2021年英語輔導(dǎo)班選擇中教還是外教好？

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　　現(xiàn)英語輔導(dǎo)班的種類有很多，有的是是應(yīng)試，有的是提升能力，那么，家長(zhǎng)給孩子選擇英語輔導(dǎo)班時(shí)該注意什么？英語輔導(dǎo)班選擇中教還是外教好？

　　1、課外班是必要的

　　從小學(xué)一年級(jí)，或者是三年級(jí)開始，學(xué)校里就開始上英語課了。而英語課的課時(shí)從每周2節(jié)到4節(jié)不等，可以說，學(xué)校里的課時(shí)是非常少的，要想在這么少的課時(shí)里，學(xué)到更多知識(shí)，恐怕是很難的。

　　所以，無論是從應(yīng)試升學(xué)的角度，還是單純地想提升孩子的英語能力的角度，給孩子報(bào)英語班，是十分必要的。

　　2、中教好還是外教好

　　很多家長(zhǎng)糾結(jié)到底是選擇純中教，還是選擇純外教？

　　從二語習(xí)得的角度來說，中教是難以提供給孩子一個(gè)純正的英語口語環(huán)境的。比如說，一堂課中，中教也許會(huì)發(fā)生口誤，或者是容易講中式英語，給孩子聽的語言不夠地道。而外教由于天然是外國(guó)人，他可以給孩子天然的英語環(huán)境，且語音不會(huì)有任何錯(cuò)誤之處。

　　這些屬于中教的劣勢(shì)，而中教也有很多優(yōu)勢(shì)是外教無可比擬的。

　　比如說，中教更了解我們本土的孩子，更明白他們需要什么。中教很明確我們的孩子需要達(dá)到什么樣的能力，在應(yīng)試方面需要補(bǔ)充哪些知識(shí)。特別是在高年級(jí)段，中教在講解語法、提升應(yīng)試成績(jī)方面的優(yōu)勢(shì)，是外教做不到的。

　　所以說，最好的模式是外教+中教的模式。低齡段，外教在口語、交際、語音互動(dòng)方面更強(qiáng)，高齡段，中教對(duì)孩子的幫助更大。中教和外教互相結(jié)合、配合，對(duì)孩子的幫助更大，學(xué)習(xí)更高效。

　　3、衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)

　　好的老師，其重要性甚至要高于教材本身。一個(gè)好的老師，可以把一個(gè)三流的教材教出一流的效果來，而一個(gè)不合格的老師，再好的教材，也教不出教材的核心。

　　那么，哪些是衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)呢？

　　1. 是否很明確每節(jié)課的課程目標(biāo)，是否能夠真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？好的老師，非常清楚每個(gè)課堂步驟的目標(biāo)，而不僅僅是看著熱鬧、做做游戲就可以；

　　2. 老師是否有很多隨機(jī)的發(fā)揮？特別是對(duì)于外教而言，能夠給孩子更大的語言輸入量。如果外教在課堂上，能夠通過自己的肢體動(dòng)作，把一個(gè)詞匯或者一個(gè)主題發(fā)揮出更多的內(nèi)容，讓孩子感受到，那么這堂課的含金量就非常的高；

　　3. 聽說讀寫是否都練到了。對(duì)于英語而言，聽說讀寫四項(xiàng)能力需要同步提升，當(dāng)然如果是低齡段的孩子，肯定是以聽說為主。而到了高齡段，每堂課上，聽說讀寫四項(xiàng)都需要練習(xí)到；

　　4. 老師的控班能力。一定要選擇控班能力好的老師的課程，否則，課堂上，老師光把時(shí)間拿來維持紀(jì)律，學(xué)習(xí)的時(shí)間就變少了。那么，家長(zhǎng)無疑就花了冤枉錢；

　　5. 老師的教學(xué)手段是否獨(dú)特或者用心？家長(zhǎng)在選擇課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，一定要去跟課聽課，要判斷，看看老師是否用心地設(shè)計(jì)了每一個(gè)課堂的環(huán)節(jié)，課程是否流暢？家長(zhǎng)要做到心中有數(shù)；

　　6. 選擇同級(jí)別水平的同學(xué)。課外輔導(dǎo)班的同學(xué)，最好是水平差不多的，大家可以一起努力、一起進(jìn)步。如果水平參差不齊，不利于孩子的進(jìn)步。

　　4、上純外教課的條件

　　如果想讓孩子上純外教課，最好是已經(jīng)積累了1000詞的聽力詞匯之后，再去上比較好。如果孩子英語零基礎(chǔ)，直接上外教課，那么課堂上就只能學(xué)幾個(gè)單詞和幾個(gè)句型，這個(gè)其實(shí)中教也能做到。而如果孩子有了1000詞的聽力詞匯量，他就能夠聽懂外教的更多語言，從而在外教課上習(xí)得更多的語言。對(duì)于家長(zhǎng)而言，錢花得更值。

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