2021年新高考適應性測試化學試卷評析

突出學科特點?聚焦關鍵能力?發(fā)展核心素養(yǎng)

2021年1月25日上午，遼寧省普通高等學校招生考試適應性測試(以下簡稱為適應性測試)化學科目順利開考。試題的命制在舊教材、新課標、新高考背景下，堅持以立德樹人為根本任務，以高考評價體系為依托，以人教版化學教材(2019版)為基礎，以普通高中化學課程標準為參照，以日常生活、科技前沿和生產(chǎn)環(huán)保等真實情境為載體，精心設計問題，堅持“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的理念，發(fā)揮化學學科獨特的育人功能，促進素質教育的實施。

一、結構合理，追求穩(wěn)中出新

結合我省實際情況，在三次模擬命題、抽樣測試的基礎上，充分調研，聽取各方意見，反復論證，最終形成了15道單選和4道綜合題的題型結構，客觀題和主觀題的分值比例為45:55.從試卷的內(nèi)容結構看，“無機物性質及其應用”約占20%，“化學反應原理”約占25%，“化學實驗”約占20%，“物質結構與性質”約占15%，“有機化學基礎”約占20%。試卷中知識的分布、廣度、深度以及試題類型等都與全國II卷相當，“物質結構與性質”模塊充分融入其它模塊，突出了“結構決定性質”的重要思想。

試題在保持穩(wěn)定性、親和度的基礎上，追求一定的創(chuàng)新，全面考查學生分析和解決問題的能力。例如第17題以傳統(tǒng)測定Ksp的方法為情境，呈現(xiàn)出真實完整的科學實驗過程，包括溶液粗配、標定、氧化還原滴定、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、描點作圖、得出結論等，著力于考查考生的科學探究與創(chuàng)新意識。又如第15題，天然水體中的H2CO3與空氣中的CO2保持平衡，不同于中學常見的封閉體系，導致c(H2CO3)不隨pH的變化而變化。再如第18題(1)從逆向思維考查蓋斯定律，并融入了對燃燒熱的考查。

二、精選情境，體現(xiàn)核心價值導向

真實具體的情境是學生核心素養(yǎng)形成發(fā)展的重要平臺，也是考試評價的重要載體。適應性測試化學試題緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，從日常生活、學術探索、生產(chǎn)環(huán)保等方面選取情境素材，考查學生在真實情境下，闡釋反應機理、分析物質轉化流程、選取合適的方法，解決或解答生產(chǎn)生活和科學研究中的問題。

1.日常生活情境

化學研究為社會發(fā)展提供技術保障和物質支撐，助推科技進步。適應性測試化學試題注重傳承中華民族優(yōu)秀文化，挖掘日常生活中的化學科技，厚植愛國主義情懷，增強民族自信和制度自信。如第1題我國的絲綢、宣紙、港珠澳大橋、“嫦娥五號”探測器及“奮斗者號”潛水器無不展現(xiàn)出化學材料對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，第8題透骨草等中草藥作為中華民族非物質文化遺產(chǎn)，對人類社會的貢獻更是舉足輕重。這些充分發(fā)揮了化學學科的育人功能，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感。

2.學術探索情境

化學學科在培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識方面有著不可替代的作用。第11題實驗探究Heck反應的反應條件，蘊含了科學研究中常用的控制變量的思想;第13題Hg-Hg2SO4標準電極的應用考查了學生對原電池原理的深層理解;第17題沒使用比色法和電導法，回歸傳統(tǒng)測定Ksp的方法，呈現(xiàn)出真實完整的科學實驗過程。可以看出，適應性測試化學試題十分重視科學精神與科學態(tài)度的考查。

3.生產(chǎn)環(huán)保情境

該類情境主要關注化學與人類生活環(huán)境密切相關的熱點問題，讓學生在解答試題的過程中，認識化學在環(huán)境保護和資源開發(fā)中的巨大作用，促進學生具備“綠色化學”觀念和可持續(xù)發(fā)展的理念。例如第6題以富集11B的非碳導熱材料立方氮化硼晶體為情境考查晶體結構;第9題以N-羥基鄰苯二甲酰亞胺介質代替?zhèn)鹘y(tǒng)催化劑(Cu或Ag)實現(xiàn)醇向醛的轉化;第12題考查納米TiO2的制備;第15題選材于環(huán)境化學中天然水體的碳平衡;第16題從現(xiàn)代錳冶金中選材，呈現(xiàn)MnSO4晶體的制備流程;第18題則以抗擊疫情環(huán)境下，口罩消毒劑環(huán)氧乙烷的生產(chǎn)為情境設置問題;第19題以一種醫(yī)藥中間體的合成作為主線。

