新初一的學(xué)生怎么記英語單詞？

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　　新初一的學(xué)生從小學(xué)升到初一的時(shí)候，都會(huì)面臨到一個(gè)難題：怎么記英語單詞？為什么我記了就忘？而我們先來探討，出現(xiàn)這個(gè)問題的原因是什么？ 　　我認(rèn)為無非兩點(diǎn)： 　　其一、除外國語小學(xué)、私立小學(xué)外，大多數(shù)小學(xué)，都不要求學(xué)生記每個(gè)單元的英語單詞，在英語學(xué)科上給學(xué)生塑造的重視程度不夠； 　　其二，新初一學(xué)生面臨著身份轉(zhuǎn)換，初中學(xué)生面臨全新的課程學(xué)習(xí)、更大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間也更加緊張。作為初中英語老師，我認(rèn)為很有必要培養(yǎng)學(xué)生正確、快捷識(shí)記英語單詞的方法，我個(gè)人也十分推薦我的學(xué)生運(yùn)用“發(fā)音拼讀法”。 　　而當(dāng)一個(gè)新初一學(xué)生能夠正確朗讀英語，能夠規(guī)范書寫英文，我認(rèn)為根本沒有必要為學(xué)生暫時(shí)性的無法逾越“單詞關(guān)”而擔(dān)心。我們所需要做的就是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握“發(fā)音拼讀法”。 　　以下是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出的幾點(diǎn)建議，可供參考： 　　一、 開學(xué)前四周通常學(xué)生學(xué)習(xí)的是字母和音標(biāo)，所以不要給學(xué)生造成壓力，單詞聽寫將在第四-五周才開始進(jìn)行，之前只進(jìn)行字母聽寫。這樣可以消除英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的恐懼心理，讓這一群體學(xué)生學(xué)生在毫無心理包袱的情況下，敢于朗讀英語。不過這種方式的可能不良后果是造成個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)中單詞識(shí)記重要性的認(rèn)識(shí)缺失。 　　二、 一個(gè)生單詞從學(xué)生第一次接觸到真正掌握，我認(rèn)為應(yīng)該遵循三點(diǎn)：1、 先要求學(xué)生做到“脫口而出”，能夠快速正確發(fā)音；2、在句型操練中理解并掌握這個(gè)單詞的中文意思；3、在做題時(shí)全面并鞏固掌握這個(gè)單詞的讀音、意思和拼寫。 　　三、 在學(xué)生比較好地掌握26個(gè)英文字母的讀音與書寫的前提下，開始利用一切機(jī)會(huì)講解單詞的“發(fā)音拼讀法”。例如：從一個(gè)單元的所有單詞里劃出可以通過拼讀規(guī)則識(shí)記的單詞，讓學(xué)生以“發(fā)音拼讀法”進(jìn)行記憶，然后進(jìn)行聽寫鞏固。 　　四、 在英語單詞“發(fā)音拼讀法”的教學(xué)過程中，很有必要告訴學(xué)生“字母組合”在單詞識(shí)記中的重要作用和歸類使用技巧。例如：book、good、look中的“oo”， how、brown、town中的“ow”， thank、three、there中的“th”，chair、China、child中的“ch”等元音或輔音或元輔音字母組合。隨著學(xué)生單詞量的不斷增大，相信學(xué)生能夠自覺進(jìn)行總結(jié)分類，從而提高自身在盡量短的時(shí)間內(nèi)記住盡量多的單詞拼寫的能力，獲得英語學(xué)習(xí)上更大的成就感。 　　五、 在最初幾個(gè)單元的單詞聽寫檢查前，我會(huì)親自針對(duì)單詞表里的所有單詞逐個(gè)進(jìn)行“發(fā)音拼讀法”的分析解釋，以引導(dǎo)學(xué)生逐步理解英語單詞發(fā)音拼讀的方法和技巧，提高學(xué)生輕松識(shí)記，確保學(xué)生能夠真正自己運(yùn)用。