備戰(zhàn)2019高考：生物一輪復(fù)習(xí)備考策略

一輪復(fù)習(xí)的5個月的時間既要把必修一到三、選修一、三的全部知識細致梳理，做到深刻理解、準(zhǔn)確記憶;又要建立起學(xué)科知識的基本框架體系，做到遷移運用、準(zhǔn)確表述。并不是一件很容易的事情，因此結(jié)合自身實際情況，達成最優(yōu)一輪復(fù)習(xí)效果，為二輪復(fù)習(xí)和理綜訓(xùn)練做好長遠鋪墊，你需要科學(xué)合理、行之有效的習(xí)慣養(yǎng)成與方法訓(xùn)練。具體執(zhí)行方法，可參考北京新東方優(yōu)能*部高中生物骨干教師朱瑩給予的備考策略，同學(xué)們并可根據(jù)自身學(xué)習(xí)酌情調(diào)整。

1.梳理概念

深刻理解，準(zhǔn)確記憶。生物學(xué)科是建立在概念學(xué)習(xí)上的一個學(xué)科，概念本身是確立一類事物與另一類事物區(qū)別準(zhǔn)則。如果概念模糊，內(nèi)涵與外延不清，勢必會在閱讀題目時信息獲取不全，無法準(zhǔn)確定位考察知識，從而無法有效解決問題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細胞》給出的酶的概念為例：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。歷年真題中考察此概念的時候有三個切入點：活細胞、催化作用、有機物。因此，我們在復(fù)習(xí)時所建立的酶的概念應(yīng)為：活細胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的一類有機物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA. 這樣準(zhǔn)備出來的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學(xué)催化劑的對比作為縱向延伸，對于其化學(xué)本質(zhì)要明確兩種物質(zhì)本質(zhì)蛋白質(zhì)和RNA。這樣的概念才是豐滿的，然后在此基礎(chǔ)之上，準(zhǔn)確背誦。這樣我們在答題時才不會僅僅是心里清楚，而無從下筆準(zhǔn)確表述 ，總是離標(biāo)準(zhǔn)答案有那么一段可望而不可及的距離。

2.密而不漏

不是面面俱到，因為這么短的時間，要將所有復(fù)習(xí)的知識像新課那樣再講一遍是不太現(xiàn)實的，尤其是在學(xué)校班級進度要依據(jù)學(xué)生平均水平的情況下。所以密而不漏的實質(zhì)，是根據(jù)自己的實際準(zhǔn)確知識容量來進行補充和完善。新課時沒有解決的問題，包括沒有徹底理解的、沒有全面掌握的、以及沒有背誦下來的等等，統(tǒng)統(tǒng)要在一輪復(fù)習(xí)解決。如果基礎(chǔ)概念的掌握的不是足夠扎實，必然會影響建立在基礎(chǔ)概念之上的概念之間的網(wǎng)絡(luò)建立。這就好比物質(zhì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。生物高考的難度系數(shù)一直維持在7:2:1，你能說后面有難度的30%不是建立在70%的基礎(chǔ)之上的嗎?當(dāng)我們吃到第三個饅頭飽了的時候，早知道直接吃第三個了。而當(dāng)有一部分基礎(chǔ)的孩子們不要太過大意，可能你不需要花大量時間改善薄弱基礎(chǔ)，但是你需要時間，找出夾在熟悉只是當(dāng)中的不熟悉的知識，這并不見得有多容易，有的時候還會給你帶來錯覺，讓你誤以為這一部分知識掌握得很好。若某一部分知識掌握的很好的標(biāo)準(zhǔn)不是不穩(wěn)定的水平發(fā)揮，它一定是無論什么題型、無論切入點是什么，你都能準(zhǔn)確的把它答出來。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在新高考大綱沒有下來之前，完全可以依據(jù)前一年的大綱進行密而不漏的完備你的準(zhǔn)確知識容量。

所以高考生物的一輪復(fù)習(xí)的首要重點在于回歸書本的基礎(chǔ)概念。

3. 適當(dāng)練習(xí)

練習(xí)是知識的遷移和運用的過程，這個過程必須親力親為。概念是理論，練習(xí)就是實踐。理論要到實踐中去檢驗，才能讓理論得以完善和發(fā)展。從閱讀題目開始，檢驗就開始了。題干中關(guān)鍵信息點，你是否能識別?識別后是否能準(zhǔn)確判斷切入點?判斷切入點之后能否將所有有效信息融會貫通?這些都可以在練習(xí)中得到檢驗和呈現(xiàn)。所以依據(jù)自身已掌握和學(xué)習(xí)的知識，選擇錯落有致的習(xí)題，由易漸難、由簡至繁，逐步提高知識的運用能力。例如：2021北京理綜選擇題第三題考察了：比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質(zhì)的通透性這一知識點，而建立這一知識點的練習(xí)過程：應(yīng)先分別練習(xí)生物膜與人工膜的各自特點及其通透性的原理，然后再是綜合習(xí)題練習(xí)過程，以達到對綜合知識的運用能力。

4. 量質(zhì)有度

北京新東方優(yōu)能*部高中生物組朱瑩老師不建議同學(xué)們題海戰(zhàn)術(shù)，尤其是在各科目都在高強度的復(fù)習(xí)之下。但這并不意味著不需要足夠的題量。足夠的題量可以保證我們見過更多的有關(guān)同一概念知識考察的題目變式，豐富的變式可以拓展我們的思維，細化知識的考察切入點與鏈接點。題目多少依據(jù)自己對知識點的掌握程度，好一點兒的部分可量少一些，不好的部分多做一些。在量的保障基礎(chǔ)之上提高做題的質(zhì)量，題目的練習(xí)是為了記憶、運用、鞏固知識，不僅僅是為了測試知識。如何通過習(xí)題獲取、記住、學(xué)會更多的信息、知識、方法是根本。做題是所依賴的基礎(chǔ)概念，以及概念之間的聯(lián)系和區(qū)別都可以在有效做題中得以鞏固和延伸。所以善用習(xí)題，會做習(xí)題，會讓你在平時的學(xué)習(xí)中不知不覺的積累運用知識實際解決問題的能力。

5. 定期總結(jié)

不斷反復(fù) 長期堅持 最后一點不再多作說明，因為這一點更多的依賴的是你對自己的期望值要求，學(xué)習(xí)動機的強度以及意志的堅持力。

古人云：半部論語治天下。那么高三一輪復(fù)習(xí)也在至少一半兒的程度上決定了你的后期提高以及最終的高考實力，希望每個期望并決心在高考生物科目中突破自我現(xiàn)有水平的孩子們都能找到適合自己的實力增長的途徑，達到一個一個新高度。