三、科學設問，考查關鍵能力

化學學科關鍵能力是學生在面對與化學學科相關的問題時高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力，是高水平人才適應時代要求并支撐其終身發(fā)展的能力，是培育正確的態(tài)度責任、發(fā)展核心素養(yǎng)所必須具備的重要基礎。高考評價體系的化學學科關鍵能力包括理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力。這些關鍵能力是原高考化學學科能力要求的繼承和發(fā)展，也是對課程標準學科素養(yǎng)的具體化闡釋，更是對學業(yè)要求的綜合化表述。

如第2題、第4題運用符號表征描述宏觀物質及其變化，考查學生的理解與辨析能力。第3題、第4題考查對化學基本概念的理解與辨析能力。第5題考查可能過量的Cl2對氧化能力推斷的影響;第10題考查實驗-現(xiàn)象-結論之間的證據(jù)推理;第13?題對電壓表示數(shù)的預測;第18?題根據(jù)實驗數(shù)據(jù)圖分析反應中有關物理量的變化、推斷反應機理;第19題根據(jù)信息對化合物C的逆向推斷。以上都表明試題十分重視分析與推測能力的考查。

歸納與論證能力體現(xiàn)在第11題要求對比分析不同條件對合成反應的影響，控制變量歸納出適宜的反應條件，第18題(3)歸納平衡產(chǎn)率降低的可能原因。

探究與創(chuàng)新能力包括實驗基本操作、實驗方法和原理及方案設計等能力。如第17題要求考生利用題目給出的實驗過程、實驗數(shù)據(jù)，獨立思考，再現(xiàn)科學家應用傳統(tǒng)法探尋溶度積測定方法，體現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查。

四、立足實際，落實課程改革理念

適應性測試化學試題命制堅持以人為本，充分調研，全面了解全省2021屆高三復習備考的情況，及時、準確地把握不同地區(qū)、不同學校、不同復習階段考生的學習狀況，合理設計試卷難度，有利于各層次學生發(fā)揮自身水平，為其展現(xiàn)學習與思考成果提供廣闊的空間。

1.立足基礎，增強答題體驗。選擇題覆蓋了無機、有機、結構、原理的主干知識和核心素養(yǎng)，尤其注重無機、有機、結構、原理的綜合考查(如第11、12、14題等)，注意回避平時訓練的試題，客觀考查學生的素養(yǎng)水平。選取了教材上一些圖文進行相關知識點的考查，以增強考生的答題體驗。如第5題C、D選項的圖片，第2題偏二甲肼的素材，第12題TiCl4的水解均源于教材等。

2.突出實驗，發(fā)展學科素養(yǎng)。試題突出化學實驗的考查，實驗是化學學科的鮮明特點，以實驗為載體考查化學核心素養(yǎng)的水平是化學命題方向，選擇第5、10、11題的表格、第13題的電極裝置及第17題都很好地考查了實驗基本技能和數(shù)據(jù)處理能力。

3.注重融合，落實高考評價要求。在新課程改革理念的指導下，在遼寧省新課標新高考舊教材的背景下，為貫徹高考評價體系“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的基本要求，適應性測試化學試卷整合了多個模塊的內(nèi)容，知識綜合、信息多樣、形式靈活、能力層次分明、學科素養(yǎng)豐富、核心價值突出。

2021年遼寧省適應性測試化學試題積極貫徹黨的教育方針，落實課程改革理念和高考評價體系要求，繼續(xù)堅持在真實情境下考查學生的必備知識和關鍵能力，探索新的命題理念，著力提高學生科學思維能力和終身學習能力，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，為國家進步和人類發(fā)展做出應有的貢獻。

遼寧省高中等教育招生考試委員會辦公室