　部分產(chǎn)品解決時(shí)間或者空間中的一部分，典型的如在線1對(duì)1教學(xué)，如去年大熱的vipkid在線1對(duì)1外教，掌門1對(duì)1教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)解決了空間問題，任何人只要聯(lián)網(wǎng)均可以找到優(yōu)質(zhì)的老師，哪怕老師位于北美國家。這種產(chǎn)品，是將教師抽象成一個(gè)教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)解決了教師資源的分發(fā)，利于規(guī)?；?，同時(shí)因?yàn)槭钦嫒嘶?dòng)，情感化較強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是因?yàn)槿说囊蛩?，核心教學(xué)效果嚴(yán)重依賴?yán)蠋煂?duì)整個(gè)課程的把握和發(fā)揮，難以做成標(biāo)準(zhǔn)化，整體運(yùn)營(yíng)成本高。

　　教學(xué)資源的切入--提升教學(xué)效率，為老師減負(fù)

　　教師教學(xué)環(huán)節(jié)：課前備課-課堂教學(xué)-課后練習(xí)-效果分析與改進(jìn)

　　優(yōu)化教育資源的切入點(diǎn)有很多，從教師角度上看，一個(gè)完整的教學(xué)過程，需要經(jīng)歷課前備課、課堂教學(xué)、課后練習(xí)、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估。這中間涉及到的教學(xué)資源包括：

　　1，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理

　　2，導(dǎo)學(xué)案

　　3，預(yù)習(xí)題庫和課堂練習(xí)題庫

　　教師在教學(xué)過程中，對(duì)于2和3，花費(fèi)的時(shí)間成本很高，如果能有一套智能化的教學(xué)資源系統(tǒng)，可以將教師釋放這部分的精力，那么教師將可以有更多的時(shí)間來思考和設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，以及觀察和分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)資源的核心--學(xué)科知識(shí)圖譜

　　每一位優(yōu)秀的教師，腦海中都有一份關(guān)于自己學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)圖譜，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)它的前置、后置、關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以及他在整個(gè)學(xué)科中的權(quán)重，教師們自身是非常清楚的。如何將教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過計(jì)算機(jī)方式整理成一份完整，可用的知識(shí)圖譜，則是非常關(guān)鍵的第一步。

　　知識(shí)圖譜構(gòu)建完成后，相關(guān)的教學(xué)資源則可以直接掛接到圖譜中知識(shí)點(diǎn)的下層位置，在面向教師和學(xué)生的場(chǎng)景下，教學(xué)資源就有了更實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景：

　　1，教學(xué)材料的選擇：對(duì)于教師，只要從知識(shí)圖譜中，選擇當(dāng)前教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，則可以快速的將教學(xué)材料導(dǎo)出，包括教案ppt，或者更細(xì)粒度的如題目，微課堂視頻。將教師從內(nèi)容尋找的重復(fù)低效工作中解放出來

　　2，知識(shí)點(diǎn)效果評(píng)估：知識(shí)點(diǎn)下對(duì)應(yīng)的各種題目，通過學(xué)生在題目上的表現(xiàn)，可以大致判斷學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者前置，后置以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，再利用知識(shí)圖譜進(jìn)行題目推薦，將學(xué)生從題海中解放出來，做題更有效率和針對(duì)性。

　　在線教學(xué)便于實(shí)現(xiàn)教育公平化，更多的人享受到互聯(lián)網(wǎng)+帶來的教育優(yōu)質(zhì)資源，這是精神文明和物質(zhì)文明的共同指向。同時(shí)，現(xiàn)在并不是在線教育的的初始階段，簡(jiǎn)單的視頻內(nèi)容就能滿足學(xué)員，社群化、平臺(tái)化是大勢(shì)所趨。

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