2019年高考考什么 名師為你解讀高考大綱

近日，教育部發(fā)布2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱。2019年，湖南高考仍然采用全國卷。新大綱有哪些變化?考生在備考時該從哪些方面把握？21日，三湘都市報記者邀請了長沙市一中、長郡中學、師大附中、雅禮中學和麓山國際實驗學校5所名校的骨干老師對各個科目的考試大綱進行了相關解讀。

語文

整體變化不大，多做真題，加強成語積累

解讀老師 長沙市一中語文教研組長周玉龍

2019年語文考試大綱整體上沒有什么變化，只是關于考點的表述，有一些微調(diào)，比如寫作“有文采”的表述是這樣的：用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，從2019年考試大綱“用詞貼切”變?yōu)椤坝谜Z貼切”，所涉及的范圍擴大了。

【建議】

●“文學類文本閱讀”需重點關注，近年來，這個板塊呈現(xiàn)了側(cè)重考查文學鑒賞的趨勢，從語句內(nèi)涵的闡發(fā)到結(jié)尾妙處的賞析，從章法結(jié)構(gòu)的體悟到主題思想的概括，從人物形象的分析到藝術(shù)手法的品味，都應成為2019年的復習熱點。就體裁而言，不能局限于小說，應予以拓展，如散文的閱讀。

●多做全國卷高考真題，從做題中領悟命題思想與思維方法。

●加強成語積累，近年高考成語題的得分也不很理想，據(jù)調(diào)查，部分學生缺少成語積累，因而無法正確排除篩選。

數(shù)學

夯實基礎，少練偏題、怪題

解讀老師 長郡中學數(shù)學高級教師王毅

2019年的數(shù)學考綱(包括文理科)與2019年沒有變化，依然明確提出了從三個方面考查學生的數(shù)學學習情況，即數(shù)學思想方法、數(shù)學能力、數(shù)學的科學與人文價值，選考題還是選修4中的《不等式選講》與《參數(shù)方程與極坐標選講》中二選一。

【建議】

● 回歸教材：考生在復習時，應該注重基礎，適當降低復習難度，抓好抓牢基礎題，夯實基礎，拿嚴拿準拿穩(wěn)基礎分，狠抓通性通法的訓練，少練或者不練偏題、怪題。

●注重知識的網(wǎng)絡化：考綱中明確指出要增加綜合性的要求，這就在提醒廣大考生，注重知識復習的廣度，當然也應該注重知識點之間的聯(lián)系。

●研究《考綱》，尤其要研究《考試說明》：《考試說明》對全國卷高考的考試內(nèi)容、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等方面做出具體規(guī)定，是全國卷高考的命題依據(jù)，《考綱》與《考試說明》以外的東西就不要浪費時間了。

英語

增加“傳統(tǒng)文化”的考核分量

解讀老師 湖南師大附中英語高級教師蔣立耘

縱覽近2年的全國卷英語試題，可以發(fā)現(xiàn)整套試卷都是基于英語學科必備知識與能力、學科素養(yǎng)及核心價值，突出基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性的考查。2019年英語高考考綱與去年保持基本一致。從去年開始，高考英語有顯著變化——增加了“傳統(tǒng)文化”考核的分量。

【建議】

●熟記考綱3500詞匯，全方位掌握核心詞匯——在全國高考試卷的篇章和寫作中?？嫉降脑~匯為1000個左右，另外2000多詞匯可視作閱讀詞匯，做到在語境中認識即可，大可不必會寫。可以通過“多輪回”方式鞏固，即每次記憶量要大，比如每天100個，結(jié)合聯(lián)想、順口溜、圖片等智慧方法，強化記憶。

●利用思維導圖，構(gòu)建核心語法的網(wǎng)絡——詞法、句法、章法是語法的“靈魂”，對于這三個要素要形成體系，盡量掌握核心內(nèi)容。

●用好真題，琢磨高考“味道”——多做真題卷，總結(jié)做題規(guī)律和方法，反復琢磨，尋找命題思路，把握考試方向，找到高考“味道”，少走彎路。

物理

突出數(shù)據(jù)運算及解決問題能力

解讀老師 雅禮中學高三理科綜合備課組組長吳建新

2019年高考必將是2019年高考風格的延續(xù)，即強調(diào)能力考查，特別是應用數(shù)學知識解決物理問題以及數(shù)據(jù)運算能力。

【建議】

●注意計算能力的訓練。2019年的高考物理試卷的計算量比較大，學生在平時訓練時不能用計算器，加強運算速度的訓練。

●分塊突破。通過反思，融合“同類”知識，區(qū)別“異類”知識，從而形成有效的知識塊;根據(jù)自身情況，將各板塊進行突破。特別是易得分的知識點要完全掌握。

●在復習的后期，一定要認真對考綱的要求逐一落實，不留知識點“死角”，同時對考綱要求理解和掌握的內(nèi)容要聯(lián)想深化，加強訓練，理解透徹。利用周考與月考的機會，加強適應性強化訓練;回顧錯題，提高解題能力;認真做好每次考后分析、反思和糾錯。

化學

對化學實驗與實驗探究能力要求提高

解讀老師 吳建新

2019年、2019年《考試大綱》與2019年相比，必考部分在知識內(nèi)容的要求上，變化較大。其中，“了解層次”變?yōu)椤罢莆?理解)層次”的有7處，新增知識點有15處，替換知識點8處，刪去內(nèi)容有3處，有1處層次要求降低，由“理解層次”變?yōu)椤傲私鈱哟巍薄?

