閱讀理解的方法與技巧

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了閱讀理解的方法與技巧相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

社會環(huán)境描寫作用有交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系

　　一、理解、品味詞句題 　　1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。 　　2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。 　　3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： 　　A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時） 　　B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點） 　　C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了該詞，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。） 　　4、品味詞語： 　　A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。 　　B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出……特點） 　　C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示，道理等。 　　5、 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： 　　A、 能否 　　B、 詞語：分別解釋兩個詞或句子，簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 　　C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序） 　　句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式） 　　

     二、理解、品味句段題 　　1、理解語句、語段的作用（要從三方面考慮） 　　一從結(jié)構(gòu)上，A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用； 　　二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚， L預(yù)示性作用等特點。 　　三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 , 表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義） 　　2、談寫作手法和作用 　?、侪h(huán)境描寫： 　　社會環(huán)境描寫作用有交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 　　自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題。 　?、谌宋锩鑼懀海ㄕZ言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 　?、蹖Ρ?、反問、排比等的作用：突出或強調(diào)該對象的××特征 ,排比：增強了氣勢。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征。 　?、菹笳鞯淖饔茫合笳髟撌挛锬撤N精神（品質(zhì)、思想）

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