【建議】

●注意較重點知識的考查頻率。比如，電子式、定量實驗(結(jié)晶水含量的測定、溶液配制、中和滴定、反應熱測定)、活化能、化學平衡狀態(tài)的判斷等等。

●關注一些經(jīng)驗規(guī)律的局限性、認識的誤區(qū)、高中知識的自然增長點：如原電池設計原理、溫度對速率的影響、催化劑的選擇性、平衡移動的外部特征、速率方程、從水解平衡常數(shù)角度認識水解、新信息。

生物

注重對實驗數(shù)據(jù)的處理能力考查

解讀老師 吳建新

與2019年比，2019年的考試大綱生物部分保持不變。不過與2019考綱對比，則存在較大的變化。在“考核目標與要求”中，新增“對收集到的數(shù)據(jù)進行處理”，強化了對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋的能力。

【建議】

●對照考綱，全面復習。對考綱列出的知識內(nèi)容及要求掌握的程度考生必須心中有數(shù)，復習才有針對性。

●回歸教材，建立知識網(wǎng)絡。建議利用思維導圖建立主干知識的知識網(wǎng)絡，加強對教材中核心概念的解讀，重視章首的導言，旁欄的思考題及小資料，課后習題思維拓展等相關信息。

●關注生命科學熱點問題。如寨卡病毒、細胞自噬、腫瘤免疫療法、基因編輯等。

政治

時代特征鮮明，題型穩(wěn)中有變

解讀老師 麓山國際實驗學校政治組組長吳美文

對照近幾年的考綱會發(fā)現(xiàn)考點的分布范圍和能力要求與2019年沒有變化，依然是250個考點。值得注意的是，題型穩(wěn)中有變，特別是現(xiàn)在湖南省的評分細則要求更高，更突出對學生的能力考核，更突出答案的生成性與生態(tài)性，注重答案的邏輯性與開放性，也注重考查學生的體驗生成、情感升華等。

【建議】

●學習十九大，領會國家意志——考綱中規(guī)定2019年4月份至2019年3月份的國內(nèi)外重大時事，要求學生對于十九大會議主題、新時代中國特色社會主義思想、社會主要矛盾的變化等重要、核心內(nèi)容，必須做到熟知、領會。比如，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、對外開放新格局等。

●構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，靈活應對——知識理解靈活透徹，避免出現(xiàn)死記硬背的誤區(qū)。對于考綱中有教材沒有的知識，比如負稅人、融資、中國商業(yè)銀行體系等，在一輪復習中應逐個落實理解，也可以結(jié)合2019年全國試卷1的活學活用題掌握。在二輪復習時要注意構(gòu)建知識體系，尋找前后聯(lián)系，并能結(jié)合時政熱點進行知識整合與深化，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系。

地理

抓主干知識、核心理論

解讀老師 麓山國際實驗學校地理組組長 李玉輝

與2019年相比，地理學科2019年的考試大綱無任何變化。不過，研究近幾年全國卷試題可以發(fā)現(xiàn)其具有“小切口、大縱深”的突出特點——圍繞一個具體的知識點，層層深入，考查學生對知識掌握是否準確，是否能靈活運用所學原理、理論解決實際問題。

【建議】

●系統(tǒng)地進行兩輪復習——重視一輪復習的系統(tǒng)性以及基礎知識落實;二輪專題復習，注意知識的提升、融會貫通。

●抓主干知識、核心理論——體會知識的內(nèi)在聯(lián)系、理解規(guī)律理論的精髓。注意自然地理的五大規(guī)律(地球運動、大氣運動、水運動、地質(zhì)作用、地理環(huán)境的整體性)、人文地理的區(qū)位理論(人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸)。

歷史

突出問題意識，強化“唯物史觀”指導作用

解讀老師 麓山國際實驗學校歷史組組長 彭志瓊

大綱要求“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”，注重考查在唯物史觀指導下運用歷史思維和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另外，近年來開始注重考查“創(chuàng)新精神”。

【建議】

●要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對教材內(nèi)容加以必要整合，梳理知識的內(nèi)在關系，強化歷史線索和階段特征，構(gòu)架較為完整、系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)。此外，需注意選修內(nèi)容。

●通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設置，強化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。